牛和鹅课堂实录（精选14篇）

18 牛和鹅 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编本义务教育语文教科书四年级上册第18课牛和鹅一、教材分析《牛和鹅》是统编教材语文四年级上册第六单元“童年生活”人文主题下的首篇精读课文，讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，从此，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。文章语言生动，富有童趣，又蕴含哲理。本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。作为单元首篇，《牛和鹅》课文呈现了学习伙伴的5处示范批注，意在引导学生直观认识批注，了解可以从“有疑问、写得好、有启发”等多个角度给文章作批注。这是第一次正式学习批注，但并非完全“零起点”。三年级上册预测单元、...

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大致详情：18.牛和鹅一、教学目标1.完成生字词语的学习，对“霖哥儿”“任大霖”“摸肚子”“捶牛背”“触屁股”“扳牛角”“吁哩哩哩”“吧嗒吧嗒”“嘎嘎”这些词的认读，“捶”的书写指导，能够根据事情的起因、经过、结果归纳主要事件内容；2.按照“写得好”“有疑问”“有启发”这样的角度初步学习批注，再抓住“神态”“动作”“语言”等感悟表达的情感变化；3.借助批注，感受作者小时候遇到鹅的“害怕”，被鹅追时的“惊慌”被鹅咬时的“惊恐”的心理变化过程，通过朗读指导，加强体会。（设计意图：这是第六单元第一篇课文，承接了上个单元按照起因、经过、结果来把一件亲身经历的写清楚，为第七单元抓住主要人物和事件把握主要...

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18 牛和鹅 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《牛和鹅》教学设计教学目标：1.识记文中“谓”“拳”等6个生字，在语境中能书写“摸”“捶”“惹”等10个生字和相应的词语。2.通过文本提供的批注例子的学习，知道可以从疑问、感受、点评等角度给文章做批注。3.围绕“我”见到鹅时和鹅袭击“我”时片段练习批注，感受“我”的害怕。教学重点和难点：通过文中提供的批注例子，知道可以从不同角度对文章进行批注。围绕片段，进行批注练习，借助批注内容能够说自己的学习体会。教学过程：开门见山，引出课题揭题，读题。教师板书课题。（板书：牛和鹅）看了课题，你有什么想法？（学生交流疑问）那是因为陈老师听说了这么一件事，（课件出示第一自然段），请大家...

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18《牛和鹅》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学设计含反思教材分析：《牛和鹅》是统编版小学语文四年级上册第六单元的首篇精读课文，本单元的人文主题是“童年生活”。《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，从而得到启示。本节课需要落实的语文要素是学习用批注的方法阅读，并在批注阅读中学习通过人物动作、语言、神态描写体现人物心情的写法。课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗”；有对课文内容的体会，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“挂着泪笑”，事情的变化对...

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18 牛和鹅 教学建议资料可供全国地区适用。

大致详情：《牛和鹅》教学建议教学时，可先将本篇课文与其他课文的呈现形式进行比较，让学生直观地认识什么是批注，初步感知批注的作用。接着让学生初读课文，整体感知课文内容。再引导学生借助课文的五处批注，与同学交流可以从哪些角度给文章作批注。接下来让学生再读课文，试着从不同的角度给课文作批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解。最后，还可以用批注的方法理解“阅读链接”中的文本。一、识字写字1.识字。本课要求认识10个生字。教学时，可以组织学生在初读环节进行自主认读，读准字音。然后集中出示带有生字的词语，如“无所谓、拳头、捶背、衣襟、胳膊、酒瓶、恐怖、凭借、欺负、掐住”，进行巩固认读。教师要注意强调，“...

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大致详情：18 牛和鹅教学准备学情分析《牛和鹅》是四年级第六单元“成长故事”的第一篇课文。与《陀螺》、《一只窝囊的大老虎》一起，让学生感受童年的美好与难忘。这一单元三篇课文都是长文，故事生动，人物形象鲜明。单元教学训练重点是：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。写作训练是记一次游戏，把游戏过程写清楚。 课文《牛和鹅》童趣十足，“我”因为相信一句话，欺负牛，害怕鹅。有一次，在放学回家途中，“我”被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，让我改变了对牛和鹅的看法及态度。而《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法，在鲜明的对比中，牛的憨厚老实，鹅的欺软怕硬，“我”的胆...

