篇1：【教学建议】第二单元教学设计一【教学建议】第二单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一：认识劳动的伟大意义学习活动一：光荣的劳动，杰出的贡献（阅读与概括）通过“单元导语”和“学习提示”，我们了解到：劳动改造世界，劳动创造文明。在人物通讯中，农学家袁隆平培育杂交水稻，为解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献，售货员张秉贵热情周到的服务温暖了几代顾客的心，科学家钟扬在“生命的高度与广度”上探索自己的边界。所有这些，都展现了优秀的劳动者在不同岗位上以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献。作为新闻评论依据的新闻事实，新时代的劳动者坚守工匠精神，将产品当成艺术，将质量视为生命，“将我们带往一个更为不凡的世界”。通读本单元的课文，概括他们在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，...
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 篇2：14学弈 教学设计+教学课件+随堂练14学弈 教学设计+教学课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 文言文二则【核心素养目标】文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。【教学目标】1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。2．正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。【教学重点】能根据注释疏通文意，说出故事内容。【教学难点】能了解《两小...
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  篇3：2《燕子》教学设计2《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《燕子》教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。【学情分析】 本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。【教学目标】1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。2.用关键词梳理主要内容...
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   篇4：情绪魔法师教案设计——调控情绪 教学设计情绪魔法师教案设计——调控情绪 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《情绪魔法师》教案设计【教学背景】教材：“情绪天空”是《初中生心理自助手册》专题七的内容，在此之前，学生已经认识了情绪，作为情绪板块的第二课课—调节情绪，本节课起着承上启下的作用，为下节课“表达情绪”做铺垫。学生：进入青春期，学生情绪不稳定，且因为自我意识增强，独立意识激增，成人感与幼稚感并存，对事物的看法容易导致非此即彼的两极想法，因此让学生学会不同角度看待问题，尝试用积极想法替代消极想法，用调节认知的方式来调控情绪是很有必要的。【教学目标】认知目标：了解同一件事情可以有多种想法和反应以及情绪是由自己的想法决定的。情感目标：在活动中感受积极想法带来的积极情绪并提高积极看待事物的意...
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 篇5：1《社戏》教学设计1《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》教学设计教学目标学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习虚词的用法，识别偏正短语。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。难点、重点分析1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。第一课时1．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是...
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   篇6：《细节表真情》教学设计《细节表真情》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《细节表真情》教学设计学习目标：根据学生需求，从“细节描写”角度为真情实感寻找突破口，发现生活中美的瞬间，记录最真实的感动。依据不同的任务设计，在具体的言语运用中归纳“生活细节表达真情”的方法并尝试运用。整合教材经典和课外拓展，在单元读写中“学写细节描写”，提升写作素养。学习过程：一、看MTV《懂你》，捕捉细节。谈谈MTV中最让你感动的是哪一幅画面？启示：学会捕捉生活中爱的细节，我们就能感悟到亲情的无限魅力。二、阅读作文比较，感悟细节。1.比较《心海里的那朵浪花》和《爱的姿势》两篇中考作文片段。感悟：真实的才是感人的。于细微处见真情，用简单的生活细节来表达真情。本节课的...
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 篇7：6《藤野先生》教学设计6《藤野先生》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《藤野先生》教学设计一教学目标1．了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。3．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。4．学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。二情景导入 生成问题同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们...
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   篇8：【教学建议】第二单元教学设计二【教学建议】第二单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计二：他们是怎样感动中国的学习任务：“杂交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。研读第4课的三篇通讯，搜集相关评选资料，讨论：他们是怎样感动中国的。任务一：他们是怎样感动中国的？讨论、明确：首先是他们的先进事迹和作出的贡献，其次是他们辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，还有就是他们的高度责任心和奉献精神。完成这个活动，可以参照“教学设计一”的“学习活动一”进行，内容为“光荣的劳动，杰出的贡献”，方法为阅读与概括文本相关内容，并借助拓展阅读进行讨论。任务二：他们何以...
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 篇9：1《草原》教学设计1《草原》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：草原(第一课时)一、教学目标1.学习本课生字词 背诵第一自然段2.采取小组合作的方法探究文章的写作手法。3.感受草原的美丽风光和蒙古族的热情好客。二、教学重难点教学难点：体会情景交融的写作手法教学难点：体会作者对草原及草原人民的喜爱之情以及蒙汉人民深厚的友谊。三、教学准备 PPT课件四、教学过程（一）、新课导入：图片导入 （请同学们观看大草原的视频，引导他们想象在这里生活的场景）板书课题（二）、介绍作者：说起老舍，相信同学们并不陌生。那提到老舍，你会想到哪些信息呢 （介绍老舍的生平经历 引导学生在课下阅读他的有关书籍。）（三）、初读课文，熟读生字词1.了解了作者，接下...
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 篇10：4 《灯笼》教学设计4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...
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  篇11：20《肥皂泡》教案教学设计和教学反思20《肥皂泡》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《肥皂泡》教学设计和教学反思教学目标：1. 学会以小组形式合作，共同完成任务。2. 掌握叙述文的写作方法，了解肥皂泡的形成原理。3. 培养学生观察和思考的能力，提高其语文综合素养。教学重难点：1. 学生能否合理组织语言，描述肥皂泡的形态和结构。2. 如何启发学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。教学准备：1. 配备一定数量的肥皂水和吸管。2. 教师请提前准备好各类肥皂泡图片，并准备 PPT 课件。3. 布置小组任务，将例句剪成碎片的纸片，分为若干份，袋装备(用)。教学方法：1. 课前调研法：对学生进行调研，了解学生肥皂泡的认知情况，并 将其反馈给班级。2. 合作...
