篇1：部编版五年级上册第三单元作业设计（无答案）部编版五年级上册第三单元作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册第三单元作业设计作业目标1. 了解所学民间故事的基础知识，梳理民间故事的主要内容。2. 能总结创造性复述故事的基本方法，用学到的方法创造性地复述故事。3. 通过对比阅读，初步感知民间故事的相同之处，激发学生对民间故事的阅读兴趣。4. 搜集民间故事相关的诗词，尝试选择性作业，感受民间故事不同的表达形式，了解本地相关的民间故事。5．经过综合化的练习，培养善于思考，主动探究，交流合作的能力。作业内容1．以下句子选自同学们的发言稿，在正式开幕前快帮他们校对一下吧！下列哪个读音存在问题呢（ ） A.牛郎觉得那辆车并不稀罕（hǎn），只是幸亏那头老牛归了他。B.织女...
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   篇2：四年级语文下册阅读复习专项作业设计（无答案）四年级语文下册阅读复习专项作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册阅读复习专项作业设计【作业目标】阅读文章，关注主要人物和事件，用列小标题的方式把握课文主要内容。抓住关键语句，从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。同时能根据材料中的相关内容和自己的阅读感受，正确评价人物。能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。围绕学习任务，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解 。能够感受阅读带来的乐趣，并学会根据自己的需求采用合理的阅读方法。【作业内容】风吹过稻田，我又想起了您。袁隆平爷爷一稻济天下，他毕其一生专注田畴，矢志耕耘，只为“让所有人远离饥饿”，实现“禾下乘凉梦”。人间一粒种，天上一颗星，他一辈子的成就，永远镌刻在这辽阔...
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    篇3：部编版五年级下册第七单元大单元作业设计（表格式）部编版五年级下册第七单元大单元作业设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于单元一体化视角下的语文单元作业设计——部编版小学语文五下年级第七单元一、作业设计的依据：部编语文教材采用了“人文主题”与“语文要素”双线编排单元的方式，将语文的人文性和工具性统一起来。单元作业设计要有系统思维，立足单元整体教学，作业作为教学的延伸部分，应基于单元一体化设计视角，单元大概念是单元整体教学的核心，因而作业设计也应以大概念为目标。五年级下册第七单元的人文主题是“世界各地,多元世界”，单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。所以笔者在单元作业设计中遵循教材“双线组元”的原则和大概念为目标，通过设计指向单元人文主题和语文要素的周期性单元作业大任务来统领和驱动本单元的...
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  篇4：人教版数学五年级下册第一单元观察物体作业设计案例人教版数学五年级下册第一单元观察物体作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册第一单元作业设计教学内容:本单元的主要内容是在前面经历了不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。主要包括两个方面的内容：例1根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方摆出相应的几何组合体；例2根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。教材分析：“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识，《标准(2011)》 对于该内容在义务教育阶段内三个学段分别有不同的要求。在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次:观察物体(一) (二年级上册第五单元):从不同角度观...
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  篇5：统编版五年级上册第一单元作业设计（无答案）统编版五年级上册第一单元作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】五年级上册第一单元作业设计【作业定位】本单元作业设计着力体现以下四点思考：1.聚焦单元目标性。以单元学习目标为依据，有机整合本单元相关的知识点和能力训练点。2.体现任务层次性。作业设计呈现由易到难、由单一到丰富的层次变化，具体表现为理解赏析、总结方法、发现规律、迁移运用这样的阶层。3.项目驱动活动性。从不同层面和角度对学生的语言、思维和审美等进行综合性的训练，以具体活动的方式丰富学生学历，促进学生能力的发展和素养的提升。4.回归本真生活性。文本缘于生活，所以文本学习应当服务生活。作业设计需贯通文本学习与生活勾连的路径，进而引导学生关注生活，激发创造性表达。二【作...
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  篇6：部编版语文五年级下册第二单元5.草船借箭作业设计（无答案，表格式）部编版语文五年级下册第二单元5.草船借箭作业设计（无答案，表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元名称 五年级下册第二单元 课题 草船借箭设计理念 基础教育课程改革的具体目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。新课改为小学语文作业改革指明了发展方向：在语文作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣。文本分析 《草船借箭》一文选自我国古典历史小说《三国演义》，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛...
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  篇7：新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版一年级语文上册新课标双减分层作业语文园地二1．读一读，分一分。guǒ zhí rì huǒ zìsī zhuō cuò yú jiā三拼音节：整体认读音节：2．我能帮小蝌蚪找到妈妈。（按照声母顺序填空。）( / )3．看图选声母填空。 b——d p——q s——sh t——f( http: / / www...
