腊八粥教学设计(1)（精选12篇）

部编版（五四学制）六年级下册语文教学设计及教学实录——《腊八粥》资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版（五四学制）六年级下册语文教学设计及教学实录——《腊八粥》《腊八粥》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。重点通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。难点感受八儿的心理变化教学过程一、引入1.认字，说出带有生字的成语2.回顾课文第一自然段的主要内容3.?2——19是按怎样的思路来写的？（板书）二、精读感悟过渡：美味的...

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10 绿 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文绿教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助关键语句想象画面，感受诗人的独特表达。3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。教学重难点：想象画面，感受诗人独特的表达。教学方法:朗读法、引导法。学法指导：朗读、想象、体验、感悟。教学过程：一、创设情景1.你知道哪些带“绿”的诗句？2.你能读好这些表示绿色的词语？读了这些词语你有什么感受？（墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿）3.这节课，让我们跟随艾青的脚步走近现代诗《绿》，继续用美丽的眼睛看世界。齐读课题《绿》。二、朗读诗歌、想象画面（一）【感受绿的色彩丰富】1.课文中写绿色的词...

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10《绿》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文绿教学设计教学目标1.运用学过的方法自主识字学词，认识“挤”1个生字和“叉”1个多音字，会写“瓶、挤、叉、挥”等4个生字，结合具体语境，理解“倒翻、重叠、飘动”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。3.能根据需要收集诗歌相关资料，学习提炼、整合有效信息，初步学习整理资料的方法。教学重难点：能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学过程板块一 身份引路 入...

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11《军神》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《军神》教学设计教学目标：1. 会认会写“衷、崭”等5个生字，正确读写“审视、由衷、慈祥”等词语，理解“由衷”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出刘伯承和沃克医生说话的语气。3.通过品读文中描写刘伯承语言、神态、动作的语句，体会刘伯承的内心，感受其“军神”形象。教学重点：朗读时注意读出刘伯承和沃克医生说话的语气。通过品读文中描写刘伯承语言、神态、动作的语句，体会刘伯承的内心，感受其“军神”形象。教学难点：通过品读文中描写刘伯承语言、神态、动作的语句，体会刘伯承的内心，感受其“军神”形象。教学准备：教师准备课...

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11 老王 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计课程基本信息学科 语文 年级 七年级 学期 春季课题 老王教学目标1. 通过细读文本，从往事中看老王形象。 2. 通过对比揣摩，看不同人眼中的老王。 3. 通过还原愧怍，解密作者的情感纽结。教学内容教学重点： 1. 品读重点文本，形成对老王的形象认知。2. 对比细读，体会作者一家与老王之间的情谊。教学难点： 探究作者“愧怍”的深刻原因，解密作者的情感扭结。教学过程一、介绍作者，点拨方法 同学们，今天我们一起学习杨绛先生的《老王》，杨绛先生大家了解吗？ （屏显）杨绛简介 （屏显）世态人情，比清风明月更饶有趣味，可作书读，可当戏看。” ——杨绛 教师小结：可作书读，...

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11 白桦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文白桦教学设计教学目标：1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。3.了解现代诗的特点，感受诗歌的意境美。 教学重难点：1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2.了解现代诗的特点，学习现代诗。 教学过程：任务一：图片导入，初识白桦 白桦树的图片导入,谈谈你的初印象（板书课题），师范读。任务二：初读诗歌，走进白桦 自由大声读课文，读通读顺，标注小节号，难读的地方多读几遍。 认读词语，检查预习。 这棵白桦树给你留下了怎样的印象...

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11白桦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文白桦教学设计教学目标：1.理解雪绣、花穗、流苏等词语。2.能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句、作批注等方式，感受白桦的形象和诗歌的情境，体会诗人表达的思想感情。3.初步了解现代诗的特点，根据需要学习收集诗歌相关资料，结合生活实际尝试写诗。教学重点：借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。教学难点：了解现代诗的特点，体会诗人表达的思想感情。教学过程：一、游戏导入，看图识树。1.看图片，猜名称。分别出示竹子、柳树、松树等图片，学生猜一猜：这是什么植物？为什么一下子就能猜出？（每种植物都有其特点）。2.出示课题“白桦”，学生看课题，想象白桦的样子...

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11《白桦》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文白桦教学设计教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。教学过程板块一 品读悟情1.导入新课。（1）师述：这节课我们继续学习第11课《白桦》。（板书课题：白桦）（2）师指名分节读诗。2.师述：叶赛宁的这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，...

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11《军神》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：巜军神》教学设计教学目标：1、通过人物的动作、语言、神态体会人物的内心。2、体会侧面描写表达的效果。3、能用沃克医生的口吻讲述这个故事。教学重点：通过人物的动作、语言、神态体会人物的内心。教学难点：体会侧面描写表达的效果。教学方法：1借助资料2想象画面3调动情感教学准备：多媒体课件教学过程：（一）走进“军神”，了解经历。1大屏幕出示刘伯承将军的照片。师：同学们，他是谁？生：刘伯承。师：对，他是我们中华人民共和国的元帅之一——刘伯承。他很早就参加了革命，和毛泽东、周恩来、邓小平等同志一起，为中国人民的解放事业和建设事业做出了伟大的贡献。2、出示刘伯承的简...

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11《白桦》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文《白桦》教学设计教学目标：1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。2.有感情地朗读这首诗。3.运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。教学重难点：教学重点：感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。教学难点：有感情地朗读这首诗教学过程：板块一：话白桦1.在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗”，你们猜怎么着？竟没找到。当然，可能是因为我统计不完全。但有一点是毋庸置疑的：中国古人写白桦这种植物的很少。为什么呢？我猜想，也许和它生长的地域有关。出示资袋。资料袋：白桦:树干可达25米高,50厘米粗。有白色光滑...

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11《白桦》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文白桦教学设计教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。教学过程板块一 初识白桦1.了解白桦。（1）课件出示白桦图片。①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的...

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1.《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：文本解读+教学设计：《邓稼先》的教学设计摘要：杨振宁是诺贝尔奖获得者，其理性思维所散发的光芒，早已为世界所知。在写邓稼先时，他不乏科学理性，同时也倾注了个人的深厚感情，使文章蕴含着一股强烈的难以忽视的情感力量。在《邓稼先》一中，作者借助宏大背景抒发民族情，借助生平时间轴抒发同事情，借助鲜明对比抒发同学情，借助感人细节抒发手足情，借助多次否定抒发同胞情，借助感情饱满的词句抒发赞美之情。以上是该文重要的特点，也是我们必须认真体会与研究的。本文将留意文本中显性的情感因素，但更多的是从文本的细微之处捕捉那些隐性的因素。 关键词：宏大背景；时间轴；对比；细节；多重否定；饱满的情感 笔者发现，作...

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