篇1：5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)5.2.1平行线及其判定(第1课时）知识回顾1.判断图中的同位角、内错角、同旁内角分别是什么？2.判定两条直线平行的方法同位角(“F”型) ：（1）平行线的定义:在同一平面内，不相交的两条直线（2）平行公理的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行．内错角(“Z”型) ：同旁内角(“U”型) ：∠1与∠2∠2与∠3∠2与∠4课堂导入根据平行线的定义，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是，由于直线无限延伸，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行.那么，有没有其他判定方法呢...
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    篇2：9.1.2 不等式的性质(第1课时) 课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.1.2 不等式的性质(第1课时) 课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：9.1.2 不等式的性质(第1课时)学习目标1、理解不等式的性质。2、能利用性质确定不等号的方向。3、初步体会不等式与等式的异同。教学过程一、情景引入1.直接得出下列不等式的解集.x+1＞3 (2) 2x≤8(3)思考：不等式（3）你还能直接得到不等式的解集？请同学们想一想解方程依据是什么？文字语言和符号语言分别该怎么描述？你能说说下面例题这样做的依据是什么？最终得到了那些解方程步骤？4.类比解方程，我们如何解不等式？二、新课教学思考1：用“＜”或“＞”填空，你能发现其中的规律吗？① 5＞3 5+2_______ 3+2 ;...
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 篇3：9.1.2不等式的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.1.2不等式的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)人教版.七年级下册9.1.2不等式的性质（第2课时）学习目标1.进一步巩固对不等式的性质的理解.2.利用不等式性质解简单的不等式以并能在数轴上表示不等式解集.3.知道符号“≥”和“≤”的意义及在数轴上表示不等式的解集时实心点与空心圈的区别.2.若关于x的不等式 可以化为 则a的取值范围是（ ）.2、若a>b,用“>”或“<”填空（1）a-4（ ）b-4（2） （ ）（3）-2a（ ） -2b>> 图片详情：
     篇4：2.2.3 整式的加减（第3课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置2.2.3 整式的加减（第3课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)2.2.3 整式的加减情 景 引 入问题：同学们，你们期待的体艺节下周就要举行了，而我们教师也准备了大合唱。我们教师合唱团出场时第一排站了n人，从第二排起每一排都比前一排多1人，一共站了四排，请问一共有多少名教师参加？解：由题意可知第一排有n人，第二排有（n+1）人，第三排有（n+2）人，第四排有（n+3）人.则一共有[n+(n+1)+(n+2)+(n+3)]人.以上的答案能进一步化简吗？如果能，那该如何化简呢？[n+(n+1)+(n+2)+(n+3)]=4n+6推 进 新 课例6：（1）（2x-3y）+（5x+4y） （2）（8a-7b）-（4...
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  篇5：专题11：含参不等式组的整数解问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）专题11：含参不等式组的整数解问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题11：含参不等式组的整数解问题学习目标1.能正确的求解含参不等式（组）或方程组，培养学生的运算能力和抽象能力。2.能利用数轴讨论界点的取值范围，能根据题意，推理出参数的取值范围，培养学生数形结合的能力。3.体会有等号和没有等号时，含参不等式组的整数解问题的区别与联系。教学过程例题精讲例1：若不等式组无解，求a的取值范围变式1：若不等式组有解，求a的取值范围变式2：若不等式组的解集为x＞-1，求a的取值范围变式3：若不等式组有2个整数解，求a的取值范围例2：若关于x的不等式组恰有2个整数解，且关于x、y的方程组也有整数解，则所有符合条件的整数m的和为多少？归纳：含参...
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 篇6：7.1.2平面直角坐标系（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置7.1.2平面直角坐标系（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)人教版七年级下册7.1.2 平面直角坐标系——第1课时1、理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐 标等概念，认识并能画出平面直角坐标系;2、理解各象限内及坐标轴上点的坐标特征;3、会用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置，能根据横、纵坐标的符号确定点的位置．在1619年11月10日这个特殊的日子里，一切看起来与以往没什么不同.患病请假的笛卡儿还是躺在床上进行思考，主题仍是一直困扰着他的代数和几何联系的途径.就在他绞尽脑汁一筹莫展之时，天花板上一只爬来爬去的蜘蛛无意间引起了他的兴趣.这只蜘蛛正忙着在天花板靠近墙角的地方吐丝结网，它忽而沿着墙面爬上爬下，忽而沿着...
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    篇7：第七章 章末总结 课件（14张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置第七章 章末总结 课件（14张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第七章 平面直角坐标系 章末总结 教学设计教学目标1.复习平面直角坐标系相关的概念，并巩固练习相关知识点.2.经历梳理章节知识点，构建知识网络图的过程，培养学生反思总结的好习惯.3.感受数与形相互转化的过程，体会平面直角坐标系的作用.教学重点掌握平面直角坐标系相关的知识点.教学难点能梳理章节知识点，构建知识网络.教学过程知识回顾知识点一 有序数对定义 有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对表示方法 由a，b组成的有序数对记作（a，b），两个数之间用逗号分开作用 利用有序数对可以准确地表示出一个位置，如用“排”“列”表示教室内座...
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 篇8：第五章 相交线与平行线章末复习课件+教学设计+导学案+精准作业布置第五章 相交线与平行线章末复习课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：第五章 章末总结导学案考点1：相交线的有关概念和性质例1.如图，∠BAC=90°，AD⊥BC，垂足为D，则下列结论中，正确的个数为（ ）①AB⊥AC；②AD与AC互相垂直；③点C到AB的垂线段是线段AB；④点A到BC的距离是线段AD；⑤线段AB的长度是点B到AC的距离；⑥线段AB是点B到AC的距离．A．1个 B．2个 C．3个 D．4个例2.(1)若ED，BF被AB所截，则∠1与____是同位角；(2)若ED, BC被AF所截，则∠2与______是内错角；(3)∠1与∠2是AB和AF被______所截构成的______角；...
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 篇9：6.3 实数 （第2课时）课件(共24张PPT)+教学设计+导学案+精准作业布置6.3 实数 （第2课时）课件(共24张PPT)+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)6.3 实数 第2课时人教版.七年级下册1.会求实数的相反数与绝对值.2.会对实数进行简单的运算.3.知道有理数的运算律和运算性质同样适合于实数的运算，并会进行简单的运算.学习目标温故知新问题1：在有理数中，我们认识了哪些重要概念？相反数、绝对值、倒数问题2：同学们，你们还记得他们的概念吗？新知探究问题3：无理数也有相反数吗？怎么表示？有绝对值吗？怎么表示？有倒数吗？怎么表示？知识点1：实数的性质π-ππ的相反数是_____；_____的相反数是 ；(2) _____; _______.--π-π...
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     篇10：9.3.2 一元一次不等式组课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.3.2 一元一次不等式组课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：9.3.2 一元一次不等式组导学案学习目标：1.巩固一元一次不等式组解法.2.将不同数学形式的问题转化为一元一次不等式组(重点).3.会解决含参不等式组问题（难点）.一、温故知新① 一元一次不等式组的概念是什么？② 它的解集是什么含义？③ 求解一个一元一次不等式组应该按照什么步骤进行？二、典题精讲例1 取哪些整数值时，不等式 与 都成立？小试牛刀1. 取哪些正整数值时， 成立？例2 如果关于 的不等式组 无解，求 的取值范围.小试牛刀...
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 Tags：作业,布置,精选,10篇
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