篇1：25 王戎不取道旁李 教学反思 素材25 王戎不取道旁李 教学反思 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学反思《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的一篇文言文，这是小学阶段学习的第四篇文言文，也是本册书编排的第二篇文言文。如何让孩子把之前学习文言文的方法及第六单元学习的“批注”阅读法相结合，尝试独立读懂课文，增强学习文言文的兴趣与信心，是我在备课中着重考虑的问题。 经过深入的思考，我有了这样的教学思路：首先让学生借助多种形式的朗读，读通句子，读好停顿，并边读边批注，写下疑问；接着引导学生借助注释、插图、查阅资料，说一说文章大意，再读文批注，写下读后感悟；然后，引导学生联系生活，展开想象，用自己喜欢的方式讲这个故事，借助讲故事的方法练习复述课文。...
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  篇2：25.《王戎不取道旁李》 教学设计及教学反思25.《王戎不取道旁李》 教学设计及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《王戎不取道旁李》教学设计课题王戎不取道旁李课型讲读课文?授课时间2课时?教材分析《王戎不取道旁李》是部编版四年级语文上册的一篇文言文，这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。学情分析四年级学生接触学习文言文不多，像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主...
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  篇3：25《王戎不取道旁李》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)25《王戎不取道旁李》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)《王戎不取道旁李》说课部编版四年级语文上册一、说教材《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元25课，本课是一篇文言文，主题是了解故事情节，感受人物形象。课文写了王戎通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年仅七岁，就能根据环境来进行分析，充分赞扬了他的聪明，善于观察和思考。启示同学们要像他学习，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。文中作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的...
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     篇4：25 王戎不取道旁李 教学设计25 王戎不取道旁李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编本义务教育教科书语文四年级上册第25课王戎不取道旁李一、教材分析《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的首篇课文，是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。本文语言精炼，浅显易懂，描述了王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。旁人询问，他说出了“道旁李树多子必苦”的道理。本单元的人文主题是“历史传说故事”，单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。课后习题中安排了“结合注释，用自己的话讲讲这个故事”。结合单元语文要素及本文的特点，立足儿童立场，将学讲故事确定为本课的教学目标及重难点，...
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   篇5：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。教学重难点：教学重点：用现代文翻译全文、背诵全文。教学难点：懂得遇事要仔细观察的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习生字，试读课文教学过程：一、激情导入1.出示“戎”字甲骨文，猜猜这是什么字？（根据学生回答情况依次出示）引导学生观察甲骨文“戎”字，说说他像什么？（预设：像刀、像兵器）讲：戎是会意字，右边戈字部代表兵器，左下方十字的变形代表铠甲，合在一起是武器的总称。2.出示带有...
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 篇6：25《王戎不取道旁李》教案+反思25《王戎不取道旁李》教案+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：25 王戎不取道旁李
［教学目标］
1.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。【语文要素】
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
［教学重难点］
1.借助注释,了解课文大意,用自己的话讲述故事,并尝试演一演。
2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
［教学课时］
1～2课时
一、课前热身
1.老师听说同学们积累了许多古诗名句，让我见识一下好吗?我说上句，你们接下句：欲穷千里目——( )读书破万卷——( )一言既出——( )
2.刚才我们交流的这些...
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  篇7：25 王戎不取道旁李 教学建议25 王戎不取道旁李 教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学建议教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；再引导学生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵；然后让学生在小组内练习用自己的话讲故事；最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。一、识字写字1.识字。本课识字量少，建议随文识记。“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系...
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 篇8：25《王戎不取道旁李》教学设计25《王戎不取道旁李》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计【学习情境】举行“俊杰故事我来说”故事会，说说我喜欢的俊杰人物故事。【任务设计】讲历史故事，识俊杰王戎【学习目标】1.识记，书写“戎，竞”等5个生字，背诵课文。2.用看注释等方法读懂故事，能复述故事。3.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。【学习重难点】 1.背诵课文，复述故事； 2.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。【课时安排】1课时【学习活动安排】 活动一：明确单元主题，导入俊杰人物1.看图片猜故事师：同学们上课前咱们来玩个游戏，看图片猜故事。（出示图片）第一幅图司马光砸缸...
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  篇9：25 王戎不取道旁李 教案（含反思）25 王戎不取道旁李 教案（含反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元集体备课
本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。其中，《王戎不取道旁李》篇幅虽然简短，但描写十分生动；《西门豹治邺》结构清晰，情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈；《故事二则》情节生动，叙事有条理，蕴含着深刻的道理。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识33个生字，读准1个多音字，会写20个字，会写12个词语。
◎能正确抄写易写错的词语，...
