篇1：第26课《诗词五首》教学设计第26课《诗词五首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《诗词五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。2.结合课下注释，了解诗文大意。3.学习《饮酒》（其五），结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。2.学习《饮酒》（其五），结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。【教学难点】学习《饮酒》（其五），结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。【教学过程】一、课程导入本节课我们要学习的五首诗歌中，有两首古体诗，分别是《饮酒》（其五）和《雁门太守行》；两首近体诗，分别是律诗《春望》和绝句《赤壁》；还有一首词《渔家傲...
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  篇2：第2课 古代两河流域 教学设计第2课 古代两河流域 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古代两河流域课堂教学案例与设计思路解析一、学习目标结合公元前2500年前后的亚非文明古国图片，对比古埃及、古代两河流域、古中国文明地理位置和文明代表的区别，在教师引导下认识古代文明发展多元特点，培养时空观念、史料实证和历史解释素养；了解汉谟拉比对外战术和对内管理两方面的统治措施，认识到中央集权和君主专制制度对于维护民族和国家的统一，对保持文明的稳定性和连续性上起到积极的作用。通过解读《汉谟拉比法典》石柱图，了解君权神授。分析法典的具体内容，了解古巴比伦的社会风貌，认识古巴比伦社会维护奴隶主统治、等级森严的同时维护同等级公平、家庭奴隶制度、商品经济活跃等特点，提升史料实证与历史解释素养；...
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  篇3：第2课 古代两河流域 教学设计第2课 古代两河流域 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明【教学目标】1、知识与能力：（1）知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况；知道古代两河流域出现的文字是楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值；2、过程与方法：（1）初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法；初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；初步学习从历史文献中发现历史信息的方法；通过前期的资料收集，学生分组展示各民族的文明成果，提高学生的兴趣和搜集资料的能力以及学生的语言表达能力；3、情感态度价值观：（1）人类文明是...
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    篇4：第2课 古代两河流域 教学设计第2课 古代两河流域 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课古代两河流域教案【教学目标】1．知识与能力：知道古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。2．过程与方法——初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。——通过角色扮演，分析《汉谟拉比法典》的内容3．情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。【教学重点难点】重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域 ；汉谟拉比法典的内容。难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响。【教学过程】◆新课导入展示图片师讲：世界古代建筑在公元2世纪一个旅行家安提...
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 篇5：第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《渔家傲》教案教学目标：背诵词作，品味字词感受作者复杂的感情，和传统文人的品格。教学重难点品味字词，感受作者复杂的感情。课时安排：1课时教学过程：作者生平导入宋代有一位女词人少时家境优渥，日日品酒论诗，赏绿肥红瘦。长大后觅得如意郎君，云鬓斜插赌书泼茶。晚年遍尝国破家亡夫死之苦，凄凄惨惨戚戚，怎一个愁字了得。大家猜猜她是谁？（李清照）今天我们一起学习她晚年的一首词作——《渔家傲》。初读断句自由朗读，读准字音。你要提醒大家注意哪个字的读音 自由朗读，根据意思给词作断句。你要跟大家分享哪处断句？说说你这样断句的理由。齐读，读准断句。品读梦奇看看这首词的题目与我们之前...
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 篇6：第2课 古代两河流域 教学设计第2课 古代两河流域 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 古代两河流域一、教学分析1. 本课的单元地位分析本课是统编教材《世界历史》第一单元的第2课，上承古代埃及，下启古代印度，在地理位置上自西向东处于第二位，但就时间上却是最早的。2. 课标与本课子目呈现方式分析·课标分析：本课课标为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明”，学生不仅要知道《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的重要成果之一，还要通过学习《汉谟拉比法典》的内容，理解古巴比伦王国处于奴隶社会实行中央集权制以及两河流域文明的特点。本课子目呈现方式分析：本课依次展现了“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”三个子目，包含了文字、地图、实物图片...
