部编版六年级语文下册古诗词诵读教学设计（精选10篇）

部编版六年级下册古诗词诵读9 浣溪沙 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》教案教学目标1、了解苏轼有关的文学常识。2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点1、学习即景抒怀的写作手法。2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学方法诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。课时安排1课时教学步骤一、谈话导入，激发学习兴趣。俗话说，“人生不如意事十之八九，可...

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部编版六年级下册古诗词诵读9 浣溪沙 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《浣溪沙·游蕲水清泉寺》教案设计　　教学目的：了解诗词背后的故事，知晓诗词大意。了解苏轼的人生态度。　　教学重难点：了解苏轼的人生态度。　　教学过程：　　一、游戏“成竹在胸”导入　　大屏幕出示，生抢答。　　竹外桃花三两枝，---------------------。蒌蒿满地芦芽短，----------------------------。　　横看成岭侧成峰，---------------------。不识庐山真面目，---------------------------。　　---------------------，山色空蒙雨亦奇。----------------------...

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部编版语文六年级下册《语文园地五》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《语文园地五》第二课时教学设计【教学目标】1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。【教学重点】1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。【教学难...

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部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《采薇》教学设计【教学目标】阅读、吟咏进入一种审美境界。 体会《采薇》的“苍凉之美”【教学重点】关于本诗的思想内容和艺术形式的完美结合【教学难点】审美境界下的内容理解【教学方法】诵读法、合作探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课1、由于粮草不续，士兵们只好靠采野菜充饥。春天，薇菜绽出嫩芽；夏天，薇菜叶片肥嫩；秋天，薇菜茎老粗硬……连“君子”的马都吃得“业业”“骙骙”，而士兵却靠着采集薇菜勉强果腹，个个面带菜色，骨立形销。薇菜，这是士卒生活待遇的“商标”。我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期……2、《...

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部编版语文六年级下册10 古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：年级 六年级下册 单元 第四单元 课时 3课时 设计者单位 审核者学习任务 诗言志·少年诗会学习目标 1.会写本单元“稚”“络”等28个生字，会写“埋头”“幼稚”等37个词语。 2.通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特点来表现人物品格和志向的方法。 3.能借助人物生平、时代背景等相关资料，关注人物外貌、神态、言行的描写，加深对英雄人物的了解，体会人物品质，从而找到自己学习的榜样。教学重难点 重点：通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特点来表现人物品格和志向的方法。 难点：通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特点来表现人物品格和志向的方法。教学准备 课件情...

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部编版六年级下册语文第2单元习作《写作品梗概》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版六年级下册第2单元习作《写作品梗概》教学设计《习作：写作品梗概》教学方案习作指导【教学目标】1.了解作品梗概的作用和写作品梗概的步骤。2.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。【教学重点】借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写作品梗概。【教学准备】1.《写作品梗概》习作构思单。2.学生提前完整地阅读2本书。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：这个单元我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的游历、冒险小说，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这三部小说篇幅都比较长，假如有人想请你推荐其中一本，你该怎么向他介绍...

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部编版六年级下册语文第5单元口语交际《辩论》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版六年级下册第5单元口语交际《辩论》教学设计《口语交际：辩论》教学方案1课时【教学目标】1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,注意用语文明。【教学准备】 学生根据辩论主题完成《事例收集表》。【教学过程】一、课程导入1.回顾：大家还记得《两小儿辩日》这个故事吗？谁来说一说故事内容？2.引出话题：两个小孩通过“辩斗”的方式，来解决遇到的分歧，这样的“辩斗”在我们今天的生活中也经常发生。像这样，不同思想观点之间的语言交锋就是辩论。今天我们就来学习如何辩论。...

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部编版六年级语文下册古诗词诵读：《清平乐》 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)清 平 乐六年级语文下册部编版学习任务一了解作者，导入新课黄庭坚 （1045－1105），字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，汉族，洪州（今江西修水）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，而且，他跟杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”（黄为其中一宗）之称。英宗治平四年(1067)进士。历官叶县尉、北京国子监教授、校书郎、著作佐郎、秘书丞、涪州别驾、黔州安置等。诗歌方面，他与苏轼并称为“苏黄”；书法方面，他则与苏轼、米芾、蔡襄并称为“宋代四大家”；词作方面，虽曾与秦观并称“秦黄”，但黄氏的词作成就却远逊于秦氏。了解作者公元...

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部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《诗经》两首——《采薇》教学方案教学目标：1、能够熟练朗读本诗。2、能够找出本诗中的意象。3、能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。教学重点：找出意象，通过诗句分析情感。教学难点：能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。课型：讨论探究型教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法、读书指导法教学时数：一学时教学过程：1、 一个问题的引领：课堂导入问题：大家学习过哪些描写战争诗句？明确：（由学生和教师共同完成）例如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；“人不寐，将军白发征夫泪”...

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部编版九年级语文下册 第六单元课外古诗词诵读《南安军》（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《南安军》教学设计【教材分析】《南安军》是南宋诗人文天祥继《过零丁洋》之后创作的一首五言律诗。此诗作于1279年5月，文天祥于前一年兵败被俘，被元军从广东押往大都，途经江西境内，行至南安军大庾岭，面对故乡，有感而发。前两联叙述了行程中的地点和景色，以及诗人的感慨，抒写了这次行程中凄楚悲苦之情。颈联以祖国山河万世长存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。【学情分析】九年级学生在学习《过零丁洋》一诗后对南宋的社会背景及文天祥起兵勤王的过程较为熟悉，几年古诗的学习，学生对律诗的特点有所累积，可以以自学为主。可...

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