篇1：语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共28张ppt）语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共28张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)师说韩愈传世名句书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈治学名联）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《早春呈水部张十八员外》）一、解题。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。《捕蛇者说》、《马说》《爱莲说》“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。韩愈所说的“师”有什么独特的含义？既不...
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    篇2：语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共37张ppt）语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共37张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)师说韩愈教学目标一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、掌握积累：“传、师、从”3个文言实词的用法，学习“也、则、于、乎”4个文言虚词，复习“之”“其”的用法。熟记“授（受）、不（否）两个通假字。三、学习正反对比的论证方法。四、学习名词、形容词的意动用法。五、掌握有关“古文运动”的文学常识及“说”的文体知识。一、预习检查1、读准下列多音字或形近字的读音。句读或不焉六艺经传聃蟠苌弘读书不能传道冉潘无长无少2、解释下列句中的双音合成词。（1）古之学者必有师（2）句读之不知（3）小学而大遗，吾未见其明也（4）吾从而师...
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   篇3：人教版语文必修3第11课《师说》课件（共24 张PPT）人教版语文必修3第11课《师说》课件（共24 张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：师说
韩愈
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
姓名
生卒年
字号
称谓
籍贯
相关
材料
韩 愈
768－824
河阳(今河南孟县)
贞元八年进士,贞元十九年,因上《论天旱人饥状》,遭权臣谗害,被贬阳山。曾参加讨伐淮西叛藩吴元济的战争,任裴度的行军司马。元和十四年，又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年任吏部侍郎。韩愈是唐代“古文...
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     篇4：苏教版语文必修一专题2第11课《师说》课件31张PPT苏教版语文必修一专题2第11课《师说》课件31张PPT资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)专题二 获得教养的途径语文必修1SJ第11课 师说基础知识·固双基先预习再达标受授传授不否不(这样做)意动用法，以……为师名词作动词，低于意动用法，以……为耻意动用法，以……为耻意动用法，以……为老师形容词活用作名词，圣人/愚人形容词活用作名词，小的方面/大的方面求学的人在学术上有一定成就的人。一般人。大家，所有人。小的方面学习。与中学相对。跟从，“而”表顺承。表目的或结果的连词。不一定。用不着，没必要。退之韩昌黎柳宗元所以传道受业解惑也无长无少道之所存师之所存也三人行则必有我师师不必贤于弟子闻...
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   篇5：2020-2021语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共62张ppt）2020-2021语文统编版必修上册第10课《师说》课件（共62张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：韩愈
第一课时
【学习目标】
了解作家及写作背景，识记文学常识；
扫除生字词读音，能正确流利朗读全文；
掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；
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目标一
自学指导1
用3分钟时间，通过查资料或讨论，了解作者生平及写作背景；掌握“说”的相关知识。
3分钟后展示个人学习成果。
韩愈简介
韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。...
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     篇6：第11课《师说》课件25张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》课件25张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修三第三单元资料可供全国地区适用。
大致详情：柳宗元在《答韦中立论师道书》中的一段话里说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”由此可见韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。
韩
愈
师
说
学习目标 理思路 学论证
作者简介
韩愈，字退之，河南河阳人（今河南孟州南），著名文学家、思想家、古文运动倡导者。因为古代昌黎（今辽宁朝阳）韩氏是望族，自谓郡望昌黎，所以后人称韩愈为韩昌黎。
韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文题材广...
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     篇7：2021-2022学年部编版高中语文同课异构教学课件（54张PPT）10.2《师说》部编版必修上册2021-2022学年部编版高中语文同课异构教学课件（54张PPT）10.2《师说》部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)师说韩愈2021-2022学年部编版高中语文同课异构教学课件★★一、解题 说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。 “说”是古代论说文的一种，与“论”相比较，“说”较偏重于说明（始自唐宋，明清时尤甚），而且往往带有杂文、杂感的性质；同时，“说”的内容、写法和风格较为灵活多样，所以后世对于论说文中的“说”，又有所谓“杂说”的称呼。本文标题“师说”不是“说说老师”之意，“说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。...
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     篇8：高中语文人教版（2019）必修 上册第六单元第10课 《劝学》《 师说》课件（102张PPT）高中语文人教版（2019）必修 上册第六单元第10课 《劝学》《 师说》课件（102张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元
思辨性阅读与表达(一)
〔单元目标〕
1．学习富有思辨色彩的古今中外文本，通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，提高学习能力
2．阅读课文，注意把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。
3．研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。
4．在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。
概述·目标提要与策略
〔内容提要〕
本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题或阐述...
