篇1：小学语文备考-作文写事技巧 素材小学语文备考-作文写事技巧 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文备考-作文写事技巧 小学阶段，我们写的最多的作文就是叙事类作文。比如，《那次玩得真高兴》《我的心儿怦怦跳》《那一刻，我长大了》《记一次游戏》《多彩的活动》《神奇的探险之旅》《一件令我感动的事》《一件烦心事》《童年趣事》《成长的故事》……这些都是写事情的作文；还有半命题的，《我和______过一天》《我学会了______》《一件让我______的事》《这件事真让我______》《我懂得了______》……这些作文也统统和事情有关。 怎样把事情写清楚、写精彩呢？这一章，我们一起来探索吧！ 写一件事，最重要的是要把一件事写清楚。怎样把一件事写清楚呢？ 首先，要...
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   篇2：小学主题班会 《关于春节的那些事》教学设计（表格式）小学主题班会 《关于春节的那些事》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《关于春节的那些事》小学主题班会教学设计课程类型 班会 主 讲 教师授课内容 关于春节的那些事 助 教 无授课对象 五年级学生 课 时 1授课时间 45分钟 授课地点 教室课前准备（教具、活动准备等） PPT课件课程特色 ?通过教学使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解我国民族的传统文化，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物。教学目标 1、 了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。2、通过了解不同民族有关春节的不同习俗，培养同学们“尊重不同民族的民俗民风”的观念。教学重点 了解有关春节的历史、、文化习俗，加...
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  篇3：部编版语文六年级下册小学作文总复习-写事课件(共26张PPT)部编版语文六年级下册小学作文总复习-写事课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)小学作文六年级总复习专题记事作文记事作文记事六要素时间地点人物起因经过结果找一找养了3年的乌龟从不在我房间过夜，它喜欢潮湿黑暗的角落，但这几天它一直待在我的房间，我上床睡觉它便爬过来紧挨着床沿。夜里它来回走动像极了人走路，我起身把它抱出去，清晨醒来见它又爬回来，我开玩笑低头说：“你找我有事啊？”今天它安静地死了，我难过极了。原来它一直在和我说：再见了。记事作文时间：这几天，夜 里地点：人物：房间“我”，小乌龟起因：小乌龟忽然一反常态在这几天一直待在“我”的房间。经过：“我”把它抱出去它又爬回来。结果：小乌龟死去，原来是在告别...
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  篇4：《九曲黄河 写事要有波澜》教学设计《九曲黄河 写事要有波澜》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《九曲黄河?写事要有波澜》教学设计教学目标?语言建构与运用??总结写出波澜的方法,并运用到写作中。思维发展与提升??引导学生感受叙事波澜的艺术效果,培养学生“写出事件波澜”的意识；通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练,以提高写出事件波澜的能力。审美鉴赏与创造??体会记叙文的曲折波澜之美。文化传承与理解体会??认识到事物的复杂性是叙事波澜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。教学重点??领会什么是事件的波澜,品味波澜的艺术效果；掌握一些写出波澜的常见方法:设置悬念法、情节突转法、铺陈误会法、抑扬结合法；培养学生写出事件波澜的能力。?教学难点??感受生活,注意利用事件本身的复杂性、曲折...
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  篇5：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计“问题引领，说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来，在实践中摸索，逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之，就是教师针对每次作文训练的主题，从训练目标和学生实际写作水平出发，精心设计一系列问题，引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在，直接决定了“说”和“写”两个后续工程。【问题引领的原则】1.有的放矢原则，即有效性原则。就是说引导学生开口发言，进而获得写作灵感，打开作文思路的问题必须是针对作文训练目标、要求和主题的具体而明确的问...
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   篇6：2022年中考作文指导：选材、立意、谋篇——《在路上》作文导写教学设计 教案2022年中考作文指导：选材、立意、谋篇——《在路上》作文导写教学设计 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2022中考作文指导：选材 立意 谋篇——《在路上》作文导写教学设计一、明确中考标准师：选材、立意和谋篇在鄂尔多斯中考作文评分标准中是这样表达的： （屏显）记叙文一类作文（40～36 分）：①文体特点明显，符合材料立意；②构思精巧，过度衔接自然；议论文一类作文（40～36分）①文体特征明显，根据材料立意；②观点明确，言之有据，论证合理，逻辑严密； （学生自读，了解相关中考评分标准）师：我们这节课以九下教材“布局谋篇”的写作实践三《在路上》为例，从审题选材、立意和谋篇几个方面共同构思一篇文章。二、审题 理解 （屏显）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学...
