篇1：部编版语文三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》（课件）(共23张PPT)部编版语文三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》（课件）(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)统编版小学语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事课前化身为小记者，完成小调查：搜集整理下列名字里的含义或来历（故事），填写学习单。聊聊自己名字里的故事◎把了解到的信息讲清楚。◎听别人讲话的时候，要礼貌地回应。王选恒讲清楚字面意思 讲清楚特殊含义或故事 ◎听别人讲话的时候，要礼貌地回应。回忆一下刚才在听别人讲话的时候，哪些地方我们做到了有礼貌的回应，哪些地方做得不够好，还需要完善？礼貌回应不明白感兴趣会提问在合适的时机用恰当的方式用恰当的语气听明白表认同微笑赞许眼神鼓励……◎把了解到的信息讲清楚。◎听别人讲话的时候...
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  篇2：统编版语文五年级下册 口语交际 走进他们的童年岁月 课件(共22张PPT)统编版语文五年级下册 口语交际 走进他们的童年岁月 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。口语交际：走进他们的童年岁月1.能根据需要向别人提出不同的问题。2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3.能根据整理的记录有条理地表达。学习目标你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、外祖母、老师……针对不同的对象，学习提出合适的问题。列出问题清单。问题清单1.还记得小时候学过的哪几篇课文？2.做过的最勇敢的事是什么？3.课后最喜欢玩什么游戏？……问题清单1...
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     篇3：六年级上册语文第四单元口语交际：请你支持我教案六年级上册语文第四单元口语交际：请你支持我教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：请你支持我【教学目标】1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。【教学重、难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。二、体验模拟情境，了解如何说服他人1. 教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？预设：寻求支...
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 篇4：三年级语文上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计三年级语文上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《名字里的故事》口语交际教学设计【教学目标】1.学会讲名字里的故事，把了解到的信息讲清楚。2.认真倾听别人讲名字里的故事，并能做到有礼貌地回应。3.感受名字里蕴含的文化内涵，激发学生进一步探寻名字里故事的兴趣。【教学重难点】重点：将了解到的信息讲清楚。难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学准备】多媒体课件；了解问询自己名字的来历与故事；制作自己的名字卡片；搜集有关名人名字的由来与故事。【教学过程】激趣导入：打开名字里的故事1.由《姓氏歌》导入，了解中国的姓氏文化。2.听老师讲故事，猜名人名字。“李白”名字的由来。“岳飞”名字的寓意。3.每个人都有自己...
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 篇5：部编版语文六年级上册第四单元口语交际： 请你支持我 教案部编版语文六年级上册第四单元口语交际： 请你支持我 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：请你支持我》教案教学目标：1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。培养良好的说话技巧和沟通能力。教学重点：1.掌握与人说话的礼节和方法。2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。教学难点：1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。教学时间：1课时教学过程：一、交流导入1.为什么要获得别人的支持？预设：一个人的力量是渺小的，有时候我们需要说服别人支持自己我们做一件事。2.你获得过别人的支持吗？学生自由...
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 篇6：部编版六年级语文上册第四单元 口语交际《请你支持我》 课件部编版六年级语文上册第四单元 口语交际《请你支持我》 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)六年级语文上册部编版口语交际 请你支持我谈话导入 引入话题学习任务一唤醒生活经验同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们支持你或是不支持你的原因。观看视频请用一句话概括视频片段的内容。学习任务二模拟情境 尝试体验创设情境我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。”如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？创设情境她的说法能打动你吗？为什么？有没有说明来意；有没有说清楚办报的理由；是否过于简单。学习任务三情境交际 学习方法情境交际应该怎样说话才能获得别人的支持？李老师，您好！请问您现在...
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篇7：部编版语文五年级下册 口语交际：怎么表演课本剧 教案（表格式）部编版语文五年级下册 口语交际：怎么表演课本剧 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容 五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学目标 能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学重难点 重点：主持时能引导每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。 难点：能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。拟定教学课时 一课时教法学法 范例引路法、创设情境法、电化教学法（微信平台、问卷星）第一课时教学设计本课时教学目标 能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 参与讨论时，能认真听取别人的意见，...
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  篇8：部编版语文五年级下册 第四单元 教学设计部编版语文五年级下册 第四单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：备课团队 个案补充单元主题 责任单元解读 1.单元概要： 统编语文五年级下册第四单元的人文主题是“责任”，围绕主题，教材编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文围及“阅读链接”《丰碑》、习作、语文园地。 单元阅读训练要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，单元习作训练要素与阅读训练要素密切相关，即“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，表现出阅读与习作之间的密切关联。 2.本单元各内容的横向联系： 本单元围绕语文要素编排了《三首古诗》、两篇精读课文《青山处处埋忠骨》、《军神》目的是引...
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  篇9：语文五年级下册第四单元习作：他____了 教案语文五年级下册第四单元习作：他____了 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：他____了［教学目标］1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】［教学重难点］能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。［教学课时］1-2课时一、视频导入，激发习作兴趣（一）欣赏视频，感受人生百态1.播放（感人、争吵、离别）组合的视频短片。2.在学生观看过程中，教师观察学生的反应。（二）质疑交流，揭示习作主题1.关注视频中的人物，质疑：这视频为什么会使你有这样的反应呢？2.结合自我感受，指名交流。3.聚焦人物情感，揭示习作主题。（板书课题）二、寻找方法：回顾课文...
