篇1：《19 剃头大师》教案《19 剃头大师》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《19 剃头大师》一．教学目标：1.认识“表弟、锃亮”等词语，会写“鬼”字，理解“剃头大师、耿耿于怀、夺门而逃”等词语。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的词语、句子。二．教学重难点教学重点：1.识字、写字。2.朗读课文，了解“我”与小沙因为剃头发生的童年趣事。教学难点：了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。三．教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.师：在你的身边有没有这样的人？（淘气包、小书虫、热心肠、运动健将、故事大王、剃头大师）学生说出这些分别是什么样的人，引出课题“剃头大师”。2.板书课题。（学生一起书空...
图片详情：
 篇2：19《剃头大师》 教案19《剃头大师》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19《剃头大师》一．教学目标：1.认识“剃、执”等 10个生字，会写“鬼、胆”等 13个字，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.学习运用联系图片、结合生活实际、联系上下文等方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。二．教学重难点能运用多种方法理解难懂的句子。三．教学过程：（一）谈话导入直揭课题谈话认识本班各具特点的人物，如淘气包、小书虫、故事大王。猜想什么样的人可以称为“大师”？剃头大师又有怎样的本领？（板书课题）齐读（二）检查预习理解词语1.检查字词。检查字词。需要认读的生字。开火车。第一组师...
图片详情：
 篇3：19.《剃头大师》教案（共两课时）19.《剃头大师》教案（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：19.剃头大师[教学目标]1.学会本课生字，读准字音，正确书写。2.朗读课文,运用猜想、查字典验证、联系上下文等多种方法理解课文中的难懂词语和句子。3.阅读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,从言行等细节中感受人物特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。[教学重点]1.能运用多种方法理解难懂的词语与句子。2.阅读课文,比较老剃头师傅和“我”剃头过程的不同,从言行等细节中感受人物特点,理解题目“剃头大师”的内涵。[教学难点]比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。[教学时间]两课时。第一课时[课时目标]1....
图片详情：
   篇4：19.剃头大师 教案19.剃头大师 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19.剃头大师【教学目标】1.能认真观察生字，并会组词以及运用。2.运用猜想、查字典、联系上下文、自己的生活经验、查阅资料或是请教别人等多种方法理解难懂的词语“推剪、锃亮、耿耿于怀、央求”等。3.运用联系上下文、结合生活经验、借助关键词、反复朗读等方法理解一些长难句子“老师傅习惯用一把......吃尽苦头；这还不算......跟受刑一样；我好像有剃头天分......剪下一堆头发等”。4.朗读课文/默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。【教学重难点】1.朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。2.运用多...
图片详情：
 篇5：19.《剃头大师》 教案19.《剃头大师》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19.《剃头大师》一．教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。3.运用借助图片、联系生活实际、联系上下文等多种方法理解难懂的词语和句子。理解题目的设计题图。二．教学重难点教学重点能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。教学难点运用借助图片、联系生活实际、联系上下文等多种方法理解难懂的词语和句子。理解题目的设计题图。三．教学过程（一）激趣导入师：同学们准备好了吗？看咱们班同学生龙活虎，我想...
图片详情：
 篇6：19.《剃头大师》 优质教案（共两课时）19.《剃头大师》 优质教案（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：19 剃头大师【核心素养目标】文化自信：能说出课文以“剃头大师”为题的理由。语言运用：能运用多种方法理解难懂的句子。思维能力：理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。审美创造：默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。【课前解析】关注课题：文中的“我”其实并没有剃头经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。以“剃头大师”为题，既吸引了读者的眼球，又激发了学生阅读故事的兴趣。关注语言：课文中语言风趣幽默，略带调侃的意味。如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、...
图片详情：
    篇7：19.《剃头大师》教案（共两课时）19.《剃头大师》教案（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册第19课《剃头大师》【教学目标】1.认识“剃、执”等10个生字，会写“胆、鬼、夺”等13个字，会写“大师”“表弟”等15个词语，理解“耿耿于怀、冤家”等词语的意思。2.默读课文，能说出剃头老师傅和“我”剃头过程的不同，理解“剃头大师”和“害人精”的人物特点。仿照课文第一段围绕着一个意思写一段话。3.运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。在阅读中，体会童真童趣，感受童年的美好。【教学重难点】1.运用多种方法理解文中难懂的句子。2.抓住人物的特点，体会故事的趣味。【教学准备】教学课件、生字卡片、课堂练习单【教学过程】第一课时一、揭题...
图片详情：
 篇8：19.剃头大师 第一课时（教案）19.剃头大师 第一课时（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：19. 剃头大师【教学目标】1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、鬼”等15个字，会写“大师、表弟”等17个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【教学重难点】1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。【教学准备】多媒...
图片详情：
 篇9：19.《剃头大师》第一课时教案19.《剃头大师》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版三年级下册《剃头大师》第一课时教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。认识“剃、执”等10个生字。2.提炼联系上下文理解词语的方法和步骤，理解“害人精”“受刑”的意思。3.通过联系上下文理解词语方法的运用，理解课外短文《我爱秋季的西湖》中“流连忘返”的意思。4.通过本课的学习，对单元语文要素“通过多种方法理解难懂的句子”有更深入的理解，为今后阅读理解能力打下基础。【教学重难点】重点：提炼方法和步骤，学会联系上下文理解文中难懂的词语。难点：能联系上下文并联系生活，提炼词语意思。准确领会词语在文中的意思。【教学准备】教学课件、课堂练习单【教学过程】一、揭...