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    篇7：2022年中考语文作文写作指导：从“15”到“51”：把作文当作文写教学设计2022年中考语文作文写作指导：从“15”到“51”：把作文当作文写教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文写作指导课：从“15”到“51”：把作文当作文写 教学设计【设计理念】什么叫作“从‘15到‘51”？就是按照60分的标准，一篇作文起初只能得15分，经过指导提升后，就可以得到51分。那什么叫作“把作文当作文写”呢？这句话的内涵比较丰富，我只简单阐述两点。首先，这是一种作文的态度。做任何事都是需要态度的，态度不端正，不积极，再好的方法也用不起来;相反，态度端正了，积极了，如果有了方法，就能将它用好，而即使没人传授方法，自己也能创造性地在实践中习得方法。写作文也是如此。如果对写作持敷衍、马虎、无所谓的态度，就一辈子也写不好。其次，这句话也告诉我们，作文是有方法和技巧的。假如学生按...
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    篇8：人教版（新课程标准）必修一表达交流《写触动心灵的人和事》 教学设计人教版（新课程标准）必修一表达交流《写触动心灵的人和事》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《触动心灵的人和事》教学设计本课时拟将写作知识和教学实施结合起来，根据高中写作教学实际，结合作品范例，对“触动心灵”这个写作学命题的特点和教学对策作一点探讨。一、学生写作现状简析从老师教学和学生写作现状来看，“触动心灵”方面主要存在以下问题：1.“触动心灵”的自觉性比较弱化“触动心灵”的意念和行为，在观察积累、构思提炼和写作成文的过程中，自觉性、强烈性、主动性比较弱化，究其原因，一是随着课改不断推进，高考作文评价观念、标准和方式在逐渐改进，而长期以来受高考应试讨考官欢心的功利心理、教学模式、写作模式尚未转换过来。二是阅读教学偏重于只是解读文章、分析题型和答题方法，读写结合、由读悟写尤...
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  篇9：2021—2022学年部编版（五四学制）语文六年级上册第五单元写作《写感受最深的人或事》教学设计2021—2022学年部编版（五四学制）语文六年级上册第五单元写作《写感受最深的人或事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写一个印象最深的人【教学目标】1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止、一件印象深刻的事情。并能准确地把握人物的特点。2、学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。3、培养善于观察周围人物的学习品质。积累一定量的描写人物外貌的写作词汇。【教学重、难点】恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。【教学过程】一、导入同学们，我们来欣赏几个明星照片，好不好？（先出示照片，学生很容易说出他们的姓名，接下来增加难度：出示同样明星的漫画，学生也很容易说出他们的姓名）为什么我们能够很快说出他们的姓名呢？引导生说出：...
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 篇10：小学分类作文全攻略之怎样写事小学分类作文全攻略之怎样写事资料可供全国地区适用。
大致详情：小学分类作文全攻略之怎样写事 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。一、怎样写事??1.一件完整的事情包括哪些要素？?? 事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中...
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   篇11：统编版小升初《把一件事写具体生动》作文复习 教学设计统编版小升初《把一件事写具体生动》作文复习 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何把一件事写具体、生动》作文复习教学设计教学目标1.通过课文精彩片段复习把一件事写具体、生动的方法。2.通过讲练结合，掌握把一件事情写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。3.通过合作交流，修改习作，逐步培养学生的写作兴趣和自信，懂得习作是为了自我表达和与人交流。教学重点复习把一件事写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。教学难点通过讲练结合，合作交流，进一步提高学生写记事作文的能力，懂得习作是为了自我表达和与人交流。教学准备多媒体课件习作片段学生写作例文（片段）教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。课...
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   篇12：如何将作文写具体教学设计如何将作文写具体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：作文阅读课程系列之二如何将作文写具体 学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。 (一)添枝加叶，让你的句子长起来。 例子：1、老师穿礼服。 改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。(都德《最后一课》) 第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。 第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。 2、她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来...