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 篇12：8《池子与河流》教案教学设计和教学反思8《池子与河流》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《池子与河流》教学设计和教学反思教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解池子和河流的区别和联系，明确它 们在自然中的作用和意义。2. 培养学生的观察能力，让他们能够仔细观察身边的自然事物，从 中学习和探索。3. 培养学生的口语表达能力和语言组织能力，让他们能够正确运用 所学知识表达自己的观点。教学重难点：1. 教学重点：比较池子和河流的特点，强化它们在自然中的作用。2. 教学难点：让学生形象地理解池子和河流之间的联系和区别，培 养他们的观察力。教学方法：1. 教师采用启发式教学法，鼓励学生自己发现，引导学生思考。2. 教师采用 PBL ( 问题引导学习 ) 模式，让学生发...
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  篇13：5动物儿歌 教学设计5动物儿歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《5.动物儿歌》教学设计【教学总目标】1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2．通过联系生活实际，积累“动物干什么”四字短语。3．通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。4．通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。【教学重点】1．认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。会写“间、迷”等7个字，写好3个含有走之的字。2．正确、流利、有节奏地朗读课文。【教学难点】通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。【教学技术与学习...
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 篇14：6《散步》 教学设计6《散步》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散步》教学设计【教学目标】１、知识和技能：整体感悟课文，通过阅读提高审美情趣。２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。【教学步骤】一、视频导入:播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频，根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈 的笑了。在生自由回答后，老师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，...
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 篇15：8《池子与河流》教案教学设计和教学反思8《池子与河流》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《池子与河流》教学设计和教学反思一、教学目标1.了解池塘与河流的不同特点。2. 培养学生的环保意识。3. 帮助学生理解文章，并积累生词。4. 培养学生阅读理解能力。二、教学重难点1. 掌握文章中生词的含义。2. 理解文章中池塘和河流的特点。3. 学习如何保护自然环境。三、教学方法1. 课前预习。2. 听读教学。3. 记录重点内容。4. 分组讨论。5. 呈现汇报。四、教学准备1. 教具：投影仪、教师版 PPT、黑板、 白板、笔。2. 教材：小学语文 3 年级下册《池子与河流》。3. 其他：收音机、图片、生词表。五、教学过程详细1.引入 ( 3-5 分钟...
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  篇16：12 清贫 教学设计12 清贫 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：基于任务群理念的《清贫》课文教学设计意图《清贫》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，第四单元编排的是革命文化题材的文章，本课是单元中最后一篇课文，是略读课文。本文是方志敏在狱中写下的文字，是他的遗嘱，文章用自述的方式描写了自己被俘搜身的经过，内容真实，语言生动，通过反映刻画两位贪婪猥琐，可恶又可笑的国方兵士，衬托出自己大义凛然、一身正气的高大形象，彰显了作者高超的写作水平。因此这篇文章极具文学艺术性，是一篇值得学生用心品味，细细感受的好文章，所以将他归为文学阅读与创意表达任务群中。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，旨在引导学生阅读文中描写方志敏...
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   篇17：10《绿》教学设计10《绿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《绿》教学设计学习情境：创设生活情境，感受现代诗歌画面美、音韵美、情感美的特点，进而达到拓展积累的教学效果。学习任务：有真实的学习情境，有适恰的学习任务，有意义的语文实践活动。以“朋友圈”引入课文，以任务为导向，整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习目标：1.借助关键词句联系生活实际，想象画面，感受诗人独特的表达和对大自然的热爱。（重点）（难点）2.有感情的朗读课文，尝试背诵课文。3.通过对比阅读，感受诗歌语言的特点。学情分析：学生对现代诗的表现形式有了初步的认识，我们班学生也...
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  篇18：推理陷阱 教学设计推理陷阱 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活中常见的逻辑错误之推理陷阱》教学设计【教学目标】·科学精神：通过生活中的具体材料及典型例题，理解并掌握联言推理、选言推理和假言推理的基本方法，形成科学的逻辑思维。【教学重难点】教学重点：联言推理、选言推理和假言推理的正确推理结构教学难点：联言推理、选言推理和假言推理的常见错误结构【教法与学法】教师：搜集生活中的错误运用选言推理的案例，在案例分析的基础上，结合学生情景讨论，使学生深入、准确地理解并掌握三种复合判断的演绎推理方法。学生：在初步感知逻辑思维的基本要求的基础上，通过例题分析，准确地理解并掌握三种复合判断的演绎推理方法，并能在生活中驳斥诡辩。【教学过程】一、情境...
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   篇19：1《草原》教学设计1《草原》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一课《草原》教学设计一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、二自然段。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。会用“那么……那么……”造句。3、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描给的情境。4、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。二、教学重点、难点：引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受。三、教学时间：2课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程： 第一课时教学目标：1、学会九个生字“渲”，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文的主要内容。3、...
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  篇20：第5课《孔乙己》教学设计第5课《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 第5课 孔乙己一、学习目标●了解小说的时代背景，把握故事情节，了解小说的结构，体会小说揭示的主题。●关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。●了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。二、课文预习资料速查【一】作者简介鲁迅（1881——1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》...
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     Tags：microbit,教学设计,精选,20篇
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