篇1：小学心育课教学设计---面对欺凌勇说“不”小学心育课教学设计---面对欺凌勇说“不”资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计---面对欺凌勇说“不”【教学年级】四年级【教学目标】通过本次主题班会，使学生了解校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会友善待人预防校园欺凌，掌握校园欺凌发生时、发生后保护自己的方法。【教学重难点】学会正确面对校园欺凌，保护自己。【教学准备】视频《你失去的部分》；PPT【教学方法】讲授法、练习法、交流体验【教学过程】一、以情促动点欺凌活动1:“我有话说”同学们！上课前，我们完成一个量表（特拉华欺负受害量表），做完以后交流。分享：你有什么样的心理感受？（预设：让你想起了不好的事情）可以具体说说吗？可见这件事对你产生了一些负面影响，这叫什么？（预设：欺负）欺负上...
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  篇2：小学心育课教学设计---我能管住自己啦小学心育课教学设计---我能管住自己啦资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计---我能管住自己啦【主题背景】苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。”在心理辅导的工作中，孩子们提得较多的问题是—“我该如何管住自己的不自觉？”他们为在学习和生活中不能很好地管理自己，而感到懊恼、自责、内疚，学生自控能力差不仅影响学习效率，而且影响学生人格的发展，每当他们没有兑现自己的承诺时，就会深深地自责、内疚，缺乏自信。针对这种情况，设计本节活动课，旨在增强学生学习的自控能力，帮助他们调动内在的积极性和责任心，提高学习的效率。【活动目的】1.锻炼自控能力。2.有意识地控制自己的行为。3.增强自我教育能力，有效地提高学习的自觉性。【活...
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 篇3：小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》 活动目标： 1.让学生们对心理健康有初步了解和认识; 2.掌握一些培养心理健康的手段和方法; 3.提高主动注重心理健康的进取性; 4.确立自我心理保健的意识，到达一种健康的心理状态 活动过程： (一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。--------学生回答------------------大家说得很好。我那里有一个参考答案，请大家看一下。 下头我们来讨论几个问题： 1.什么样的心理状态是不健康的 2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能...
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 篇4：中小学预防溺水主题班会教学设计中小学预防溺水主题班会教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学预防溺水主题班会教学设计一、活动目标：1、了解夏天里的安全知识，知道防溺水的方法。2、增强在生活中的自我保护意识。二、活动重点：了解夏天里的安全知识，知道防溺水的方法。三、活动难点：增强在生活中的自我保护意识。四、活动准备：各种安全图片。五、教学过程：（一）导入新课生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命。今天这节课我们就一起来学习预防溺水的相关知识（板书课题：防溺水安全教育）。同学们，随着天气越来越热，大家一定要珍爱生命、远离溺水。如何避免溺水事故的发生呢？请大家一起来看看一些案例。二、案例分析案例1：安徽省某镇初一年级的于某、陈某、顾某3名学生骑...
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 篇5：小学班会 《传统节日》 教学设计（表格式）小学班会 《传统节日》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《传统节日》小学班会课教学设计课程类型 班会课 主 讲 教师授课内容 传统节日 助 教 无授课对象 小学高年级学生 课 时 1授课时间 45分钟 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 多媒体、课件等课程特色 我国传统节日文化是民俗文化重要组成部分，节日习俗事项中蕴含了丰富的精神和思想内涵，是一份有待挖掘的文化宝藏，而且节日习俗很贴近生活，具有趣味性、可观性的特征。教学目标 1、 知道我国主要的传统节日，了解传统节日的时间和主要风俗。2、学会查找资料的方法，并通过小组学习交流的方式，会与其他同学交流和分享自己查找的中国传统节日知识3、 通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生...
