篇1：14《普罗米修斯》 教学设计14《普罗米修斯》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2.通过品读“锁”、“啄”体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己的精神。3.想象写话，补充普罗米修斯忍受惩罚，预知未来的内容。教学重点：通过感情朗读，感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。教学过程：一、串词说话，概括大意1.师：上节课，我们认识了几位神。他们是——2.课件出示文字和画面：天神 普罗米修斯 太阳神 阿波罗 神王 宙 斯 大力神赫 拉克...
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   篇2：14普罗米修斯 教学设计14普罗米修斯 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计教学目标1.学习生字词，体会“死死地锁”、“风吹雨淋”等词语在表情达意方面的作用。2.感受西方神话故事的魅力，尝试利用人物关系把握西方神话内容。3.通过品味语言、融情想象、诵读相关资料等方法，感受神话人物的内心和品质。教学重难点通过品味语言、融情想象、诵读相关资料等方法，感受神话人物的内心和品质。教学过程板块一 初识人物梳理关系1.初读故事，初识人物（1）板书课题“普罗米修斯”，认读生字“修”，多媒体展示普罗米修斯的图片和基础资料（类似人物卡牌）。（2）多媒体展示其他主要人物资料：宙斯：希腊神话的众神之王，掌管宇宙、万物、众神、天空...
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  篇3：16《雷雨》片段教学（教案）16《雷雨》片段教学（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》片段教学设计教学目标：1. 整体感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出雨前雨后的变化。2. 能完整地说出自己的所观所感，在语境中体会词语运用的好处，。3. 联系生活，能说出雷雨前与雷雨后景色的变化，感受大自然的神奇与美丽。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出雷雨前的沉闷压抑，雷雨后的美丽舒适，感受雨前雨后的变化。 2、能完整地说出自己的所观所感，在语境中体会词语运用的好处。教学难点：联系生活，能说出雷雨前与雷雨后景色的变化，感受大自然的神奇与美丽。教学过程：（一）读雷雨前的句子，引出雷雨后的对比1、师引读：孩子们，雷雨前一切景物的变化让蝉（），...
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 篇4：14《普罗米修斯》 教学设计14《普罗米修斯》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《普罗米修斯》教学设计教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯为了帮助人类取得火种，不屈不挠地与宙斯进行斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为造福人类不惜牺牲自己的伟大精神。教学目标：能正确、流利地朗读课文，体会普罗米修斯伟大的献身精神。学习概括课文主要内容的方法，抓住关键语句揣摩人物心理。教学重难点：重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。难点：从有关语段的描写中体会人物的心理，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教法：通过创设生动的情境激发学生学习的兴趣。通过品读文字，比较形象来感受主人公的伟大。教学准备：PPT课件教学过程：一：初步感...
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   篇5：6 .《陶罐和铁罐 》片段教学教案6 .《陶罐和铁罐 》片段教学教案资料可供全国地区适用。
大致详情：6 陶罐和铁罐 片段教学教学目标1、读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。2、创设情境，学习迁移,大胆想象，让角色开口说话。运用对话描写突显人物性格的表达方法，拓展延伸，编写故事。教学重难点创设情境，学习迁移运用对话描写突显人物性格的表达方法教学过程：一、激趣导入，整体回顾1、为了奖励孩子们的上节课积极发言，大胆想象，善于发现、组织有序、团结协作的精彩表现，现在我给你们带来了一段视频，请看大屏幕。二、品悟写法，感悟形象1、看视频，会总结，谁能用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运？2、那随着时间的流逝，他们最后的结局是怎样的呢？3、从他们的结局中，你们悟出了什么道理...
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 篇6：5《琥珀》 学科融合片段教学课 教案5《琥珀》 学科融合片段教学课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：5 琥珀（学科融合片段教学）教学目标1、运用提问策略，尝试解决小组讨论提出的两个问题。并能够运用提问策略进行课外阅读。2、跨学科融合信息技术、科学知识，感受“推测”的严谨性，激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 树立热爱科学的情感。教学重难点能够运用提问策略阅读，探究琥珀的形成过程，树立正确的科学观。教学过程一、理清问题，探究导入 1、 在刚刚的小组合作学习环节，你们集思广益提出了很多问题，（课件出示小组问题清单）根据上学期我们学习的提问策略，咱们来把问题进行分类整理，留下有价值的问题，并试着解决问题，好吗？ 2、小组进行分类整理，计时2分钟。...