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 篇10：人教版语文五年级下册第四单元语文园地四- 课件人教版语文五年级下册第四单元语文园地四- 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)园地四语文本单元我们学习了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文，通过对课文的品读与分析文中人物的动作、语言、神态等描写，我们走进了人物的内心世界。谈话导入交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们能感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们...
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   篇11：部编版语文五年级下册 第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教案部编版语文五年级下册 第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：怎么表演课本剧【核心素养目标】文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信...
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   篇12：部编版五年级下册语文 第七单元口语交际 我是小小讲解员 教学设计部编版五年级下册语文 第七单元口语交际 我是小小讲解员 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 我是小小讲解员活动分析 本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求学生选择一个情境，做一名小小讲解员。在这个情境中，他人对某些事物不太了解，这时候就需要有人向他介绍。介绍时要能做到条理清晰，语气、语速适当，必要时还可以借助手势、动作、表情等辅助讲解。教师要注意引导学生抓住讲解的重点，无关的内容尽量少讲或不讲。教学目标 1.了解讲解员的工作，把握向他人介绍某一事物的要领。 2.能清楚地将某一事物介绍给他人，并能讲得声情并茂，吸引人。 3.提高临场应变的能力，能根据现场反应调整讲解内容。重点难点 1.围绕讲解主题搜集资料，并列出提纲。 2.按提纲内容有顺序地讲述，注意讲述时的语气...
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  篇13：统编版语文五年级下册 口语交际 我们都来讲笑话 教学设计统编版语文五年级下册 口语交际 我们都来讲笑话 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我们都来讲笑话【教材分析】教材选自统编版教材五年级下册第八单元口语交际内容《我们都来讲笑话》，5幅插图中不论是年幼者，还是年长者都在开口大笑，让我们知道笑话可以给我们带来快乐。这种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，想讲笑话。本课在设计时就意旨从“想讲笑话”变成“会讲笑话”，重在让学生的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增添的乐趣。【学情分析】五年级的学生懂得和谐相处，懂得欣赏同学的闪光点，有良好地与他人合作的学习意识。在互联网＋教育环境下，学生具备了一定的课堂交互能力，大部分孩子还具备了流畅的表达能力，喜欢表达与展示自己的见解和作品，能在认真倾听后评...
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 篇14：【核心素养目标】部编版三上第四单元口语交际：名字里的故事 教案【核心素养目标】部编版三上第四单元口语交际：名字里的故事 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三上第四单元口语交际：名字里的故事教学目标1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。核心素养文化自信： 采用“小组合作、交流、分享”的学习方式，让学生自主参与交际和表达。语言应用：敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故 事思维能力：乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴 趣的话题与人展开交谈。审美创造：学生口语交际过程中，注重生生评价，让学生们对同学的表达给予鼓励和建议，既锻炼学生的表达能力，又培养学生的倾听能力和思考、认识能力。教学重难点重点：能了解...
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 篇15：部编版语文五年级下册第二单元 口语交际：怎么表演课本剧 课件部编版语文五年级下册第二单元 口语交际：怎么表演课本剧 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)部编版五年级下册口语交际 二怎么表演课本剧1.学习课本剧的主要特点及改编的要求。2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。3.学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。学习目标新课导入这一单元我们学习了几篇古典文学名著。名著里的人物都有鲜明的形象。怎么把感受到的人物形象展示出来呢？就需要借助表演的形式来实现。今天我们就来学习怎么表演课本剧。新知讲解讨论：怎么表演课本剧？一、首先要选课文二、分配好角色三、讨论怎么演新知讲解一、首先要选课文选好演出剧本，开始创编课本剧。可以从学过的课文中选出...
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    篇16：五年级下册语文第四单元试题（含答案）五年级下册语文第四单元试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版五年级下册语文第四单元试题（含答案）一、单选题。（6分）1．下面哪个句子是沃克医生双手颤抖的原因（ ）。A．这样的手术病人竟然拒绝使用麻醉剂。B．病人一直在数手术的刀数C．病人居然冷静地说出了手术一共割了多少刀2．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的作者是（ ）。A．宋代诗人陆游 B．唐代诗人王维 C．唐代诗人王之涣3．下面对题目《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“感”理解错误的一项是（ ）。A．对祖国大好河山的自豪骄傲之情B．对进犯宋朝的金朝统治者的谴责之情C．对金统治区的原宋朝百姓苦难生活的怜悯之情二、看拼音，写词语。（11分）qìnɡ zhù nián l...
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   篇17：部编版五年级下册第一单元口语交际：《走进他们的童年岁月》教案部编版五年级下册第一单元口语交际：《走进他们的童年岁月》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《走进他们的童年岁月》一、教学目标：1.用自己设计的问题清单对长辈进行采访，了解长辈们的童年故事。2.通过采访、对话，让学生习得采访、对话方法：认真倾听，学会抓住要点记录、整理；能根据整理的记录有条理地表达。3.养成口语交际的良好习惯，乐于与人交流，学会耐心、细心地倾听。二、教学重点：1.能认真倾听别人对自己问题的回答，交流时能边听边记录。2.能根据整理的记录有条理地表达。三、课时安排：1课时四、教学过程：板块一：谈话激趣，导入课题1.同学们，冰心奶奶在第一单元的扉页上就告诉我们：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。...
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 Tags：五年级,下册,语文,第四,单元
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