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  篇7：21古诗词三首 长相思 教学设计21古诗词三首 长相思 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《长相思》教学设计【教学目标】1.会认“榆、畔、聒”三个生字，掌握多音字“更”。2.借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。【教学重难点】借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入新课，简介背景1.同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起走进《长相思》这首词。2.简介创作背景。【设计意图】上课伊始，我用凝练而富有诗意的语言概括了王安石《泊船瓜洲》和张籍《秋...
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  篇8：21古诗词三首 《长相思》教学设计21古诗词三首 《长相思》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《长相思》教学设计教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。教学流程一、课前游戏1.出示图片，学生根据图片猜测诗歌内容；...
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  篇9：第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：移入新居便泰然——“古代的村落、集镇和城市”教学设计在3月诸暨市高中历史新教师教学风采展示活动中，我承担了“古代的村落、集镇和城市”这一内容的公开课任务，课堂教学在诸暨市湄池中学开展。现将教学设计形成文字，与各位同仁共同探讨选择性必修课程的教学。大单元教学设计及教材内容分析选择性必修二第四单元“村落、城镇与居住环境”一共包括两课，分别是第10课《古代的村落、集镇和城市》和第11课《近代以来的城市化进程》，两课按照时序编排。选择性必修二共有六个单元，涉及“农、工、商、住、行和医”，第四单元主要概述“住”,即人类居住条件和生活环境从古至今的变迁。围绕这一主线展开本单元的教学，使本单元成为...
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  篇10：纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析课题及教学内容分析本课《古代世界的帝国与文明的交流》位于《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第2课，是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明...
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  篇11：第26课《诗词五首——赤壁》教学设计第26课《诗词五首——赤壁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁》微课设计方案学校名称 执教教师课程内容 赤壁 学科 语文一．微课设计思路首先选择一节适宜的课程，依据学习者特征及教学重难点等、教学目标等做好教学设计，收集相关图文以及音视频素材，制作课程演示文稿，然后采用camtasia工具对演示文稿进行播放录屏，在借用剪辑工具合成音画，添加片头片尾。二、教学目标（一） 知识与能力： ⒈ 回忆“折”这个字的三个读音并区别用法 2.掌握“戟”的读音 ⒊解释“销”、“将”、“与”等字的意思 ⒋理解每句诗的含义 （二） 过程与方法： ⒌识别并掌握“兴、用典”这两修辞手法及其表达效果 ⒍懂得分析诗歌要知人论世，学会分析诗歌“以小见大、虚实结合”等...
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  篇12：2023届高考语文复习：诗词意象鉴赏教学设计2023届高考语文复习：诗词意象鉴赏教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考诗歌鉴赏复习意象的赏析意象：事物形象，多见于咏物诗或写景的事物，被人格化了的描写对象，这些事物带有了诗人的主观色彩，委婉地传达诗人的品格或情感。意象鉴赏题提问方式：1.这首诗描写了怎样的事物形象？2.这首诗描写的事物有什么特征？3.某联描写的事物有哪些特点？4.这首诗中的某物具有什么品格？答题格式：1.特征+意象2.分析3.诗人塑造意象的作用1.植物类 2.动物类 3. 乐器类 4.自然类 5.场所类1.植物类1.草：离别、生命力顽强、荒凉。1)离恨恰如春草, 更行更远还生。绵绵不尽，随处可生的春草来比喻离愁别绪。2)离离原上草，一岁一枯荣...
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  篇13：2023届高考语文复习：诗词意境专题 教学设计2023届高考语文复习：诗词意境专题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《高考语文诗词专题复习鉴赏诗词意境》教学设计一、教学目标1.了解意境与意象的关系。2.了解意境题的常见提问形式。3.掌握意境题的规范答题模板。二、教学重难点。熟练掌握意境题的规范作答。三、教学方法赏析法、归纳法四、课时三课时五、教学过程1.导入：意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象+情思 意境＝意象＋意象2.意境题常见问法提问方式：（1）此诗营造了一种怎样的意境？（2...
