四年级上册古诗三首教学设计（精选15篇）

9古诗三首 元日 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 古诗三首《元日》 课 时 1课时授课地点 教室 授课对象 三年级下册教学分析 内容分析 本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生...

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17古诗三首 望洞庭 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗三首之《望洞庭》【教学目标】1.学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2.通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地朗读、背诵《望洞庭》。4.拓展学习《忆江南》，达到深化和积累的目的。教学重难点【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程】导入，了解洞庭湖这节课我们学习古诗三首中的第三首——望洞庭，诗人是...

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9.古诗三首-元日 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教案1、 教学内容：《元日》2、 教学目标：1.通过预习、小组合作学习，借助古诗，学生能迅速无误地认识9个生字，会写7个生字。2.学生在正确、流利地朗读古诗基础上，初步了解古诗的大意。3.学生通过学习古诗，积累词语，初步感受到诗中表达的全民族欢度佳节，辞旧迎新的美好愿望。三、教学重难点：学生利用小组合作的形式采用多种方法识记生字。3、 教学过程：（1） 导入新课师：同学们喜欢做游戏么？好，咱们来玩一个“猜词”游戏，老师这里准备了一个词，我先把他给左边小组看，然后请左面的同学用各种方法提示右面的同学。帮助他们准确地猜出这个词，猜出答案，请马上举手，只是不能随便喊出答案。生...

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9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《元 日》1、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。2、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。三、...

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1.古诗三首-绝句教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：1.古诗三首第一课时《绝句》学习目标（一）知识与能力1、会读，会写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。（二）过程与方法1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。（三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。学习重难点1、背诵古诗，弄懂诗句意思。2、感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备 字词卡片、课件学习过程学习目标 1、学会生字。2、朗读...

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9.古诗三首《清明》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《清明》教学设计教材分析：《清明》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这首诗几乎成为清明节的代言诗，诗文主要讲的是：清明时节，细雨纷纷，飘飘洒洒下个不停。路上扫墓、祭祖的行人伤心断魂，凄凉迷乱。向牧童询问哪里有酒家买酒浇愁，牧童远远地指着杏花村。第一句“清明时节雨纷纷”，交代了时节、环境、气氛。“纷纷”一词既指出春雨的特色，又衬托了雨中行路者的心情。第二句“路上行人欲断魂”，写出了清明时节人们心情不乐、情绪纷乱的状态。“断魂”的意思是忧郁惆怅，神情凄迷，烦闷不乐。上坟扫墓，是清明主要的风俗，加上上句中的“雨纷纷”，人们自然“欲断魂”。第三句“借问酒家何处有”，诗人笔锋转向，提出了摆脱“哀、悲、愁...

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9.《古诗三首-元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《元日》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。二、教学过程（一）谈话导课?激发兴趣。　1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知...

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9 古诗三首：元日 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：(人教版小学语文三年级下册)《元日》教学设计教学目标 ：知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思 。过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。 情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 教学重点： 引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。 教学难点 ：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程： 一、诵读激情1、回忆旧知师：同学们，古诗...

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9.古诗三首-清明教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《古诗两首》清明一、教学要求1.认识、会写“魂、借、牧、遥、”4个字。2有感情地朗读课文、背诵课文，默写《清明》。3理解诗句的意思，能提出不懂的问题。4想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描绘的景物；体会作者的思想感情。二、重点难点1 理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。2 感受古诗的意境，收到自然美和艺术美的熏陶。三、教学准备教学课件搜集杜牧、杜甫的相关资料。四、教学过程新课导入古典文学凝聚了人类思想和艺术的精华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它的魅力。谁能背背描写春天景...

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9.古诗三首-元日教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《元日》教学设计教学目标1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4、朗读课文，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学准备教学课件、生字卡片、课文朗读录音教学时数1课时教学过程一、解题导入（一）谈一谈过年的感...

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1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.能熟练、有感情地背诵三首古诗。2.学习运用连结策略，连结其他文本资料、已有知识、生活经验等，理解诗句意思。3.想象画面，练习把话变成画，感悟春天的美。 教学重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。教学过程 音乐导入 激发兴趣1.欣赏歌曲《春天在哪里》师提问：刚才同学们在边听边看的时候，你的眼前出现了一幅怎样的景象呢？过渡：春天就是这样一个万物复苏的季节。到处都出现着生机勃勃...

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9.古诗三首-清明表格式教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计表教学设计表学校 学科 语文 授课年级 三年级 教师姓名 章节名称 古诗《清明》 计划学时 1课堂改革设计理念 以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。学习内容分析（可附加知识导图） 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大...

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1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：通过欣赏丰子恺的漫画《春江水暖》想象苏轼的诗中会描写哪些春天的景物。 通过老师范读、观察细节、自己试读的方法学会有节奏、有感情地朗读古诗。 通过提出疑问、集体讨论的方式理解古诗中难理解的字词。通过思考：这么多景物，要画在一幅画上，该如何安排它们的位置？这一问题学会从多角度欣赏古诗。4.通过体会诗中描写春天的景物，加深对诗意的理解。借助《本草纲目》中的内容理解苏轼为什么看到蒌蒿、芦芽会想到河豚。教学重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说这首诗分别写了怎样的景象。教学过程一、故事引入1.介绍诗人苏...

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【核心素养目标】1《古诗三首》教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.古诗三首【教材简析】《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。《稚子弄冰》为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》形象描绘了一幅有着四周长满青草的 池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。【学情分析】五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学...

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10古诗三首 《石灰吟》 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。

大致详情：(共16张PPT)石灰吟解理诗题赞颂石灰古代诗歌的一种形式自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。于谦《石灰吟》千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。学自古诗锤凿焚chuízáofén写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横要短一些写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两横字识认词结合石灰煅烧过程，看看图片上哪些过程与于谦的描写是一一对应的？近走作者石灰是怎样开采的？千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次。...

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