篇1：《三毛流浪记》读书交流课教学设计《三毛流浪记》读书交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《三毛流浪记》读书交流课教学设计 一、教学目标: 1．交流阅读感受，加深对作品的了解。2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3．推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。二、教学重点：以点带面激发学生课外阅读的兴趣。三、教学难点：学生谈阅读后的读后感。 四、教学流程：一、激趣导入 1．出示书的封面2．最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，今天老师带大家来了读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流...
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 篇2：部编版二年级下册 快乐读书吧——《弗朗兹的故事》阅读分享 教学设计部编版二年级下册 快乐读书吧——《弗朗兹的故事》阅读分享 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：快乐读书吧——《弗朗兹的故事》阅读分享教学设计【教学内容】《弗朗兹的故事》是彩乌鸦系列丛书之一，该书主要描写了弗朗兹从6岁到8岁的成长和变化，展示了弗朗兹有趣而又快乐的家庭和学校生活。其中的10个故事各自独立，这些故事，包括了一个孩子在成长过程中所能遇到的所有问题，实录的生活化和高超的叙述技巧，塑造了弗朗兹这样一个天真、活泼、开朗、善良、宽容、勇敢、有担当却又麻烦不断的经典形象。【教学目标】1、激发学生课外阅读的兴趣，享受阅读的幸福感。2、对学生进行整本书的阅读策略的指导。3、通过整本书的阅读，培养学生的分析能力、语言表达能力、想象能力，培养学生正确的情感态度和价值观。【教学重...
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   篇3：第9课 好书推荐共分享——创建表格 教学设计（表格式）第9课 好书推荐共分享——创建表格 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：湖南电子音像出版社五年级下册信息技术第九课 好书推荐共分享—创建表格教材分析：本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》五年级下册，第九课——《好书推荐共分享——创建表格》。本课内容较多，任务较重，但教材编写说明要求一课时完成，所以，在教学上既要讲清楚重、难点，又要保证好学生掌握应有的操作技能。老师尽可能少讲，让学生尽可能的多操作， 操作时间不足的部分，让学生在上机操作课中去多操作、多练习，巩固已学知识。学情分析：五年级学生在掌握 WORD 文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，学生应该学习这方面的知识问题不大，加之，数学课已对行和列的概念比较了解，只有单元格...
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 篇4：第13课《短文两篇——谈读书》教学设计第13课《短文两篇——谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：章 节 名 称 《谈读书》教学设计 编号课 型 主备人 授课人 上课 时间教 材 分 析 《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问 题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以 强调和提升，使文章立论更加完整。 新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分...
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    篇5：26 忆读书 教学设计26 忆读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：26《忆读书》教学设计一、 教材分析《忆读书》是冰心 20 世纪 80 年代末写的一篇散文。全文以“忆”为行文线 索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱 读书，以读书为乐的情感。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一 道思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她 认为什么样的书才是好书”，这是学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支 架。但本课内容多，信息量大，对五年级的学生来说，直接说说冰心的读书经 历，是比较困难的。因此要细化步骤，逐步推进，为学生搭建梳理信息的支 架，提供把握内容要点的方法。本篇课文语...
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  篇6：苏教版心理健康五年级上册 第4课 分享的快乐 教学设计（表格式）苏教版心理健康五年级上册 第4课 分享的快乐 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学主题 4.分享的快乐 执教教学目标 认知目标:通过故事阅读和体验活动,了解乐于分享能够带来的益处,知道分享的行为是巩固人际关系的一个重要法宝。 过程方法目标:通过体验活动,探寻分享的方法以及在不同情境下分享的技巧。 情感态度目标:通过活动实践,体会分享的快乐与幸福,增长分享的愿望和动机。教学重点 分享是付出，也是收获。感受分享能收获更多的快乐，懂得分享会拥有更多的朋友。教学难点 会表达自己的感受、认识，会鼓励和安慰等这些分享的技巧。教学准备 1.一些小礼物,如纸、笔等。 2.制作多媒体课件。活 动 过 程 课堂设计 修改案一、热身导入(5分钟)。 1.观看电视节目《爸爸...
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  篇7：26《忆读书》教学设计26《忆读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《忆读书》教学设计【教材分析】《忆读书》是统编教材五年级上册第八单元的课文。这个单元的人文主题是“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。”本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法 ，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文内容与学生的学习生活密切相关，根据要求梳理出的信息，对学生的学习和读书有很强的指导意义。因此，引导学生总结好如何选书、如何选择适合自己的读书方法等读书经验，对学生今后的学习非常重要。【学情分析】经过一...
