篇1：17爬天都峰 教学设计17爬天都峰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：爬天都峰 教学设计一、教学目标1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。4.学会如何把一件事情写清楚：运用一定的顺序记叙和多种描写方式。二、教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。2.抓住重点词句，引导学生自主学习。三、教学难点1.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难...
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 篇2：17 《爬天都峰》教学设计17 《爬天都峰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》教学设计【教材分析】《爬天都峰》是一篇精读课文，讲的是暑假里，爸爸带“我” 去爬天都峰“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。通过人物的 对话反映人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。对话语言朴实但内涵丰富。从对话中，可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰的心理变化过程。学习课文，让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量；学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。【教学目标】1．认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“攀、鲫”等10个生字。能正确读写“假日、发颤、鼓舞”等14个词语。2．知...
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 篇3：17 爬天都峰 教学设计17 爬天都峰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：爬天都峰【设计理念】1．把读的训练放在首位，在读书中教给学习的方法。读书贯穿教学活动的始终，采取多种形式，训练学生正确阅读，深入理解，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。2．重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生自我活动，自主读书、思考，参与议论，参与交流，有机地把各种方式恰当地安排、组合，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。3．挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学...
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 篇4：17 爬天都峰 教学设计17 爬天都峰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》教学设计教材分析《爬天都峰》这篇课文是按事情发展的顺序写的。描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位陌生的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服高山路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。文中大量的对话描写。是本文的一大特色，反映了人物思想感情变化。教学目标１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。４、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和...
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 篇5：17爬天都峰 教学设计17爬天都峰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》教学设计教学目标：知识与技能：正确认读“陡”“攀”等六个生字，准确书写“爬”“峰等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。过程与方法：分角色朗读。把握课文主要内容，初步体会“我”和老爷爷互相鼓励，坚定信心战胜困难、勇于克服困难的品质。情感态度与价值观：懂得面对困难要坚定克服困难的信心与勇气。教学重难点重点：通过对词语的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。教学方法自主探究法、讲解讨论法教学过程：...
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 篇6：17《爬天都峰》 第二课时 教学设计17《爬天都峰》 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》教学设计（第二课时）教师：教学目标：1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2.体会感悟人物的对话，感受面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题思想。教学重点：引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动等，体会作者是怎样把事情的过程写清楚的。教学难点：理解人物对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的精神。教学过程：一、学习课文第二自然段1．自由读第2自然段，说一说天都峰给你的印象是什么？2.望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。...
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  篇7：17 爬天都峰 教学设计17 爬天都峰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］17爬天都峰【教学目标】1.正确朗读课文，知道课文的写作顺序，能够概括文章主要内容；2.能有感情地朗读课文，读出人物的心理；3.掌握抓住所见、所想、所做，把事情写完整、生动、深刻的方法。【设计理念】《爬天都峰》是部编教材第五单元的第二篇精读课文，文章主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。本课以单元习作要素为核心，在前一篇课文《麻雀》的学习基础上，进一步“了解作者是怎样把事情写清楚的”：写事时，要交代清楚时间、地点和人物，可以按照一定的顺序写，也要对人物的语言、动作等进行一定的描...
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  篇8：17《爬天都峰》优质公开课教学设计及教学反思(2课时）17《爬天都峰》优质公开课教学设计及教学反思(2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级上册语文《爬天都峰》教学设计【教材分析】《爬天都峰》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇精读课文，文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，...
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  篇9：17.《爬天都峰》 教学设计（2课时）17.《爬天都峰》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》教学设计
一、文本分析
本单元是一个习作单元，《爬天都峰》是本单元的第二篇精读课文，继续围绕了解“如何把一件事写清楚”展开学习。
这篇课文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，也是“我”亲身经历的一件事。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的，把“我”从不敢爬到最后爬上去的过程写得很清楚。
作者没有把重点放在写爬天都峰的过程，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，表达了面对困难要善于从别人身上汲取力量，鼓足勇气和信心这一主题。其中，遇到困难和战胜困难的过程是爬天都峰这件事的重要内容。作者抓住“怎么想、怎么说、怎么做”来写，这是把事情发展过程中重要内容写清楚...