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  篇13：统编版三年级下册语文作文扩展教案-《一件XX的事》教学设计 （2课时）统编版三年级下册语文作文扩展教案-《一件XX的事》教学设计 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：作文——《一件XX的事》教学目标：知识与能力目标：学会抓住人物的动作、神态、语言，进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。过程与方法目标：要善于观察；降低写作的难度，促进每个学生写作的能力的发展与提高。情感、态度与价值观目标：通过趣味游戏的形式，激发学生创作的欲望，积极表达的态度。通过观察活动过程，能把一件事情写清楚、写具体。教学重、难点：指导学生观察活动的过程，把一件事情写清楚、写具体。教具：图片课时：两课时教学过程： 第一课时（50分钟） 一、激情导入 导入：亲爱的小朋友，你们喜欢做游戏吗？那么你们都做过哪些游戏？...
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   篇14：2020-2021学年部编版高中语文必修下册第五单元作文指导《写演讲稿》教学设计2020-2021学年部编版高中语文必修下册第五单元作文指导《写演讲稿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：作文指导写演讲稿教学目标语言建构与运用了解演讲稿的写作语言特色，强化公共表达能力，提升语言架构能力。思维发展与提升合理运用写作结构，强化语言表达的逻辑思维和创新思维。审美鉴赏与创造通过演讲稿的写作，加强自身的社会参与能力。文化传承与理解同时期青年的实践探索及价值追求。教学重点学会写作演讲稿，合理进行公共表达。教学难点演讲稿的语言架构训练。教学方法讨论法、仿写法。教学课时2课时。教学过程活动导入课前三分钟演讲：假设你是一名支援湖北新冠肺炎的医务人员，请在出发前作一次三分钟的动员演讲。演讲完成之后，邀请三位同学进行点评。技法指导演讲稿作为一种应用范围...
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  篇15：作文训练 写一个特点鲜明的人 教学设计作文训练 写一个特点鲜明的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写一个特点鲜明的人 教学目标运用语言、动作、神态、外貌等描写人物的方法，细致地写出人物的特点。提高自我修改与评议的能力。培养留心观察身边人和物的习惯。教学重难点指导学生运用语言、动作、神态、外貌等描写人物的方法，细致地写出人物的特点。教学准备1．课前，让学生观察周边有特点的人，做好观察记录。 2．教师PPT。四、教学过程课前游戏——“ 瞎子点将” ，游戏目的：让学生学会抓特点找人（一）交流习作记录，打开习作思路1．这节课我们来学写一个特点鲜明的人。2．本次习作要求中哪儿是需要提醒大家特别要注意的。3．出示观察记录：在你身边这么多人，你想写谁？写...
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 篇16：动人的事 课件+教案（作文教学设计）动人的事 课件+教案（作文教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：动人的事 教学设计1教学目标 1.什么事是动人的事；2.怎么写动人的事。2学情分析 1.学生写作缺乏真情实感，远离生活，不会进行细节描写，对写作没有兴趣。3重点难点 怎么写动人的事。4教学过程 活动1【活动】如何写动人的事 一、导入 先给大家讲一个故事。听完这个故事，你有什么感觉？（感动）这是一个能打动人的故事，本节课咱们就来讨论讨论怎么写动人的事（板书：写动人的事）本节课我们就明白两点：什么事是动人的事；怎么写动人的事。（出示目标）活动2【讲授】导学过程 “ 动人”就是指：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。”“动人”包括“内”和“外”两个方面的必要...
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 篇17：小学语文人教部编版二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计小学语文人教部编版二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地四》看图写话教学设计 教材内容分析： 本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。 本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写...
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   篇18：语文（人教新课标）必修一教学设计：心音共鸣写触动心灵的人和事语文（人教新课标）必修一教学设计：心音共鸣写触动心灵的人和事资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计心音共鸣 写触动心灵的人和事教材概述初学写作的人尤其是学生，总是感叹肚里无货 ( )，写不出东西来，原因是什么呢？主要是没有用心去观察和感受生活，没有抓住心灵的触发点。抓住心灵的触发点是作家最重要的心灵资质之一，它对于写作的重要性甚至可以达到点石成金的地步。无论材料是否单调平淡，触发点都可以化腐朽为神奇，使材料增色生辉。不少同学都有这样的体会：在命题作文时，如果 ( )题目能触动自己的感情，或者引起自己的兴趣，就可能写出一篇好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的...
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  篇19：高中语文人教新课标必修一表达交流《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计高中语文人教新课标必修一表达交流《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心音共鸣 写触动心灵的人和事一、教材分析：对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章 ( )不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。二、学生分析：学...
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  Tags：小学,写事,作文,教学设计,精选
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