篇1：纲要（上）第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计纲要（上）第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计一、学习内容分析【教材分析】《国家出路的探索与列强侵略的加剧》属于第五单元晚晴时期的内忧外患与救亡图存第2课，本单元让学生进一步了解世界形势的发展以及中国因为落后招致挨打的局面。本课按照时序讲述了太平天国运动、洋务运动、中国的边疆危机和甲午战争等历史事件，为本课的教学重点。透过这些历史事件对寻求国家出路的探索及其阶级实质的认识和理解是本课的难点。【学情分析】《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这一课涉及的内容在初中教材中多有涉及，对学生来说比较熟悉。1、时间轴整理，导出李鸿章：首先整理本课涉及的主要事件：从太平天国至《马关条约》的时间轴；...
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   篇2：中外历史纲要的教学困境与解决之策 课件（42张PPT）中外历史纲要的教学困境与解决之策 课件（42张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)《中外历史纲要》教学困境与解决之策——叶小兵新知识占50%，甚至还多。教师两轮才能熟悉、适应。——李晓风教材的亮点并不尽如人意：点到为止、欲言又止、过于简略。——任世江▲新成果、新知识；▲内容多，课时少；▲结论多，过程少；……更新知识；更新观念；更新方法；……案例1：“认同”语境下重新认识“统一多民族国家的演进”路径： 发现问题→专业阅读→重新认知→教学尝试新成果、新知识：所有棘手的问题，都和“认同”有关。一、为何谈论“认同”？二、何为“认同”？认同什么？三、如何讲述“认同”？一、为何谈论“认同”？伴随着近现代国际体系的发育与...
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  篇3：【核心素养目标】第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧(教学设计）【核心素养目标】第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧(教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧——李鸿章的仕途与帝国的黄昏（第一课时）课标内容 认识列强侵华对中国社会的影响，概 ( )述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。教材分析 本课是部编版历史中外历史纲要上册第五单元第2课。本课共4目，分别是太平天国运动，洋务运动，边疆危机与甲午中日战争，瓜分中国的狂潮。太平天国运动这一目共4段，第1段介 ( )绍太平天国前期的历史，第2段介绍...
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  篇4：教学技能比赛《第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计+说课课件+模拟上课课件教学技能比赛《第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计+说课课件+模拟上课课件资料可供全国地区适用。
大致详情：纲要上《第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计教学目标【必备知识】太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮【关键能力与核心素养】1.通过基础梳理培养学生获取和解读历史信息的能力，落实时空观念；2.通过史料研读，培养学生分析、归纳历史信息的能力，落实史料实证素养。3.能够对农民阶级、地主阶级的局限性作出合理解释；4.从唯物史观角度解读《马关条约》的内容。5.认识中国社会各阶级为探索国家出路所付出的努力，培养学生的民族认同感和历史使命感。二、教学重难点教学重点：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争；教学难点：农民阶级和地主阶级的局限性。三...
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   篇5：第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计（表格式）第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计教学目标1、唯物史观：通过学习晚清时期，列强侵华的史实和中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，学会正确看待社会各阶层探索国家出路时的局限性，正确认识人类历史发展的总趋势。2、时空观念：通过史实的讲述、地图的展示，构建太平天国运动、洋务运动、19世纪后半叶中国面临的边疆危机、签订《马关条约》后掀起的瓜分中国的狂潮的内在联系。3、史料实证：通过展示重大事件的相关史料，以及核心人物李鸿章的相关材料，能够从中提取有效信息，培养史论结合的意识，运用史料的能力。4、历史解释：能够从史料中社会各阶层在探索国家出路时所带有的进步性和局限性，并且分析社会背景对此...
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 篇6：第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--高中历史部编版2019必修中外历史纲要上册第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--高中历史部编版2019必修中外历史纲要上册资料可供全国地区适用。
大致详情：国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计教学目标1.通过对本课的学习，学生基本掌握太平天国运动、洋务运动和列强侵华的史实，认识到清末农民阶级和地主阶级为探索国家出路的努力，理解人民群众在历史发展中的主体地位。(核心素养:唯物史观)2.学生能够通过文献史料和地图史料，构建太平天国运动、洋务运动和列强侵华相互联系的时空框架，生成救国探索与侵略加剧的整体画面，提升时空观念的历史核心素养。(核心素养:时空观念)3.能够从史料中提取有效信息，培养史料实证的历史核心素养。能正确理解太平天国运动失败的特殊性、洋务运动对推动中国近代化的积极作用。(核心素养:史料实证、历史解释)4.正确认识到列强侵略之...
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  篇7：第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学课件（共32张PPT，含视频素材）第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学课件（共32张PPT，含视频素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)课程名称：第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧学科：历史年级：高一（中外历史纲要上）版本：人民教育出版社1842年1860年1840年鸦片战争开眼看世界第二次鸦片战争1856年?复习回顾：国家出路的探索与列强侵略的加剧滕州市第一中学张楠部编教材历史必修中外历史纲要（上）第17课课程标准：1、认识列强侵华对中国社会的影响；2、了解太平天国运动的斗争事迹，理解其性质和意义；3、认识地主阶级和农民阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。时空定位——梳理基础探索危机1851—1864年，太平天国运动1883—18...
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  篇8：第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学课件（14张ppt）第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学课件（14张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第17课国家出路的探索和列强侵略的加剧一、国家出路的探索1.典型的变——太平天国（1）”典型的农民起义“起因：封建专制统治下社会矛盾的积累，穷苦农民的反抗，农民阶级的愿望——天朝田亩制度失败原因：农民阶级的局限性两千年来不变的农民起义动因中国在1840年第一次鸦片战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的白银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。——马克思《中国革命与欧洲革命》一般的贫穷到达了极点，人们正在鬻妻卖子，许多人靠树皮为生。——《中国...
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    篇9：2021-2022学年统编版必修中外历史纲要上册第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计2021-2022学年统编版必修中外历史纲要上册第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1214120012204700第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计【教材分析】《国家出路的探索与列强侵略的加剧》是《中外历史纲要》上第五单元第2课。本课依历史发展顺序，讲述了太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮，让学生从历史发展过程的学习中理解唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，培养历史学科核心素养。本课有四个子目：太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争和瓜分中国狂潮。四个子目所讲述的历史事件，在历史发展顺序上，大致是连接的。这样安排，有利于培养学生的时空观念。本科内容在初中历史教材中分为三课，本科将内容高度压缩，在先熟悉初中历...
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     Tags：口语,交际,学的,困境,出路
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