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  篇6：《节日的来源》小学主题班会教学设计《节日的来源》小学主题班会教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《节日的来源》主题班会教学设计课程类型 班会课 主 讲 教师授课内容 节日的来源 助 教 无授课对象 小学 课 时 1授课时间 40min 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） PPT，板书课程特色 用一些故事的形式向同学们解释节日的来源，让同学们了解某个节日到底是怎么来的。教学目标 让同学们了解某些节日的起源，促使他们自己去找寻更多节日的来源，积极主动地了解他们过的节日。教学重点 了解节日的起源教学难点 用比较生动形象的方式去讲述节日的起源，吸引住学生的兴趣。时间分配 教学过程 教学方法 备 注7分钟15分钟15分钟3分钟 同学们，我们每年都过很多节日，春节啊端午...
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  篇7：小学心育课教学设计：幽默的力量小学心育课教学设计：幽默的力量资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计：幽默的力量【辅导意图】幽默是24项积极心理品质中的一种，其操作性描述是喜欢笑、把微笑带给别人、能够看到生活中美好的一面、制造笑话。众多研究表明，幽默与心理健康水平有着密切的关系，幽默能够帮助学生发展更好的人际关系和抗挫折能力。因此，本课旨在让学生体验幽默带来的快乐，了解幽默的作用并试着创造性地运用幽默。【辅导目标】1、了解幽默的特点和作用，将幽默与单纯搞笑、嘲笑区别开2、愿意在生活中发现、运用、创造幽默3、尝试运用幽默解决生活中的问题【辅导准备】（一）学生准备：（二）教具准备【辅导过程】一、团体导向与热身阶段：按下幽默开关师：1、播放视频《家庭幽默录...
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 篇8：小学心理健康课教学设计---做情绪的主人小学心理健康课教学设计---做情绪的主人资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康课教学设计---做情绪的主人设计理念积极的情绪、乐观的心态不仅能使学生的生活和学习获得更多的快乐，而且能增进学生的身心健康。小学中年级的学生，情绪体验逐渐深刻。引导小学生认识和了解自己的情绪，初步掌握情绪的调节方法，形成积极乐观的心态，不仅可以促进小学生对学习和生活的良好适应，也可以促进小学生人格的完善。教学目标1.了解自己的情绪变化。2.知道情绪虽然复杂多变，但自己可以进行调节。3.学习调节情绪的方法，学会用积极乐观的态度面对生活教学方法游戏体验、绘画、讨论等。教学准备两个麦克风及与麦克连接的音箱、课前制作三个牌子：鸡蛋、小鸡、凤凰，幸福树，开心果卡片，信封若...
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 篇9：小学心理健康课教学设计---放飞想象的翅膀小学心理健康课教学设计---放飞想象的翅膀资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康课教学设计---放飞想象的翅膀【活动年级】四年级【活动目的】1、激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。2、创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。【活动重点】激发学生想象的兴趣，培养学生的想象能力。【活动过程】名言导入：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ---爱因斯坦环节一：激发兴趣，揭示课题。1、师：看下图，据说能看见9张脸的智商有一百八十，发挥你的想象，看看能发现几张脸？2、学生小组讨论后，进行交流。...
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 篇10：小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源设计背景兴趣在心理学里属于“生涯规划”范畴的一个基础认知层面，说大，关系到一生的发展方向，说小，制约着当下生活与学习的幸福指数高低，是学生健康快乐成长的一个重要影响因素。重庆有个人叫刘立早，1998年，第一次参加高考，被浙江大学化学工程系录取；2002年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生；2003年3月，从清华大学申请退学；2003年6月，第二次参加高考，并被清华大学建筑系录取。刘立早之所以两次参加高考，一个重要的原因就是没有及早探索自己的兴趣究竟是什么。“心理访谈”节目曾播过这样一个人---北大金融管理系的...
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 篇11：小学心理课教学设计－－情绪万花筒小学心理课教学设计－－情绪万花筒资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理课教学设计－－情绪万花筒- 教学设计-【课程主题】情绪调节【课程学时】1课时（40分钟）【教学对象】小学五年级【教学理念】五年级是孩子情绪、情感的突发期。这个时期的学生，自我意识进一步觉醒，急需要外界的尊重和认同，外部环境与内在需求容易产生冲突，学习压力、同伴交往、父母期望等都可能引起他们强烈的情绪变化，并以激烈的方式表达出来。而稳定的情绪则是学生应具备的良好心理品质之一，亦是心理健康的表现。本课旨在引导学生感受并了解自己的情绪，学会以恰当的方式排解不良情绪，减少烦恼，愉快生活，促进身心健康发展。【教学目标】认知目标：了解喜、怒、哀、惧四大基本情绪及其功能情...