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  篇14：第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：选必二第10课《古代的村落、集镇和城市》教学设计教学指导思想与理论依据依据大单元建构的设计理念，本单元单元主题为村落、城镇与居住环境，本课主要介绍的是古代时期村落的产生、古代早期的城镇化及古代世界各地的民居，据此，本课设计分为三个部分：咱们都从村里来、咱们爱往城镇去、世界民居异与同。旨在引导学生通过分析多种史料认识古代时期人类由村落走向城镇的历程及世界各地民居的异同，理解唯物史观中生产力的发展是人类居住环境变化的根源，人民群众对美好生活的向往与追求是人类居住环境变迁的动力，认识世界各地不同时空条件下的民居既各具特色又有相同之处，理解人类文明的多样性与统一性，增强学生对于人类各文明历史的“理...
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    篇15：21 古代诗歌五首之《游山西村》教学设计21 古代诗歌五首之《游山西村》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首————游山西村》教学设计引言：《游山西村》是南宋时期诗人陆游创作的一首山水田园诗。该诗作于南宋淳熙四年（1187年），采用律诗写成，诗歌叙述了陆游在西村山水之间游览，感受到大自然的宏伟壮丽之美，以及人与自然相交融合的深刻情感。陆游是南宋时期著名的文学家，其诗歌作品既有情感细腻的田园诗，也有思想深邃的政治诗。《游山西村》作品中运用了多种修辞手法和艺术手法，给人以美的感受和艺术鉴赏价值，同时也展示了作者自然观念的鲜明特色和泛自然主义的思想旨趣。教师在进行课堂教学时，应该根据学生的认知水平和审美情趣，选取一定的教学方法，使学生对诗歌作品都能有更加深刻的理解和领悟。一、教学目标...
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 篇16：《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首》群诗教学设计《古代诗歌五首》群诗教学实录【设计意图】诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗·大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《古代诗歌五首》是七年级下册第五单元的内容，单元导读特别指出，建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。这几首诗歌的创作年代不一，由唐代到清代，或抒情，或阐明哲理。教学时可以关注五首诗歌在形式和内容上的异同点，运用比较的方法，探讨诗歌所要表达的情感及诗歌体裁上的特点。【教学目标】1. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2. 抓住关键词语，体会诗人所表...
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     篇17：24《诗词曲五首》第1课时 教学设计24《诗词曲五首》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 诗词曲五首【核心素养】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识,理解有关词语的含义。2.理解五首诗词的内容并能够背诵。3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。【教学重难点】1.体会诗歌所表达的意思和情感。2.揣摩诗歌语言，品味诗意。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第1课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》学习《十五从军征》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古...
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   篇18：24《诗词曲五首》第2课时 教学设计24《诗词曲五首》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 诗词曲五首【核心素养】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识,理解有关词语的含义。2.理解五首诗词的内容并能够背诵。3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。【教学重难点】1.体会诗歌所表达的意思和情感。2.揣摩诗歌语言，品味诗意。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第2课时 《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》学习《南乡子·登京口北固亭有怀》一、导入新课我们刚刚在本册书第三单元中赏析过宋词中豪放一派辛弃...
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   篇19：2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计教学目的：复习有关音乐描写的诗文，积累经典。赏析本诗的音乐描写特色因声求气，吟咏诗韵，找出作者的情绪表达。知人论世，理解诗人在诗中表达的情感。教学重难点：1、赏析描写音乐的艺术特色。2、因声求气，吟咏诗韵，理解作者的情感。课前准备：课件、白板上写好本诗、小奖品教学时间：40分钟引入：到现在为止，我们学过不少描写音乐的作品，请根据提示说出一句包含至少一种乐器的诗句及作者出处。（课件展示）1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。李商隐的《锦瑟》2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易的《琵琶行》3、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参的《白雪歌送武判...
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 Tags：古代,诗词,教学设计,精选,19篇
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