篇1：19《只有一个地球》教学设计19《只有一个地球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》第一课时教学设计教学目标：会写“莹”“裹”等12个字，会写“晶莹”“摇篮”等20个词语。默读课文，结合关键句，了解课文讲了哪几方面的内容。了解作者是怎么一步步逻辑严密地得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。教学过程：板块一：提取文章的观点揭示课题。检查字词。作业本P66第2题，根据拼音写词语。回顾本单元的语文要素。默读课文，找到文章中最重要的一句关键句，用横线画下来。——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。强调：作者的写作目的，就是呼吁大家要——精心地保护地球，保护地球的生态环境。找出其余关键句。除了这一句，还有四句话比较...
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 篇2：19《只有一个地球》教学设计19《只有一个地球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计【教材分析】：这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。【学情分析】：我们班的学生大部分来自附近几个社区，他们的父母工作都比较忙，平时没有时间辅导他们的学习，好在我的这些孩子们自觉性都比较高，他们课前都能认真预习，也搜集很多相关资料，他们有能力完成本课的目标。【设计理念】：本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力...
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  篇3：19 只有一个地球 第一、二课时教学设计+教学课件+课时练19 只有一个地球 第一、二课时教学设计+教学课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：19 只有一个地球【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。【教学重、难点】能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。第一课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。【教学过程】一、单元整体导入1.自由读单元导语，了解本单...
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  篇4：19 《只有一个地球》教学设计+反思19 《只有一个地球》教学设计+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思【教材理解】这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球...
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   篇5：19.《只有一个地球》第二课时教学设计19.《只有一个地球》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学六年级语文上册《只有一个地球》第二课时教学设计【教材分析】《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。【学情分析】本班共有44名同学，基础较差，爱说小话，听课注意力不集中，还有个别学生会扰乱课堂秩序，但公开课有时又积极性很高，要注意引导，控制好课堂节奏。【教学目标】研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”...
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  篇6：19 只有一个地球 教学设计19 只有一个地球 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计一、课文内容分析 《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者...
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     篇7：19.只有一个地球 教学设计19.只有一个地球 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情在朗读课文。2、理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。3、激发学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程：一、谜语导入，揭示课题。1、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有一千多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有人用它来训练思维。请看谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）2、投影出示地球：这就是我们脚下的地球，她是一个晶莹的球体，是我们美丽的家园，人类唯一生...
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 篇8：19 只有一个地球 教学设计与反思19 只有一个地球 教学设计与反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计与反思 抓住主问题，让课堂更有整体感 ——《只有一个地球》教后反思《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的打头课文，本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光...
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  篇9：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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     篇10：19《只有一个地球》教学设计19《只有一个地球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计教学要求 1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。 2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 4.能有感情地朗读课文。 5.学完课文，谈体会，学写读后感。 教学重点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.指导学生认真写好读后感。 教学过程 一、激情导入 1、同学们，美国有家世界著名的杂...
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 篇11：19《只有一个地球》教学设计19《只有一个地球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计 一、教材解读： 本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 二、目标预设： 1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。 2、在学生能流利朗读课文的基础...
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 篇12：19《 只有一个地球》课件+教学设计（共25张PPT）19《 只有一个地球》课件+教学设计（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：19. 《只有一个地球》教学目标默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。二、教学过程同学们，大家好，我是来自天津市滨海新区塘沽实验学校的杨媛老师，今天让我们一起学习六年级上册第六单元的课文《只有一个地球》。导入课题1972年，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议。这次会议提出了一个响遍世界的环境保护口号：只有一个地球！今天我们要学习的这篇课文《只有一个地球》就是以这个口号为题的。学习字词经过课前预习，同学们对课文中的生字和词语应该不陌生了。这些词语你都能读准吗？让我们一起来读读吧。【出示词语】晶莹 和蔼...
