篇1：苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学方案苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学方案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第40页的例3、“练一练”，第36～37页练习六的第3～6题。1.使学生联系图形的放大和缩小认识和理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确地判断两个比能否组成比例。2.使学生在学习过程中，感受简单的演绎推理过程，培养学生比较、抽象、概括、判断等思维能力。3.使学生初步体会不同数学领域内容的内在联系，感受知识的发展，培养对数学的积极情感。理解比例的意义。应用比例的意义判断两个比能否组成比例。PPT课件。▍流程一：复习导入谈话：上节课我们学习了图形的放大和缩小，图形放大和缩小后与原来图形相比，为什么形状不会发生变化？引入：今天这节课，...
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 篇2：人教版四年级下册《小数的意义》教学设计（表格式）人教版四年级下册《小数的意义》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的意义教学分析《小数的意义与性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。学习这部分知识之前，学生已经在三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”。通过本单元的学习，学生会进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。人教版教材对知识点的落实比较注重对小数意义的理解，加强知识点与生活实际的联系。在规律的探索中利用故事、科普知识等吸引学生注意力，激发学生探索的欲望，给予学生自主探索的空间。学情分析数学教学始于学生，终于学生。学生的真实情况、实际问题才是我们作为一线教师要去了解和解决的。在进行本单元教学前，笔者对所任教班级学生进行了前测，了解一下学生的真实想法。前侧题：...
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    篇3：三年级上册第一单元 口语交际：我的暑假生活 教学设计 （表格式）三年级上册第一单元 口语交际：我的暑假生活 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 口语交际 课时安排 1课时课标 分析 课标 摘录 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。课标 分解 （学什么 ） 1.选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.选择别人可能感兴趣的内容讲述。 （学到什么程度） 1.能够用自己的话清楚明白的讲述暑假生活中的新鲜事，注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚，并说出自己的感受和想法，力求生动具体； 2.能够根据听众的反应选择听众感兴趣的内容重点讲述。 （怎么学） 1.借助情境图或实物等视觉媒介； 2.借助听众的建...
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  篇4：部编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气（教学设计 ）部编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气（教学设计 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：口语变交际:注意说话的语气教学目标1.说话的时候,使用恰当的语气。2.读句子,注意语气,不同的语气有不同的效果。重点、难点重点： 在与别人交流时注意说话的语气,注意对象和场合。学会文明、有礼地进行询问和交流,提高自已的说话水平。难点： 有礼貌地与别人交流,以及在交流过程中注意说话的语气。教法与学法教法 情景教学法、引导法、点拔法。学法 体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、激趣导入1.师:同学们,在平时的学习生活中,我们可能会遇到麻烦别人的时候,也有有遇到与别人意见不一致的时候,更有可能遇到未知的意外的情况。怎样才能缓解尴尬,怎...
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 篇5：人教版数学七年级上册 1.1 正数、负数以及0的意义 教学设计人教版数学七年级上册 1.1 正数、负数以及0的意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：正数和负数1. 教学目标1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量；3、在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力2.教学重点/难点教学重点：负数的引入和意义教学难点：负数的意义，相反意义的量教学过程（一）、复习回顾大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数 学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的.为了表示一个人...
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   篇6：统编版语文三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计统编版语文三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：名字里的故事1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。1．能把了解到的信息讲清楚。2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。能把了解到的信息讲清楚。新课导入1．教师：同学们，我们一起回顾本单元的阅读目标。出示：单元页的阅读目标；《胡萝卜先生的长胡子》课后练习题。2．教师：在这一单元里我们学习了猜测故事会如何发展，故事的结局会是怎样的，看到题目尝试着猜测这是一个怎样的故事。今天，我们来猜猜名字背后的故事。李白，这位唐代大诗人大家都听过，谁能猜出李白的名字会有什么含义？（1）学生自由发言。（2）教师讲解李白名字的由...
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 篇7：10.1感受生命的意义教学设计10.1感受生命的意义教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《感受生命的意义》课堂教学设计学段：七年级 学科：道德与法治章节名称 第四单元 第十课 第一框 感受生命的意义 学时 1课时课标要求 本课所依据课程标准：一、成长中的我（二）自尊自强，2.2认识生命的独特性，珍爱生命。2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。内容与学情分析 内容分析 1.本课是第十课《绽放生命之花》的第一框题，通过创设鲜活的情境，引导学生去感受生命的意义，认识到每个人生命的独特性和生命意义的具体性，学会主动去发现和创造自己生命的价值，让自己的每一天都变得有意义。 2.本课题是对第八课《探问生命》和第九课《珍视生命》引导学生守护生命...
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    篇8：【核心素养目标】10.1感受生命的意义 教学设计（表格式）【核心素养目标】10.1感受生命的意义 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版道德与法治七年级10.1《感受生命的意义》教学设计课题 《感受生命的意义》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级学习目标 政治认同:明晰生命的意义，培养热爱生命的情感道德修养:知道生命的意义需要自己发现和创造法治观念:懂得什么样的人生是有意义的健全人格:学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义责任意识:以实际行动发现和创造生命的意义重点 怎样的一生是值得的难点 如何发现生命的意义教学过程教学环节 教师活动 学生活动导入新课 以视频导入——文字展示：如果你是一滴水， 你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，...
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 篇9：小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教学设计小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元口语交际【教学目标】1.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。【教学重点】 了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。【教学难点】听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。【教学准备】通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。【教学过程】活动一：情境导入，引入话题1. 情境导入，引入话题同学们，班级要举行一场“见名如面”的活动征集，为了大家能够更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名...
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  篇10：10.1感受生命的意义 教学设计10.1感受生命的意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课第一框教学设计课题 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级学习 目标 情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。 能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。 知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。重点 发现生命的意义难点 生命的追问教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 课件展示七一勋章及共和国勋章获得者的图片，引发学生思考： 课堂探究：如何评价他们的生命的意义？...
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    篇11：第8课时《比例尺的意义》示范教学课件（共20张ppt）第8课时《比例尺的意义》示范教学课件（共20张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)比例比例尺的意义一、情境导入一、情境导入如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可行吗？如果要画中国地图呢？二、探究新知小组讨论（1）如何把足球场的实际长和宽画在纸上？（2）通过自己动手操作你发现图上距离和实际距离的比有什么关系？95米60米二、探究新知6厘米9.5厘米把长和宽都缩小到原来的二、探究新知12厘米19厘米把长和宽都缩小到原来的二、探究新知95米60米6厘米9.5厘米这两幅图中的两个长和两个宽有什么不一样？二、探究新知小组讨论（1）求出这幅平面图图上的长与实际的长和图上的宽与实际的宽...
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   篇12：选择性必修3 第2课 中华文化的世界意义 教学设计（表格式）选择性必修3 第2课 中华文化的世界意义 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 源远流长的中华文化第2课《中华文化的世界意义》教学设计（一）指导思想与理论依据为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，《普通高中课程方案（2017 年版）》明确提出要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。北京教育学院方美玲教授指出唯物史观的基本观点就是位于历史学科顶层的历史学科大概念，历史学科大概念与历史学科的研究对象-内容-目的、基本概念、核心概念的关系如图所示。方美玲教授强调唯物史观的基本观点既是历史学科视角和方法关系的聚合器，又是历史学科完整研究过程。必须以学科大概念为统领，这样才能有效避免学科知识碎片化...
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