三下剃头大师教案（精选14篇）

19 剃头大师（第二课时） 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：三下 19 剃头大师（第二课时）【教学目标】1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。【教学重难点】1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。教学过程一、开门见山，理解“大师”1.直接导入：同学们，今天我们一起来学习第六单元第19课《剃头大师》，伸出食指和老师一起书写课题。2.学习生字“剃 ”。师...

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19 剃头大师（第二课时） 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：三下 19 剃头大师（第二课时）【教学目标】1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。【教学重难点】1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。教学过程一、借助表格 梳理内容师：同学们，这节课我们继续学习《剃头大师》这篇有趣的课文。上节课我们学习了课文的第一部分，知道了小沙为什么把老剃头师傅称为“害人精...

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部编版三下-19.剃头大师 第1课时【优质课件】资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)19.剃头大师第一课时免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目录01 课前导入02 字词积累03 课文浅析01课前导入趣味引入何谓“大师”？词典中的解释是“在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人”。下面，我们就到课文中去认识一位“剃头大师”，见识见识她高超的剃头本领吧！作者简介秦文君， 儿童文学作家，诗人，上海人，中国作家协会会员。 曾任《儿童文学选刊》《中国儿童文学》主编，代表作有《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》《会跳舞的向日葵》等。02字词积累学习生字结构：上下组词：手表 钟表造句：请把...

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部编版三下-19.剃头大师 第2课时【优质课件】资料可供全国地区适用。

大致详情：(共32张PPT)19.剃头大师第二课时免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目录01 课文品读02 课文赏析03 课文拓展01课文品读课文回顾再读课文，思考“我”是怎么当“剃头大师”的。课文理解我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。四个“怕”构成排比，列出的这些平平常常的小事，突出表现了表弟胆子小的特点，自然引出下文。小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。通过“押进”和“监督”这两个动作可以看出小沙十分害怕剃头。课文理解店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁...

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19.剃头大师 第一课时教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：19《剃头大师》（第一课时）教师信息： 备课人： 教研组： 三年级组 审核人： 使用时间：环节 问题与活动 指导与评价学习目标 1.能运用学过的方法认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生写。 2.能运用联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解陌生词及多义词的词汇，并根据人物的表现找到人物的特点拟定绰号。 3.能借助提示进一步解释句子的意思，能推出人物的感受和特征。 达成评价 1. 2.能根据具体情况采用恰当的方法理解词汇。能把“绰号”与人物表现相关联。 3.能找出可以体现剃头师傅是“害人精”的句子，理解句子中的关键信息，推出句中人物的感受...

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大致详情：《剃头大师》教学设计 【设计思路】 部编版三年级下册第六单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《剃头大师》是本单元的第2篇课文，讲述了“我”给小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。 教学中，从课题切入，让学生说说心目中的“剃头大师”是一个怎样的形象。再引导学生围绕课后练习题第一题，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，从而大致把握主要人物与情节。再接下来，引导学生联系上下文并结合生活经验，理解难懂的词句，深入理解课文内容，感受课文语言的幽默风趣。最后，引导学生围绕课后练习第三题“课文为什么用剃头大师...

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大致详情：《剃头大师》教学设计 教材分析： 《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君作品《调皮的日子》。作为童年趣事，课文贴近学生的生活，教学时，应立足年级段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，根据学生特点和文本特色来组织学习活动。 单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边人，尝试写出他的特点”，则点明本单元语言运用训练的重点。在本课教学中，要让学生结合生活经验、联系上下文等理解难懂的句子，使单元的语文要素得以落实。 教学目标： 1、能借助图画、结合生活经验、联系上下文等多种...

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大致详情：19.《剃头大师》教案 一、教学目标 1.正确认读“剃、执、否、骂、仇、惯、刑、替、厘、摸”这10个生字，正确规范地书写“鬼”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。 3.抓住文中有新鲜感关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。 4.体会比喻句的妙处，积累比喻句。 二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。 三、教学难点 抓住文中有新鲜感关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。 四、教法与学法 教法：点拨指导法 学法：读中理解感悟法...

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大致详情：《剃头大师》教学设计 教学内容： 《剃头大师》是部编小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。 教学目标 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“胆、差”等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解课文主要内容，弄清剃头大师和害人精分别是谁。 3....

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大致详情：《剃头大师》教学设计 教学目标 知识与能力：了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同的过程。 过程与方法：学习理解句子的几种方法。 情感态度价值观：体会童真与童趣。 教学重点：1.比较老师傅与“我”给小沙剃头的不同 学习理解词语和句子的多种办法。 教学难点：体会童真和童趣。 教学准备：教学课件。学习第一课时。 教学过程 复习导入 课件出示第一课时所学生字词，指名朗读，复习词语。 复习“鬼”字写法。 简单复习课文大概内容。 学习课文 自由朗读课文，比较：老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。 学生交流分享。 学习老剃头师傅给小沙剃头的过程。 ①课件出示第4自然...

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大致详情：义务教育教科书三年级下册19.《剃头大师》（第二课时）教学设计大庆路小学宦洁一、教学目标1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解“耿耿于怀、夺门而逃”等词语和难懂的句子。2.朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受人物特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重点1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解词语和难懂的句子。2.朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,体会字里行间流露出的童真与童趣。三、教学难点能说出课文以“剃头大师”为题的理由。四、教学准备课件；学生学习第一课时。五、...

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大致详情：教师姓名 单位名称 乌鲁木齐市第四十四小学 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 《剃头大师》第一课时 难点名称 运用多种方法理解难懂的句子。 难点分析 从知识角度分析为什么难 运用抓住关键词、借助图片、结合生活经验、联系上下文等方法理解句子。 从学生角度分析为什么难 学生对于理解句子很难把握。 难点教学方法 通过抓住关键词、借助图片、结合生活经验、联系上下文等方法理解句子。 通过多种朗读方法理解句子的意思。 教学环节 教学过程 导入 1、同学们好，有个男孩小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 2、你能按...

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大致详情：《剃头大师》教学设计 一．教材分析 《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。 单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元...

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19《剃头大师》教案(word版)资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版教材 小学语文 三年级下册第六单元19《剃头大师》教案教学设计（2021~2022学年最新修订版）教学目标：1.能运用多种方法理解难懂的词句。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 教学重难点：说出课文以“剃头大师”为题的理由，体会其中情感。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.什么人可以称作“大师”？你能给“剃头”换个说法吗？（剪头、理发）2.文中是指给谁剃头？（小沙）3.谁给小沙剃头？（剃头师傅、“我”）4.作者秦文君给这两个人物分别取了一个什么绰号？（害人精、剃头大师）从文中找出相关的句子读一读。二、默读课文，整体感知。他们是如何给小沙...

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