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 篇12：小学主题班会 《常见生活标志》教学设计（表格式）小学主题班会 《常见生活标志》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《常见生活标志》小学主题班会教学设计课程类型 班会 主 讲 教师授课内容 常见生活标志 助 教 0授课对象 五年级学生 课 时 2授课时间 90min 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 电脑、投影仪PPT等资料3、授课图片课程特色 采用丰富的图文资料，紧密联系生活，实用性强教学目标 明白标志的含义和用途，识得常见标志所传达的信息培养学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生的学习能力加深学生对标志的了解，为自己的学习和生活环境设计新颖的标志教学重点 标志的艺术特征及其重要意义教学难点 运用联想与概括的方法达到视觉传达最佳效果，培养学生的创新意识时间分配 教学过程...
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  篇13：《做一个有诚信的人》小学心理课教学设计《做一个有诚信的人》小学心理课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《做一个有诚信的人》小学心理课教学设计 教学理念： 诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不可是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生梦想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。...
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 篇14：小学心育课教学设计---朋友，你可以说NO！小学心育课教学设计---朋友，你可以说NO！资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计---朋友，你可以说NO！授课年级：小学六年级设计思想：进入小学高年级，学生的同伴交往进入到快速发展时期。但由于缺乏经验积累和方法指导，实际生活中的一些麻烦往往困扰着他们。有的学生为了维护自己良好的团体形象，来者不拒、言听计从；有的学生缺乏自主、独立的意志，闻风而动、盲目顺从；还有的学生没有走出自我中心的壁垒，个人至上、无理回绝。这些都使得他们步入不懂拒绝、不敢拒绝、不会拒绝的人际误区。为此，我们在课程设计中借助心理剧的辅导原理，还原生活情境，营造心理互动氛围，引导学生审视、辨别、选择、尝试、感悟，通过思考、体验、总结合理拒绝的基本方法，坚定学生交往中的自信心，推进学生...
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 篇15：小学心育课教学设计－－做一个受欢迎的人小学心育课教学设计－－做一个受欢迎的人资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计－－做一个受欢迎的人活动理念根据心理学家研究发现，处在“自我为中心期”的儿童想问题、办事情总是自己说了算，以“我”为中心，不考虑别人的感受。有时，与人交流时说得都是真话，却也伤害到了别人，从而使自己的人际交往需要得不到满足。这在小学阶段特别明显，由于学生的社会化程度不高，社会化发展没进入到比较完善的阶段，在处理人际交往问题的时候，技巧性往往是不够的。本次辅导活动旨在引导学生认识到每个人都有得到尊重的需求，在人际交往时要学会尊重他人，能在与人交流的同时，能设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。活动目标1．通过活动体验，与人交流的时能考虑他人的感...
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 篇16：1 大青树下的小学 （教学设计）（表格式）1 大青树下的小学 （教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 1.大青树下的小学 学时 一课时课标要求 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。内容与学情分析 内容分析 《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单...
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   篇17：关于小学科学大单元教学设计的思考关于小学科学大单元教学设计的思考资料可供全国地区适用。
大致详情：关于小学科学大单元教学设计的思考一、必要性和重要性《义务教育课程方案》（2022年版）深化教学改革中指出：“探索大单元教学。”这为“大单元教学”、“教学评一体”进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。开展大单元、大概念教学的课题研究，探索实用性教育的方式、方法，能够更好地在推进课堂改革与教学走向深入，帮助学生塑造核心素养，促进学生健康全面的发展等方面均具有较强的现实意义。我们已经进入了核心素养时代，教育需要体现国家意志，需要通过大单元教学设计与实施，也是国家对课程教学高质量的要求；从“教”到“站在学科课程高度”，从教书到育人的需要，由浅入深，由低阶思维走向高阶思维，践行深度学习等等...
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