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18《牛和鹅》 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课题： 18.牛和鹅学习目标：1. 认识“调、拳”等10个生字,会写“模、甚”等15个字,会写“甚至、顾皮”等14个词。2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。学习重点: 知道可以从哪些角度给文章作批注。学习难点: 能借助相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《牛和鹅》是这一单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。我在初读文...

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18《牛和鹅》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标1．认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3．能借助相关词句，抓住言语和动作描写体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。18《牛和鹅》第一课时一、初谈印象，引出课题1.谈话导入。（出示“牛”和“鹅”的图片）①出示牛图片，你觉得牛是一种怎么的动物？生谈。出示赞美牛品质的成语，让生读一读。勤劳能干 憨厚老实 任劳任怨吃苦耐劳 默默无闻 无私奉献②出示诗句，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，猜动物出示鹅图片，生谈印象中，鹅又是一种怎样的动物？2.齐读课题（已板书好），发现课...

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18牛和鹅 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：四上第18课《牛和鹅》说课稿[说教材]　　《牛和鹅》是一篇说理性的记叙文，讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。根据本单元语文要素及教材的特点，我确定了以下教学目标：1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，领悟文中蕴含的道理。教学...

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大致详情：牛和鹅一、教学目标1.完成生字词语的学习，对“霖哥儿”“摸肚子”“捶牛背”“触屁股”“扳牛角”“拍牛背”“吁哩哩哩”“吧嗒吧嗒”“嘎嘎”这些词的认读，“捶”的书写指导，能够根据事情的起因、经过、结果归纳主要内容；2.按照“写得好”“有疑问”“有启发”这样的角度初步学习批注，再抓住“神态”“动作”“语言”等批注感悟表达的情感变化；3.借助批注，感受作者小时候遇到鹅的“害怕”，被鹅追时的“惊恐”被鹅咬时的“恐惧”，获救后的“痛快”这个心理变化过程，指导朗读，加强体会。二、重难点重点：初步学习批注的方法，借助批注更好学习课文内容。难点：对批注进行修正。三、准备批注微课一份、课件。...

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18《牛和鹅》 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共86张PPT)第六单元童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。你有害怕的动物吗？为什么？牛鹅说一说你对牛和鹅的了解。牛和鹅18任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。主要作品：《蟋蟀》《牛和鹅》《莉莉和她的三个妈妈》等。作者简介谓 拳 捶 顽 吁 襟膊 瓶 怖 凭 欺 掐qiāwèiquánchuíjīnbópínɡbùpínɡqī我会认你用什么好办法记住这些生字的呢？wányū（吁哩哩哩）...

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大致详情：18　牛和鹅教案设计教学目标1．认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。2．知道可以从哪些角度给文章作批注。3．能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4．能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。教学重点1．知道可以从哪些角度给文章作批注。2．能在阅读中借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。课前准备教师准备：搜集和课文有关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。学生准备：预习课文，搜集与课文相关的资料。课时安排2课时。第一课时课时目标1．认识“谓、拳”等11个生字，读准多...

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18牛和鹅 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)牛和鹅四年级语文上册第六单元课件成长故事童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。语文要素：习作要素：预习提示2.画一开始，我们对待牛和鹅有什么不同的表现？3.思是什么让“我”改变了对鹅的看法？4.悟你从金葵叔的话中明白了什么道理？读课文，说说大家对牛和鹅的认识？1.读朝耕草茫茫，暮耕水潏潏。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，主有千箱实。睆彼天上星，空名岂余匹。耕牛宋 王安石鹅儿唐 李郢腊后闲行村舍边...

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大致详情：［统编小学语文教科书 四年级上册 第六单元］18 牛和鹅【教学目标】1.读完整——借助词串，疏通文意，了解批注的角度；2.读生动——借助细节，品析心情，感受别样的童年；3.读深刻——勾连整合，批注启发，领悟成长的道理。教学重难点1.读生动——借助细节，品析心情，感受别样的童年；2.读深刻——勾连整合，批注启发，领悟成长的道理。【教学过程】一、课前交流同学们，今天呀老师第一次和你们见面，想来玩个游戏吗？来，我们玩一个猜谜语的游戏。听好了。【出示文字】任打又任怨，田力活猛干，身材万吨粮，只把草当饭。你来说。牛。牛，同意吗？同意。就是我们的牛，请坐。【出示图片】来...

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