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  篇10：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：王戎不取道旁李教学目标：1. 会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3. 能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4. 养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重难点：重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。难点： 能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。教学方法：１、让学生结合注释并在讨论交流中理解句子意思，把握文章的主要内容。２、让学生在反复读文中，感悟王戎善于观察分析、爱动脑的特点及文章要告诉人们的...
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 篇11：25《王戎不取道旁李》教学设计25《王戎不取道旁李》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25《王戎不取道旁李》教学设计【教学内容】部编版教材四年级上册第八单元的第一篇课文《王荣不取道旁李》【教材分析】本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事，告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，对个别与现代文字用法不同的字的理解存在难度，不能在原有文字的基础上展开丰富的想象。【教学目标】1.认识"戎诸戒"等四个生字,会写”戎尝”等五个字。2.能正确/流利地朗读课文。背诵课文【教学重难点】1.结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故...
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 篇12：25 王戎不取道旁李 教案（含教学反思）25 王戎不取道旁李 教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：25 王戎不取道旁李/本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。/小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。/教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。/【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学...
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  篇13：25 王戎不取道旁李 表格式教案(2课时 含反思）25 王戎不取道旁李 表格式教案(2课时 含反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：25王戎不取道旁李
教学导航
教学目标
1.会认4个生字，能正确美观地书写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释，用现代汉语翻译课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3.通过朗读、讨论等方式体会王戎善于观察、缜密思考的品质，学习他的智慧及美德。
教学重点
1.学习生字、词语，正确、流利地朗读并背诵课文。
2.借助注释，用现代汉语翻译课文。
教学难点
借助注释，用自己的话讲述这个故事。了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：搜集王戎的相关资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时 一、视频导入，激发兴趣...
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 篇14：25.王戎不取道旁李-教学设计125.王戎不取道旁李-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案学习目标1． 朗读背诵文言课文。2． 整体感知课文，理解文意。3． 积累一些文言词语。教学重、难点1．重点（1） 朗读背课文言课文（2） 整体感知课文，理解文意。2．难点（1） 翻译文言文（2） 积累一些文言词语。课时划分二课时教学设计第一课时咏雪教学过程一、预习1． 朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。2． 思考课后研讨与练习。3． 课外查找作家作品资料。二、导语我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。三、正课1． 作家作品简介...
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  篇15：25 王戎不取道旁李教学反思（3份打包)25 王戎不取道旁李教学反思（3份打包)资料可供全国地区适用。
大致详情： 25、《王戎不取道旁李》教学反思 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。 本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。 一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2.抓住教学预设之外的突...
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  篇16：【核心素养目标】25《王戎不取道旁李》教学设计（2课时）【核心素养目标】25《王戎不取道旁李》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台25 王戎不取道旁李【素养目标】文化自信：能复述故事，根据自己的阅读理解与他人交流。语言运用：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。思维能力：能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。审美创造：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学重难点】重点：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。难点：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一 讲故事，引入课文题目1.教师谈...
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  篇17：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语 雅量》。古文共49个字，以凝练的笔触，描述了王戎与小伙伴一起游玩时，发现道边李树多子，小伙伴争相采摘，王戎却一动不动，在旁人的询问下，他说出了李树道旁多子必苦的道理。全文一共四句话。首句“王戎七岁，尝与诸小儿游。”介绍了王戎的年龄以及事情的起因。第二句“看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。”讲述了看到路旁李树结满果子，其他小朋友和王戎的不同反应，即“竞走取之”与“不动”。第三句写的是旁人和王戎的问答，王戎说出了“树在道边而多子，此必苦李”的道理。第四句则是故事的结局，人们摘下李子尝了尝，发...
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  篇18：25王戎不取道旁李 教案（2课时 含反思）25王戎不取道旁李 教案（2课时 含反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。同学们,我们原来已经学过司马光砸缸的故事了,司马光是一个聪明的孩子。而今天我们要学习的这篇文言文,讲述的也是发生在古代一个聪明的孩子身上的故事。(板书课题)二、了解作者,知人论世。刘义庆(403—444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。爱好文学,喜招纳文士。组织编撰志人小说集《世说新语》、志怪小说集《幽明录》。《世说新语》是由南朝宋刘义庆...
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  篇19：25 王戎不取道旁李 课件（18张PPT）+教案+学习评价设计+教学反思25 王戎不取道旁李 课件（18张PPT）+教案+学习评价设计+教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：课件18张PPT。25.王戎不取道旁李 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。原文 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。原文学习文言文的方法借助课文注释联系上下文填词补充想象画面……1.尝：曾经。 2.诸...
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    篇20：部编四上语文《25 王戎不取道旁李》教案（2课时）+教学反思部编四上语文《25 王戎不取道旁李》教案（2课时）+教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：25王戎不取道旁李1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。1.字词教学本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记...
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   Tags：王戎不,取道,旁李,教学,反思
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