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 篇7：14《普罗米修斯》 教学设计 （2课时）14《普罗米修斯》 教学设计 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课文14 普罗米修斯（共2课时）一、教材分析课文改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。课文主要通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁在高加索山后的表现来塑造普罗米修斯不畏强暴、为民造福的形象。《普罗米修斯》是本组的第三篇精读课文，本课教学，既要有效利用学生已有的阅读经验，在前两课学习的基础上，读好这个故事，引导学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中人物的形象”，并讲述普罗米修斯“盗”火的故事，又要为...
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  篇8：14《普罗米修斯》 教学实录14《普罗米修斯》 教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：第14课《普罗米修斯》教学实录师课前板书字词：领袖、吩咐、饶恕、押、狠心、肝脏、弯弓搭箭。一、故事导入，引入课题师：同学们好！生：老师，您好！师：一起读这两个字，预备，读——（板书：故事）生：故事。师：读得快一点行吗？生：故事。师：同学们十有八九都喜欢听故事，连我这个七十几岁的老人还喜欢听故事，只要故事有趣。为什么呢？故事里面有欢笑，故事里面有精彩，故事里面还有智慧。故事分好几种：有的是寓言故事，比如说有一个人卖矛又卖盾，他举起手里的矛说：“卖矛啊，卖矛啊，我这个矛锐利得很，什么东两一戳就穿。”又举起手里的盾说：“卖盾啊，卖盾啊，我这个盾坚固得很，什么矛都刺不穿它。”这时候，...
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  篇9：24 .《火烧云》 片段教学教案24 .《火烧云》 片段教学教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24 火烧云（片段教学）教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。3．积累好词佳句，学习和运用作者的写作方法。教学重难点教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。教学过程寻找学生与作者之间的语言差异（一）激活学生原有的语言经验师：这节课我们继续来学习《火烧云》，下面让我们先来看一段视频这就是火烧云（出...
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 篇10：14.《蜜蜂》片段教学 教案14.《蜜蜂》片段教学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14 蜜蜂（片段教学）教学目标1、利用微课让学生会读5个生字，会写2个生字。2、用问卷星的调查结果梳理课文内容，利用思维导图进行课文脉络的呈现。3、通过抓关键词的方式，引导学生写清实验步骤，概括实验过程，培养表达概括能力。教学重难点教学重难点：抓住关键词写清实验步骤，概括实验过程。教学过程一、课前交流：法布尔《昆虫记》的语言特色：生动有趣师：同学们，你们喜欢动物吗？今天呀，方老师带来了一只小昆虫，瞧！它来了！——（生：蟋蟀）有一位科学家是这样描写它的【PPT 蟋蟀的文字介绍】师：谁愿意来读一读？（配乐+学生朗读）师：刚刚这段文字里，你最喜欢哪一处，对于蟋蟀的描写？/你觉...
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 篇11：14.普罗米修斯 教学设计14.普罗米修斯 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《普罗米修斯》教学设计【学习目标】 １、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。 ２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。 ３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。【教学程序】 １、走近神话，引发阅读期待。２、走进神话，引导阅读感悟。３、走出神话，引领阅读超越。一、走近神话今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修...
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  篇12：8 千年梦圆在今朝（片段教学） 教案8 千年梦圆在今朝（片段教学） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8* 千年梦圆在今朝（片段教学）教学目标一、课前预习微课教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读“执着、先驱、实践、宛若”等词语，以及“嫦娥奔月、鲲鹏展翅、九天揽月”等四字词语。3.看到课题能很好的产生质疑。4.通过初读课文能很快地整理出我国飞天梦的发展历程，并填好学习单。二、片段教学目标：1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读第五自然段。2.能力目标：感悟作者的表达方法，体会“火箭宛若一条蜿蜒的巨龙 ,划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。”句子的语言美。3.情感目标：通过第5自然 的学习和信息技术的运用来激发学生的民族自豪感，从而体会中国航天人团结...