图片详情：
 篇10：19.《剃头大师》第二课时教案19.《剃头大师》第二课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级 三年级 学期 下学期课题 《剃头大师》 课型 新授 备课教师教学目标 1.了解“我”给表弟小沙剃头的过程。 2.仿照课文7—18自然段，运用动作、心理描写的方法进行片段描写。教学重、难点 重点：了解“我”给表弟小沙剃头的过程。 难点：仿照课文7—18自然段，运用动作、心理描写的方法进行片段描写。教学准备 学习单、课件教学课时 第二课时教学过程（一）复习导入 回顾课文，说说剃头老师傅为小沙剃头的过程。 （二）初读感知，梳理脉络 默读课文7——18自然段，对比老师傅剃头的过程，找出老师傅和我为小沙剃头的不同之处。根据表格内容，标注关键词，再和同桌说一说。 剃头的不...
图片详情：
  篇11：【核心素养目标】19.剃头大师第二课时教案【核心素养目标】19.剃头大师第二课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19.剃头大师教学目标1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【核心素养】文化自信：感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的傻事也是趣事。语言应用：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。思维能力：感受人物特点会字里行间流露出的童真与童趣。审美创造：学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的...
图片详情：
    篇12：【核心素养目标】19.剃头大师第一课时教案【核心素养目标】19.剃头大师第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19.剃头大师教学目标1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【核心素养】文化自信：感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的傻事也是趣事。语言应用：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。思维能力：感受人物特点会字里行间流露出的童真与童趣。审美创造：学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的...
图片详情：
  篇13：19 剃头大师（第二课时） 教案19 剃头大师（第二课时） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：三下 19 剃头大师（第二课时）【教学目标】1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。【教学重难点】1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。教学过程一、开门见山，理解“大师”1.直接导入：同学们，今天我们一起来学习第六单元第19课《剃头大师》，伸出食指和老师一起书写课题。2.学习生字“剃 ”。师...
图片详情：
  篇14：19 剃头大师（第二课时） 教案19 剃头大师（第二课时） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：三下 19 剃头大师（第二课时）【教学目标】1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。【教学重难点】1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。教学过程一、借助表格 梳理内容师：同学们，这节课我们继续学习《剃头大师》这篇有趣的课文。上节课我们学习了课文的第一部分，知道了小沙为什么把老剃头师傅称为“害人精...
图片详情：
  篇15：【新课标】部编版三下19 剃头大师 教案 第1课时【新课标】部编版三下19 剃头大师 教案 第1课时资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》第一课时教学设计课题 《剃头大师》 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级学习目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。 二、语言运用：会认“剃、执”等10个生字，会规范书写“表、胆”等12个生字。正确读写“表弟、胆小鬼”等词语。三、思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。四、审美创造：初步体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。...
图片详情：
   篇16：【新课标】部编版三下 19 剃头大师 教案 第2课时【新课标】部编版三下 19 剃头大师 教案 第2课时资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》第二课时教学设计课题 《剃头大师》 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级学习目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。 二、语言运用：能抓住关键句说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 三、思维能力：能说出课文以“剃头大师”为题的理由，学习作者用风趣幽默的语言刻画人物的写作方法。 四、审美创造：感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。重点 读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃...
图片详情：
    篇17：19 剃头大师 课件19 剃头大师 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)新课导入“大师”指的是在学问或艺术等方面有很高造诣的人。提到“大师”，你会想到谁？季羡林贝多芬齐白石19 剃头大师tì“剃头大师”指什么样的人 初读课文自读要求：自由朗读课文，借助拼音、工具书等读准字音。长句子多读几遍，读通句子。检查预习否则执行仇人受刑习惯zhífǒuchóu guànmōxíng摸头骂人mà代替厘米tìlí摸剃执否骂惯刑替厘仇识字游戏默读课文，思考：文章讲了一件什么事？哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？整体感知老剃头师傅给小...
图片详情：
    篇18：19.剃头大师 第一课时教案（表格式）19.剃头大师 第一课时教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：19《剃头大师》（第一课时）教师信息： 备课人： 教研组： 三年级组 审核人： 使用时间：环节 问题与活动 指导与评价学习目标 1.能运用学过的方法认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生写。 2.能运用联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解陌生词及多义词的词汇，并根据人物的表现找到人物的特点拟定绰号。 3.能借助提示进一步解释句子的意思，能推出人物的感受和特征。 达成评价 1. 2.能根据具体情况采用恰当的方法理解词汇。能把“绰号”与人物表现相关联。 3.能找出可以体现剃头师傅是“害人精”的句子，理解句子中的关键信息，推出句中人物的感受...
图片详情：
 篇19：19《剃头大师》课件19《剃头大师》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)统编小学语文三年级下册第六单元19. 剃头大师（第一课时）板块一：字词句段，反复诵读活动一：初读课文，读准字音。读书要求：1.自由朗读，读准字音。2.遇到生字，可以借助拼音多读几遍。朗读要求1：自由读词语，读准确。活动二：读词语剃头 执尺 否则 骂人仇人 习惯 受刑 代替一厘米 摸耳朵lízhífǒuchóuguàntìxíngmōmàtì朗读要求1：小老师领读，读两遍。活动二：读词语剃头 执尺 否则 骂人仇人 习惯 受刑...
图片详情：
     篇20：19 剃头大师 教案19 剃头大师 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《剃头大师》教学设计
教材分析：
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君作品《调皮的日子》。作为童年趣事，课文贴近学生的生活，教学时，应立足年级段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边人，尝试写出他的特点”，则点明本单元语言运用训练的重点。在本课教学中，要让学生结合生活经验、联系上下文等理解难懂的句子，使单元的语文要素得以落实。
教学目标：
1、能借助图画、结合生活经验、联系上下文等多种...
图片详情：
 Tags：剃头,大师,教案,精选,20篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