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  篇9：2020人教版必修上册高中语文第六单元第10课篇目二《师说》课件（62张PPT）2020人教版必修上册高中语文第六单元第10课篇目二《师说》课件（62张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共62张PPT) 韩愈(768—824)，字退之。河南河阳(今河南省焦作孟州)人。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20岁时赴长安考进士，三试不第。25～35岁，他先中进士，三试博学宏词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回京任四门博士。36～49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50～57岁，先从裴度征吴元济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史，移袁州。不久回朝，历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职，政治上较有作为。 唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之首，苏轼赞赏韩愈...
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     篇10：初中语文素材自读课教例及教学指导意见 课件（38张PPT）初中语文素材自读课教例及教学指导意见 课件（38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)自读课教例及教学指导意见一、关于“自读课”的理解“自读”之“自”自己、自我、自发、自由、自在、自主……“自读”之“读”读什么？怎么读？课程标准的相关表述学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、“自读课”要处理好的几个关系1、知识与能力2、学得与习得3、课内与课外三、“自读课”教例欣赏与建议分享自读课教学建议分享1、教法子2、搭台子3、给空子4、拓路子1、教法...
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     篇11：七年级语文上册 第9课时教读引领课“家是教养的起点”名师教案+课件(共15张PPT)七年级语文上册 第9课时教读引领课“家是教养的起点”名师教案+课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课时 家是教养的起点——《咏雪》《覆巢无完卵》《客有问陈季方》整合教学设计【课 型】教读引领课【学习内容】教材：《咏雪》图书：《覆巢无完卵》《客有问陈季方》【学习目标】1.通过朗读，培养文言语感。2.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭氛围。【学习过程】一、导入新课二、探究课文朗读《咏雪》，思考：1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”几个词营造了一个怎样的家庭氛围？答案示例：融洽和睦、欢快轻松、文化氛围浓厚2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，哪个比喻更好？为什么？答案示例：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，...
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 篇12：人教版（部编）七年级语文上册 第2课时_教读引领课_“读出语气和节奏”名师教案+课件(共13张PPT)人教版（部编）七年级语文上册 第2课时_教读引领课_“读出语气和节奏”名师教案+课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)读出语气和节奏七年级上册 第二单元 第2课时 教读引领课——《散步》+《拥你入睡》学习目标：读出语气和节奏朗读指导1.朗读指导选择《散步》中你喜欢的段落，尝试有感情地朗读。要求：画出重音、停连、语气符号，写出提示语。朗读指导技巧点拨（1）语气语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。例:我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。朗读指导技巧点拨（2）节奏节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环...
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 篇13：七年级语文上册 第10课时教读引领课“唯品格之高贵耀眼通明”名师教案+课件(共11张PPT)七年级语文上册 第10课时教读引领课“唯品格之高贵耀眼通明”名师教案+课件(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)唯品格之高贵耀眼通明—七年级上册 第二单元 第10课时 教读引领课———《陈太丘与友期行》+《宾客诣陈太丘宿》《何氏之庐》·学习目标·1.通过朗读，培养文言语感。2.感受魏晋时期的人物风采。课文探究品人物课文探究·品人物1.朗读文章，说说陈太丘和他的友人两者中谁有过错？课文探究·品人物答案示例陈太丘的友人有过错，首先友人“无信”（期日中，日中不至，则是无信），其次友人“无礼”（对子骂父，则是无礼），最后友人在自己犯错的情况下，不反思自己反而责怪陈太丘，言语粗鄙，在小孩子面前做出了错误的示范，有失长辈的体面。课文探究·品人物《陈太丘与友期行》出自《...
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 篇14：人教版（部编）七年级语文上册 第6课时教读引领课“披文入情，细品语言”名师教案+课件(共23张PPT)人教版（部编）七年级语文上册 第6课时教读引领课“披文入情，细品语言”名师教案+课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：第6课时 批文入情细品语言——《秋天的怀念》《生命的延续》整合教学设计【课 型】教读引领课【学习内容】教材：《秋天的怀念》图书：《生命的延续》【学习目标】1.朗读精彩细节，体会作者情感。2.赏析关键性词句，体会含蓄抒情的方式。【学习过程】一、导入新课“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”之前的学习中，我们曾在合欢树下与一位母亲匆匆相遇，今天让我们慢慢地结识这位母亲，细细品味史铁生先生来自秋天的怀念。二、初读感知朗读...
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