篇1：北师大版 四上数学《买文具》修改后教学设计北师大版 四上数学《买文具》修改后教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元 除法《买文具》第1课时 教学设计（修改后）一、教材解析《买文具》作为北师大版四年级数学上册第六单元第一课时，是本单元的起始课主要探索除数是两位数(整十数)商是一位数的口算和笔算。本课安排如下三个问题：第一个问题探索除数是整十数,商是一位数的口算方法;第二个问题是在第一个问题的基础上,探索除数是整十数,商是一位数的笔算方法,初步判断商是几位数(定位);第三个问题是借助情境,探索除数是整十数的有余数的除法。二、学情分析除法口算和竖式计算对于四年级孩子并不陌生，学生在三年级已经重点学习了除法口算，掌握了一定的口算技巧和方法，并能快速准确口算，并且在三年级下册也已经学习了两位数...
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    篇2：人教版四年级上册 数学口算除法 教学设计人教版四年级上册 数学口算除法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四上《除法口算》教案教学目标：1 、通过观察交流，学会在整十数除整十数、整百数、几百几十的数时，能将其转换成 几个十除几个十的口算方法，即利用口诀先算 0 前面的数；掌握相应的估算方法。2 、通过练习题组，引导学生发现规律，发展学生的逻辑思维。3 、通过情境对比，培养学生根据实际需要，采取相应方法来解决问题的能力。 教学重点：掌握用整十数除整十数、整百数、几百几十的数的口算方法及相应的估算方法。教学难点：初步利用商不变规律提高口算速度，并培养解决实际问题的能力。教学过程：一、分一分，理解算理。1 、谈话引入师：星期一，我们刚进行了三跳比赛，有一所小学也进行了三跳比赛，他们...
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  篇3：人教版五年级上册 数学小数乘法 教学设计人教版五年级上册 数学小数乘法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数乘法》教学设计前测题：30×20＝ 3×0.2＝ 0.3×0.2＝教学目标：教学目标：1.经历小数乘法计算方法的探索过程，理解小数乘法的意义，体验运算的一致性。2.掌握小数乘法的计算方法，理解算理，能正确进行小数的乘法运算。3.会解决有关的应用问题，体会小数乘法在生活中的应用。教学重难点:理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数的计算方法。教学难点：理解小数乘法的意义。一、分析前测，把握认知起点师：同学们，这是大家课前做的一组练习，同学们都很厉害第一题和第二题几乎都是做对的，第三题有两种答案，0.6和0.06。（PPT呈现三题）师：那我们接下去仔细...
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   篇4：人教版三年级下册数学 认识小数 教学设计人教版三年级下册数学 认识小数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的初步认识》教学设计教学目标：1.能正确读、写小数，会用小数表示具体的价格。2.通过实物、长方形、计数器等模型，多元表征0.1元，沟通0.1元和1角之间的关系，初步理解一位小数的具体意义。教学重点：在具体的情境中理解一位小数的意义。教学难点：通过多元表征中理解0.1元的具体意义。教学过程：一、小数的读写和意义课前导入：同学们，今天我们一起研究与数有关的知识。出示情境：三个文具店的橡皮价格奇奇文具店：1.05元丁丁文具店：1元豆豆文具店：0.95元师：这有三家文具店，如果是你，你会选择去哪家店买橡皮，说说理由？预设1：我选择去丁丁文具店买，因为它刚好是整的...
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  篇5：6.5 数学建模案例（三）：人数估计 教学设计6.5 数学建模案例（三）：人数估计 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：湘教版必修第二册《6.5数学建模案例（三）:人数估计》教学设计一、课程标准让学生理解利用“人数估计”数学建模案例，形成研究报告，展示研究成果，提升学生数学建模的核心素养.二、教学目标：1. 了解人数估计的方法，能够选择恰当的统计模型解决实际问题；2. 通过建立和求解统计模型，培养学生的数学建模、数据分析及数学运算素养；3. 学生在模型求解及推广的过程中，感受不同假设条件下选取模型结果的差异性；同时感受数学在实际生活中的应用价值。三、教学重点：能够理解数学建模的意义与作用；能够运用数学语言，清晰、准确表达数学建模的过程与结果.四、教学难点：应用数学语言，表达数学建模过程中的问题以...
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  篇6：人教版五年级下册数学 “数学广角（找次品）”单元教学设计人教版五年级下册数学 “数学广角（找次品）”单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“数学广角——找次品”单元教学设计【学习内容】内容组合：人教版小学数学五年级下册第八单元折线统计图。统领概念：理解并解决简单的“找次品”问题，充分经历“比较——猜测——验证”的过程，归纳出“找次品”的最优策略。【学习目标】1.从几个产品中找次品1.1初步理解找次品的含义，明确找次品的基本思路，探索找次品的一般方法。1.2经历观察、猜测、试验、推理等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。1.3经历解决简单问题的过程，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。2.找次品的规律2.1通过练习，进一步掌握找次品的基本方法，了...