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 篇13：2《走月亮》重难点片段教学设计2《走月亮》重难点片段教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《走月亮》重难点片段教学设计【文本解读】《走月亮》是一篇充满着诗情画意的散文，写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了”我”和阿妈浓浓的亲情。从语言韵律看，本文采取诗化的语言和语言的重复，让读者在这种近似于诗的语言中自然而然地体会到动感的画面，获得美的熏陶。从表达特色看，“洱河”、“点苍山”、“大青树”等一系列极富地域特征和乡村风景，令人浮想联翩。从手法上看，本文多处采用拟人的手法，使文本产生了童话般美妙的意境，尤为奇妙的是通过拟人手法，将“走月亮”时的天上景物与地上景物自然地发生勾连，相互联结，融合在一起。【设计理念】本次片段教学我们聚焦第一单元语文要素...
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   篇14：2.说和做——记闻一多先生言行片段（教学设计）2.说和做——记闻一多先生言行片段（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：2.说和做——记闻一多先生言行片段教学目标：概括文中典型事例，快速把握文意，梳理闻一多先生的“说”和“做”。品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，理解闻一多先生的崇高品格和革命精神。学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重点：勾画文中精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果，理解闻一多先生的崇高品格和革命精神。教学难点：学习闻一多先生刻苦的治学精神，言行一致的做人原则。课时安排：2课时第1课时教学过程：导入“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。……我们应当写《闻一多颂》。”...
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 篇15：第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：说和做——记闻一多先生言行片段教学设计【教学目标】1理清文章思路，把握文章严谨的结构，体会文章的语言气势。梳理闻一多先生的说与做的不同之处，学习他崇高的品格和革命精神。关注文中的细节描写，分析并理解细节描写对于刻画人物形象的作用。【教学重难点】1、梳理闻一多先生的说与做的不同之处，学习他崇高的品格和革命精神。2、关注文中的细节描写，分析并理解细节描写对于刻画人物形象的作用。【教学设计】课堂导入读一读下列名言，感受闻一多先生的思想与言行。1对奴隶，我们只当同情，对有反抗性的奴隶，我们尤为尊敬。2个体之于社会等于身体的细胞，要一个身体健全，不用说必须每一个细胞都健全。3尽...
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   篇16：14 普罗米修斯 教学设计14 普罗米修斯 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。一、课前交流，导入新课，今天我带给大家一个古希腊的神话故事，我们先来欣赏一段视频，说说你看到了什么？这节课让我们一同走进31课――普罗米修斯，去了解他的英雄事迹。（提前板书好）！3、过渡：老师先来考考你们，文中写了哪几个神？用波浪线按顺序画出来，标上序号。课件出示众神名字，让学生自由读。在这几个神中，你最喜欢谁？为什么？学生答板书，...
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  篇17：2 说和做——记闻一多先生言行片段 教学设计2 说和做——记闻一多先生言行片段 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2 说和做-记闻一多先生言行片段一、教学重点1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神·指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的不同之处，深人学习其品格和精神。2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用·本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，例如，“目不窥园，足不下楼” “头发凌乱” “睡得很少”等细节·就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。二、教学难点1．勾画精彩语句，掹摩体味其含义和表达效果·本文不少语句读起来像诗·能引发丰富的感受和联想。例如、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”等句·注意引导...
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   篇18：15古诗二首《晓出净慈寺送林子方（片段教学）》（教案）15古诗二首《晓出净慈寺送林子方（片段教学）》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方(片段教学)教学目标1.背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。2.借助诵读、插图理解诗句，一边读一边想象西湖六月的美景。3. 体会诗人对西湖美景的赞美和以景相送的送别之情。教学重难点品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，在文字中想象景之美。教学过程教学片段：品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”第一板块：由字眼到画面，品读想象诗人笔下的六月西湖风光。（重点）（一）读古诗文字之韵，赏古诗画面之美“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”顺势引入 ：六月西湖到底蕴藏怎样的与众不同的美景，才让让诗人发出了这般赞美？（再读古诗，看看谁最能发现诗句里的美景）...
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 Tags：普罗米修斯,片段,教学,精选,18篇
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