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    篇10：17 爬天都峰 课件+教学设计 (共28张PPT)17 爬天都峰 课件+教学设计 (共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 爬天都峰一、教学目标1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。3.能发挥想象把图片的内容说清楚。4.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。二、教学过程（一）回顾上篇课文，导入本课新知开场白：同学们，大家好，我是天津市北辰区苍园小学的王佩宁老师。这节课我们一起学习第17课《爬天都峰》。同学们，上节课，我们学习了《麻雀》一文，知道了写一件事可以按事情的发展顺序写，把事情的起因、经过、结果交代清楚，还可以把看到的、听到的、...
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  篇11：【新课标】分层作业设计-17.爬天都峰（含答案）【新课标】分层作业设计-17.爬天都峰（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四年级语文上册新课标分层作业17.爬天都峰1．看拼音，写词语。fā chàn gǔ wǔ pān dēng biàn zi jì niàn2．在加点字的正确读音下面画“ ”。（1）看着我在泰山山顶的相（xiāng xiàng）片，都不太相（xiāng xiàng）信自己竟然真的爬到了山顶。（2）假（jià jiǎ）期里，我们社区为小朋友们举办了“金融小课堂”活动，我学会了如何识别假（jià jiǎ）币。3．选字填空。 【级 极】 班( ) 南( ) 特( ) 积...
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  篇12：17.爬天都峰 教学设计（表格式2课时）17.爬天都峰 教学设计（表格式2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学课题 《17.爬天都峰》教学设计 教学目标 1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。重点难点 重点：把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。 难点：1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。教学准备...
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  篇13：17《爬天都峰》说课课件（含教学反思）(共22张PPT)17《爬天都峰》说课课件（含教学反思）(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)《爬天都峰》说课部编版四年级语文上册一、说教材《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交待爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷互相致谢。课文第2—7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。二、说学情本次使用四年级上册的教材，四年级学生在之前的学习过程中，对文章写作的顺序有简单的了解。知道按照事情的发展顺序记叙一件事情可...
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     篇14：17.《爬天都峰》教学课件(共33张PPT)17.《爬天都峰》教学课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)部编版·小学语文四年级上册第五单元爬天都峰17【学习目标】【学习难点】1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容和写作顺序。2.认读“级、链”等5个字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个生字，能正确书写“假日”等14个词语。【学习重点】掌握生字词。朗读课文，初步把握文意，感受“我”爬天都峰的过程。联系上下文，了解爬山过程中的起因、经过、结果。温故知新 导入新课1检查预习 掌握字词2书写指导 字词过关3随堂小测 素养提升6阅读课文 整体感知4布置作业 夯实课堂7课堂板块目录师生归纳 课堂小结5温故知...
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  篇15：（公开课）17.《爬天都峰》二课时教学设计+课件（共10+18张PPT）+素材（公开课）17.《爬天都峰》二课时教学设计+课件（共10+18张PPT）+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》第一课时教学设计教学目标：1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。重点：把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。难点：1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。教学过程：回顾单元要素...
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   篇16：17 爬天都峰 课件+素材（教学课件29张+生字课件12张PPT)17 爬天都峰 课件+素材（教学课件29张+生字课件12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：教学反思这节课的重点是爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段话中爸爸的话:你们这一老一小真有意思，都能从别人身上汲取力量！在教学过程中，我抓住天都峰的高和陡这两个特点，透过对啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！及石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。等句子，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的高和陡，要爬天都峰的艰难和不易。之后以爬山的前后为线索，找出爬山前我的所思所想、爬山中我和老爷爷艰难攀登、爬山后我们的喜悦的情绪的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、最后等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷...
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 Tags：爬天,教学设计,精选,16篇
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