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  篇7：【高教版】中职数学拓展模块：3.5《正态分布》教学设计【高教版】中职数学拓展模块：3.5《正态分布》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第13讲 正态分布教学目的：理解并熟练掌握正态分布的密度函数、分布函数、数字特征及线性性质。教学重点：正态分布的密度函数和分布函数。教学难点：正态分布密度曲线的特征及正态分布的线性性质。教学学时：2学时教学过程:第四章 正态分布§4.1 正态分布的概率密度与分布函数在讨论正态分布之前，我们先计算积分。首先计算。因为(利用极坐标计算)所以。记，则利用定积分的换元法有因为，所以它可以作为某个连续随机变量的概率密度函数。定义 如果连续随机变量的概率密度为则称随机变量服从正态分布,记作,其中是正态分布的参数。正态分布也称为高斯（Gauss）分布。对于的特殊情况,即...
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   篇8：小学数学 人教版三年级下册数学《认识面积》教学设计小学数学 人教版三年级下册数学《认识面积》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册数学《认识面积》教学设计【教学目标】1.结合实例认识面积，知道用正方形作面积单位最合适，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养初步的度量意识。3.能够用多种方法比较面积的大小，体会解决问题策略的多样性。4.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。【教学重、难点】重点：认识面积的含义。难点：度量意识的培养。【教学准备】多媒体课件、练习纸、剪刀、彩笔、绳子、正方形纸片、格子图等。一、创设情境,引入“面积” 在古代埃及，尼罗河每年泛滥一次，洪水给两岸带来了肥沃的淤泥...
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   篇9：人教版四年级下册 数学平均数 教学设计 (2)人教版四年级下册 数学平均数 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：平 均 数教学目标：1、理解平均数的含义，知道平均数的求法。2、体会平均数的作用，初步培养数据分析观念。3、学会用整体的观点来看待问题，培养辨证思维能力。教学重点：平均数意义的理解教学难点：学会用整体的观点来看待问题教学过程：创设情境，提出问题同学们，看过点球大战吗？老师带来了一场点球大战，我们一起去现场看看。看，我们学校最近也要举行点球大赛。体育老师选了一批参赛队员，最后还有两个名额将从这三位同学中产生。请大家帮帮我，我该怎么选呢？二、学习新知（一）探究平均数的意义和求平均数的方法1、刘明（87775）正如大家所说的，要了解他们的射门水平，必须先从数据入手。先来...
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  篇10：五年级上册数学《植树问题》教学设计五年级上册数学《植树问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册数学《植树问题》教学设计【教学目标】1.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，理解并掌握三种类型的“植树问题”中间隔数与棵数的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。2.学生通过画线段图学会探索解决问题的有效方法。3.学生从简单问题中探索规律，初步形成模型思想和化归思想。【教学重点】发现并理解植树问题中间隔数与棵数的规律。【教学难点】运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。【教学过程】一、设计问题，激趣导入师: 同学们，学校要在20米长的甬路一边栽树。每隔五米栽一棵，请你帮忙设计一下，怎样种，需要几棵树苗 可以用图表示出来。学生自己设计栽树的...
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   篇11：人教版数学七年级上册 1.5 乘方 教学设计人教版数学七年级上册 1.5 乘方 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：<<1.5.1有理数的乘方>>教学设计【教材分析】1、教材地位和作用本节课“有理数的乘方”是第一章第5节第一课时的内容，它在整个第一章中起到了承上启下的作用，它既是上一节乘法法则的延续，也是后面学习混合运算的基础。2、对编者编写意图的认识本节教材以现实生活为素材引入有关数学概念，使学生感受到生活中处处有数学，数学很好玩、很有趣，寓教于乐.改变了过去填鸭式教学，学生是数学学习的主人，参与整个数学活动的全过程，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动的经验。【教学目标】知识与技能1...
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  篇12：人教版一年级下册数学 找规律 表格式教学设计人教版一年级下册数学 找规律 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第（ 七 ）单元教学课题 扎规律（二） 教学课时 第2课时教学目标 1．使学生初步认识最简单的数列。 2．教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。 3．使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。 4．在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。 5．培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。教学重点 学会找规律，按规律填数。教学难点 培养学生观察能力，发现规律。教学准备 课件教学过程 个人完善一、复习准备 1．排排队。 师：看下面的图说出喜羊羊的后面是谁呢？ 生：从一组图看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜...
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  篇13：小学数学人教版五年级下《同分母分数加、减法》教学设计小学数学人教版五年级下《同分母分数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《同分母分数加、减法》教学设计一、教材解析《同分母分数加减法》是人教版五年级数学下册第六单元第一课时的内容。1、分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。2、本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。3、这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。二、学生分析学生在...
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