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   篇13：第19课《只有一个地球》（2课时） 教学设计第19课《只有一个地球》（2课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《18.只有一个地球》（第二课时）教学设计教学目标1.继续学习课文，感受课文准确、严谨、生动的语言。2.能联系生活实际，设计出保护环境或节约资源的宣传标语。3.感受到人与地球命运息息相关，在阅读中形成“保护地球从我做起”的使命感。目标制定依据教材分析《只有一个地球》是六年级上学期第六单元的第二篇精读课文，本单元人文主题是“保护环境”，语文要素是“紧扣关键句，理解作者的主要观点”。人文主题和我们的生活息息相关，语文要素为本课教学指明了方向，六年级的学生可以借助之前学习关键句的知识理解文本内容，教学的重心要放在落实语用上，体会作者谋篇布局的匠心。1972年联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了...
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  篇14：18.《 只有一个地球》 教学设计18.《 只有一个地球》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《18 只有一个地球》教学设计
教学目标
1.正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。
2.抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。
教学重点
利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
教学难点
通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。...
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 篇15：19《只有一个地球》教学课件(共37张PPT)19《只有一个地球》教学课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)只有一个地球情境导入上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒中间热，一天一夜转一圈。（打一自然物）猜一猜：地球生字新词莹yínɡ慨贡滥慷蔼篮裹基睹资lánɡuǒkānɡzīǎikǎilànɡònɡdǔjī矿kuàng初步感知默读课文，找出每个自然段的关键句,完成下面表格。123456789地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所拥有的自然资源也是有限的。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了...
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     篇16：18只有一个地球（共2课时） 教学设计18只有一个地球（共2课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课程基本信息课题只有一个地球（第一课时）教科书书名：义务教育教科书语文六年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学目标教学目标：1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，把握文章的主要观点。3.体会课文是怎样把地球的美丽渺小说清楚的，初步感受珍惜资源，保护地球的重要意义。教学重点：结合关键句，了解课文内容，把握文章的主要观点。教学难点：结合关键句，了解课文内容，把握文章的主要观点。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、谈话导入1.回顾《古诗三首》的内容。...
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  篇17：第18课 只有一个地球 教学设计第18课 只有一个地球 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性，学习说明的方法。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，培养学生收集整理材料的能力。
教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：
1、 重点词句、段落的文字课件
2、...
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   篇18：18 只有一个地球 教学设计18 只有一个地球 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计【教学过程】一、读题深问，激发兴趣1、同学们，这节课我们继续学习第18课，齐读课题（简简单单的六个字，却饱含丰富的情感；我们再读，再读，再来）从不同重音的角度，再读三遍课题。质疑：（作者为什么以“只有一个地球”为题？地球是一个怎样的星球呢？这还要从飞天的宇航员说起，请同学们快速浏览课文，画出关键句。——生读文，画句子，全班交流。（你来说，我们的地球是一个怎样的星球？）我们的地球太可爱了，但同时又太容易破碎了。（一起读）板书：可爱?易碎（作者借宇航员之口，表达了自己的观点，让我们再读：我们的地球……）二、阅读感悟，体会“可爱”1、课文中哪个自...
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  篇19：第18课 只有一个地球 教学设计第18课 只有一个地球 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《只有一个地球》教学设计
教学目标
知识与技能
1、掌握本课生字、新词。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
过程与方法
1、通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
2、通过多媒体课件中的视频、图片、文字资料加深学生对课文的理解。
3、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
情感态度与价值观
1、通过本课的学习，加深对地球的了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识。
2、让学生了解我国环境保护法，受到保护环境的法...
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   篇20：六年级下册 17《只有一个地球》教学设计六年级下册 17《只有一个地球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：17只有一个地球【教材分析】《只有一个地球》是第五单元一篇科学小品文。本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，地球所拥有的自然资源有限,又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。呼吁人们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态环境，让地球更好地造福子孙后代。【教学目标】1、理清文章脉络，了解地球的“可爱”与“易碎”。2.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明方法的恰当运用。3.增强爱护...
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  Tags：有一个,地球,教学设计,一等奖,ppt
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