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  篇8：新课标分层作业设计-语文园地一（含答案）新课标分层作业设计-语文园地一（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级语文上册新课标双减分层作业语文园地一1．小书法家。左窄右宽：左宽右窄：2．拼一拼，写一写。kuān dà hǎi yáng dù pí wá wa( ) ( ) ( ) ( )liǎng piàn zhī shi nǎ lǐ jí xiǎo( ) ( ) ( ) ( )...
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   篇9：新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级语文上册新课标双减分层作业语文园地二1．给加点字选择读音，正确的打“√”。狐狸（li lì）够不到葡（pú bú）萄架上的紫（zǐ zhǐ）葡萄，不甘心，不说自己笨（bèn bènɡ），倒说葡萄酸（shuān suān）。2．选字组词。【带 戴】( )领 爱( ) 海( ) ( )花 穿( )【对 队】( )友 军( ) ( )错 ( )齐 ( )旗3．选一选，填一填。（填序号）①园...
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   篇10：新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）新课标分层作业设计-语文园地二（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四年级语文上册新课标双减分层作业语文园地二1．一锤定音。（把正确的读音打“√”）韭菜（jiǔ qiǔ） 芥菜（qiè jiè） 青蒜（shuàn suàn） 红薯（shǔ sǔ） 辣椒（jiǎo jiāo） 莲藕（ǒu óu）2·1·c·n·j·y2．选字填空。【驻 注】( )意 ( )扎 【抄 钞】( )票 ( )写【赔 培】( )养 ( )款 【煤 媒】( )炭...
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   篇11：鄂教版劳动五年级上册 10《我是快乐小菜农》作业设计鄂教版劳动五年级上册 10《我是快乐小菜农》作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册劳动教育《我是快乐小菜农》作业设计我有一双小小手，能写能画会做工，勤动手来勤劳动，人见人夸爱不够。亲爱的东山少年们，听过“春种一粒粟，秋收万颗子”吗，要知道小小的种子里，可是藏着大大的梦想呢，让我们用自己的双手播下希望的种子，在泥土里洒下汗水，感受那一粒小小的种子带给我们的惊喜，在实践中晋级，做一个开心的小菜农吧。 牛刀小试：掀起“你”的盖头来（必做）请你用手抄报的形式，做小小推荐官，介绍一类蔬菜种子，揭开它的神秘面纱，贴上种子的美照，图文结合绘上种子的特性、栽培要点、栽培时间等信息，让同学们跟随你的脚步，走进种子们背后的故事。快快行动起来吧！ 初露锋芒：妙手探究实践（必...
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 篇12：人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：作业设计优秀案例案例名称 《可能性》单元作业设计作业年级 五年级作业学科 数学作业设计 指导理念 该作业设计根据教育部最新要求，结合五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的实际情况，对作业结构和总量进行了科学、有效、合理的调控。 本着主体性、科学性、多样性、发展性原则，关注多维学习目标，克服传统的单一纸笔作业的局限性，根据学生年龄特点设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能，教师通过作业反馈的结果，关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 该作业是引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价...
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  篇13：部编版五年级下册第四单元作业设计（无答案）部编版五年级下册第四单元作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】五年级下册第四单元作业设计作业定位统编教材五年级下册第五单元以“责任”为人文主题安排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》以及略读课文《清贫》。“革命文化”为人文主题的专题单元，同样担负着落实“语文要素”的教育任务。而这些文本并不是孤立存在，其德育价值也传递在对不同语言文字的训练之中，两者相得益彰，不能偏废其一。本单元的阅读要素和习作要素都指向于“通过人物的动作、语言、神态的描写，表现人物的内心”。因此，将作业内容进行科学、合理的整合与重组，能使学生的学习更加立体化、结构化，有利于实现“文道统一”。在本单元作业设计以“致敬革命志士”作为主题情境，把搜集相关资料、品味语言...
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   篇14：部编版五年级下册第三单元作业设计（无答案）部编版五年级下册第三单元作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】五年级下册第三单元作业设计作业定位单元作业设计以单元学习目标为依据，对学生进行全方位、多层次、有针对性的学习能力考查和指导。本单元作业设计体现三个导向：一是发挥诊断功能，即充分考虑单元学习目标的基础上，综合考量学生语文能力发展需求，发挥诊断功能，能发现学生能力发展的薄弱点，为后续教学指导提供支撑；二是突出能力导向，单元作业设计从学生的语文能力发展出发，突出能力导向，所设计的题型重在考查学生真实的语文学习能力，以实践运用为主，凸显综合化，指向单元语文要素的落实；三是凸显儿童本位，作业设计从学生的年龄特点出发，遵循学生的认知规律，设计贴近学生生活的情境化作业，把静态、单一的作业...
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    Tags：五年级,语文,特色,作业,设计
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