宿建德江课文（精选13篇）

《宿建德江》资料可供全国地区适用。

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知识讲解-宿建德江资料可供全国地区适用。

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3《宿建德江》课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)古人交通不便，出行少则数日，多则几月，甚至几年，于是多生思乡之愁。那么古人是怎样抒发自己的愁思的呢？那就让我们先身临其境一下，只见夜幕降临，江中烟雾迷蒙，远处行来一叶扁舟．....．今天我们一起进入《宿建德江》的诗中世界《宿建德江》唐 孟浩然学习目标有感情地朗读并背诵《宿建德江》找出诗中的意象，想象诗人所处的境地，感受诗人的愁苦，能够用文字描述诗句把握诗的感情和结构学习诗的类型，欣赏孟浩然的其它诗作作者介绍孟浩然（689~740)，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗...

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3古诗词三首——《宿建德江》 课件+音频资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)统编版（部编版 ）3 古诗词三首宿建德江谈话激趣在唐朝，读书人十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。然而，有一位常年隐居的山水田园诗人——孟浩然，他一直在鹿门一带隐居。730年诗人告别隐居生活，踌躇满志的来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越。途经建德江时，天幕低垂，明月当空，触发了诗人心中愁绪，于是孟浩然写下了这首诗《宿建德江》。写作背景谈话激趣古诗词是中华民族文学宝库中的奇葩，在历史的长河中散发着悠远的馨香。祖国的湖光山色在诗人的笔下灵动飞扬，我们也随着诗人的情思看到了一幅幅优美、恬静的画面。现在让我们共同欣...

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3 古诗词三首 宿建德江 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：宿建德江 教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3.感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。教学重难点：通过诗句展开想象，分析感悟景色的特点，体会其中蕴含的思想感情。教学过程:一、图片导入，引入诗境1.师:同学们还记得吗，我们第一单元的导语是，背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。是啊，我们美丽的祖国有很多让人赞叹不已的自然美景，瞧，亭亭玉立的荷塘、郁郁葱葱的森林、浩瀚无垠的大海、巍峨连绵的高山、金黄清香的稻田、亦或是宁静悠闲的江南水乡。这些自然风景都如诗如画，让人流连忘返，所以涌现了很多描写山水风景的唐诗宋...

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3.宿建德江课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共13张PPT)宿建德江第3课第3课作者简介孟浩然（689—740年）：唐朝山水田园诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。有《孟浩然集》三卷传世。 《宿建德江》以野旷江清的静景写寂寞的游子情怀。写作背景这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试...

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3古诗词三首《宿建德江》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编小学语文六年级上册《宿建德江》教学设计【教材分析】《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人。”意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰藉与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。【学情分析】六年级的学生之前接触了大量的古诗文，已经掌握了结合注释、联系生活经验、...

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3《宿建德江》课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)宿建德江核心素养目标1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，背诵课文。2.思维发展与提升：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。3.审美鉴赏与创造：感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。4.文化传承与理解：通过对诗句的诵读感悟，以画入诗，体会诗人抒发的感情，感受诗的意境。导入新课同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷。作者简介孟浩然（689—740） 襄州襄阳（今湖北襄阳）人，盛唐山水田园诗派...

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3.《古诗三首（宿建德江）》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：人教版六年级上册语文《古诗三首（宿建德江）》同步练习（含答案）一、单选题，1．下列词语书写有误的一项是（　　）。A． B． C． D．2．下列句子中划线字的字音或字形没有错误的一项是（　　）A．野旷（kuàng）天底树，江清月近人。B．黑云翻墨（mò）未遮（ zhē ）山，白雨跳珠乱入船。C．旧时茅店社林边，路转（zhuàn）溪桥忽见（xiàn）。D．移舟泊烟渚（zhǔ），日幕（mó）客愁新。3．下列没有运用修辞手法的一项是（　　）A．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 B．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。C．旧时茅店社林边，路...

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3 古诗词三首 宿建德江第一课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《宿建德江》教学设计（第一课时）教学目标：　　1、有感情地朗读背诵古诗。　　2、学习鉴赏山水田园诗的方法。　　3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。教学重点：　　1、品味诗歌意境美。　　2、领会评价重点词语，主旨的理解。教学难点：　　仔细品味诗歌所创造的意境。　　教学课时：一课时教学过程：　　一、导入　　同学们都知道哪些山水田园诗呢？　　二、介绍山水田园诗的特点。　　山水田园诗：山水诗源于南朝〔宋〕谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言...

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3古诗词三首《宿建德江》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《宿建德江》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，背诵课文。2.思维发展与提升：.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。3.审美鉴赏与创造：感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。4.文化传承与理解：通过对诗句的诵读感悟，以画入诗，体会诗人抒发的感情，感受诗的意境。二、教学重点、难点：教学重点：发挥想象，感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。教学难点：从意象的角度了解关于湘江秋景中蕴涵的情感，感悟作者的博大情怀。三、过程与方法：经过五年的语文学习，学生已经具备了学习古诗的基本方法，能够借助资料了解故事的诗人简介及写作背景，为学习...

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3古诗词三首《 宿建德江》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《古诗中的月》——基于统编教材六年级语文上册--《宿建德江》诗歌群文阅读探索教学目标：1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感；2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；3. 在诗歌的比对读议中，感悟“月”在古诗中独特的意韵。群文篇目：《宿建德江》《月夜忆舍弟》《出塞》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《望月怀远》《西江月 夜行黄沙道中》教学重难点1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；2.在诗歌的比对读议中，感悟“月”在古诗中独特的意韵。教学过程：一、猜月字，揭课题1. 猜字：同学们，这是一...

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【新课标】3古诗词三首 宿建德江 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)宿建德江部编版 六年级上语文 六年级上册宿建德江教学目标：认识2个生字，正确朗读诗词。了解诗词的作者。学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体会诗人的情感。我爱阅读我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。我爱阅读认识作者孟浩然 （689—740） 字浩然，号...

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