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    篇8：小学语文必读书目 父与子 阅读交流课欣赏指导课教学设计小学语文必读书目 父与子 阅读交流课欣赏指导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《父与子》读中交流欣赏指导课教学目标：欣赏漫画，了解阅读漫画的方法。通过引导学生读漫画，体会漫画中父子之间的温情和欢乐，感悟漫画中的人物形象，理解漫画的主题。读写结合，提高学生的口头和书面表达能力。课前准备：学生用纸、课件、歌曲教学过程：歌曲导入,走进《父与子》播放歌曲《大头儿子和小头爸爸》，听过这首歌吗？你喜欢这对父子吗？为什么？今天呀，我们一起去认识来自德国的一对父子，出示PPT请你看看父与子两个人的形象有什么特点？（父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。）这对父子啊，外形对比非常明显，一胖一瘦，一高一矮，画得很夸张，让人看了很有趣，这就是漫...
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 篇9：第13课《短文两篇——谈读书》教学设计（表格式）第13课《短文两篇——谈读书》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计主备人： 授课人： 九年级 班 学科：语文 第 课时 第 周课题 13.谈读书 授课时间 年 月 日教学目标 知识与技能 了解作者培根的相关知识；理解并积累文中的名言警句，理清文章的论证思路。过程与方法 学习并掌握举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。情感态度与价值观 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。教学重点 学习并掌握举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。教学难点 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。教具准备 课件 教案教学过程设计 个性修改一、目标导学 1.导入课文。 说说关于读书的名句...
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  篇10：4.15《分享真快乐》教学设计4.15《分享真快乐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第15课《分享真快乐》教学活动设计教学目标1.喜欢和小伙伴交往，知道分享能带给他人快乐，愿意与他人分享。2.体验分享时的自我满足感和成就感，认同他人的快乐，学会真心祝贺和分享他人的快乐，培养乐于分享的品质。3.学会处理分享中遇到的问题，学会分享的方法。教学活动设计活动一：阅读分享会1.讲解故事（播放课件）：教科书第58页的故事。2.交流：你在生活中和同学一起阅读吗？当时的情况是怎样的？3.读书分享活动：在小组内分享自己喜欢的一本书。（1）选择恰当的方式进行分享，如讲书中的故事、朗读书中的情节、表演书中的角色、画书中的插图等。（2）分享内容：为什么喜欢这本书？从书中获得了什...
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 篇11：25《古人谈读书》教学设计25《古人谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。2.能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。3.学习孔子、朱熹的学习态度和方法，并联系自己的读书体会，说说学习课文带给自己的启发。【教学重点】借助注释，用自己的话说说课文大意。【教学难点】 能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。【教学过程】一、复习导入这节课，让我们继续走进第八单元，一起“读书明智”通过上节课的学习，我们知道了本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》《忆读...
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   篇12：九年级下册 第六单元 名著导读 《简·爱》名著交流分享课教学设计九年级下册 第六单元 名著导读 《简·爱》名著交流分享课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《简·爱》名著交流分享课教学设计◆学情分析：在这节课之前，学生已经完成了《简·爱》的阅读，他们对于书中的主要人物和关键情节已经有了一定的了解。但是作为九年级的学生，他们可能一时无法完全理解书中所传达出的人生观、爱情观。这就需要教师通过布置一系列的学习任务，在课堂上带领学生回顾相关内容，并进行更深层次的探究。◆教学目标：1.能概括简·爱四次出走的经历；2.能说出简·爱的人物性格特点；3.能阐述第一人称叙述视角的作用；4.能结合时代背景理性评价《简·爱》这部作品。◆教学重点：1.能阐述简·爱的人物性格特点；2.能阐述第一人称叙述视角的作用。◆教学难点：能结合时代背景理性评价...
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  篇13：25 古人谈读书 教学设计25 古人谈读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25 古人谈读书一、教学目标：1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释，理解课文大意。4.梳理文中古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说带来的启发。二、教学重难点：1.借助注释，理解课文大意。2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。三、教学准备：1.教学课件2.学生预习课文（要求：借助注释，读准字音、读通句子，试着理解句意。）四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时学习目标：1.认识生字“耻”，读准多音字“识”，会写“...
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   篇14：25 古人谈读书教学设计（表格式）25 古人谈读书教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《古人谈读书》教学设计教学目标 认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。 正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿。 能借助注释联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。教学重难点 认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。能借助注释联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。教学过程 新课导入 回顾《论语》 （1）《论语》记录了谁的学习态度和方法？ （2）敏而好学，不耻下问。解释划线词语的含义。 （3）知之为知之，不知为不知，是知也。怎么理解这句话？ （4）《论语》分别是从哪两方面介绍学习的？ 2.新课导入： 上节课我们学习了《论...
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  篇15：4.15《分享真快乐》教学设计4.15《分享真快乐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：15、分享真快乐教学目标: 1.认知目标：体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。2.情感目标：培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 3.行为目标：实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。教学难点：理解分享是种快乐。 教学过程： 一、导入新课 1.今天，我们一起来学习《分享真快乐》 2、板书课题。齐读课题。 二、学习新课 (一)分享阅读更有趣。 1、看图片，观察图片内容。（出示图片） 2.请同学...
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