荷花第一课时教学设计（精选12篇）

3桂花雨第一课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学校际公开示范课教 学 设 计桂花雨12.《桂花雨》教学设计一、课文内容分析：这篇散文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想。伴随着阵阵芳香的桂花雨，我们与作者一起重温美好的童年时光，品味成长的滋味。课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象。二、学情分析：学生已有一定的识字量和独立的阅读能力。对于浅显的课文，已具备一定的赏析能力，能够从文本中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。本文是一篇散文，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。因此，在教学时，注重学生联系已有经验，采取...

图片详情：

第5课《琥珀》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题 5.琥珀 部编版 四年级下册 第二单元 第1课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 能够准确认读和书写本课生字、词语。 能提出自己不懂的问题，能够尝试用读课文、小组讨论等方式解决一些问题。 能够大致了解文中介绍的那块琥珀的特点，能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。学习 重难点 1.提出不懂的问题，并尝试解决 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。学情分析 四年级的学生是一群充满好奇心和求知欲的孩子。这单元的学习的课文都与自然科学有关，更能引发孩子们的探究心，满足孩子们的好奇心，根据课堂的学习，...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第1课时一、导入播放“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”师导入：同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。对，咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一...

图片详情：

8.1《荷花淀》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》教学设计教学目的：1、领会生动优美的景物描写的作用。2、学习通过个性化的语言、行为描写来表现人物形象。3、领会《荷花淀》作为战争小说的独特之处及孙犁小说的艺术风格。4、激发学生对人与自然和谐共存的认识，加强环保意识。教学重点、难点:1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。2.难点: 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程：一、导入新课：相传很久以前，一个中秋夜晚，嫦娥仙子偷吃仙药，身不由已，飘飘然离开月宫，就在她将要落入凡间的一瞬间，猛然惊醒，这一惊非同小可，随身宝镜落入人间，摔成了大大...

图片详情：

25 少年闰土 第一、二课时教学设计+教学课件+课时练资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24《少年闰土》【教学目标】1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。2. 能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。3. 联系上下文、时代背景，借助资料，思考作者对闰土的特殊感情。4.仿照第1自然段，利用环境描写衬托人物形象。【教学重、难点】1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。2.能体会我对闰土的感情。第一课时一、认识鲁迅，导入新课1.他原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，...

图片详情：

5《鲁滨逊漂流记》第一、二课时 教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)4《鲁滨逊漂流记》丹尼尔·笛福部编版.六年级语文下册第二课时丹尼尔·笛福所著小说12345第一人称快速浏览节选部分，思考：在表达方式上，原著有什么特点？你觉得鲁滨逊是怎样的一个人？丹尼尔·笛福所著小说敢于冒险不怕困难勇敢坚毅聪明能干丹尼尔·笛福所著小说浏览精彩片段，鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从文中提取相关信息，填写表格。鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法没法估算日子缺乏物资没有地方住恐惧、沮丧用刀刻记录时间从船上收罗很多东西砍树、加工、打桩，建住所记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己丹尼尔·笛福所...

图片详情：

第5课《孔乙己》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：章 节 名 称 5.《孔乙己》第一课时 编号课 型 新授课 主备人 授课人 上课 时间教 材 分 析 《孔乙己》选自九年级下册第二单元，本单元为小说单元，单元提示除要求学生学习梳理情节、分析人物形象以外，还特别指出要引导学生理解小说的社会意义、欣赏小说的语言特色。《孔乙己》是第二单元的首篇文章，且为教读课文，学好这篇课文将对其他三课，特别是两篇自读课文的学习起到重要的指导作用。这篇小说塑造了受封建科举制度戕害的孔乙己以及一群咀嚼别人的伤痛来换取所谓的低俗的快乐的“看客”形象，蕴含着强烈的批判意识和人文主义关怀。对初中生来说具有重要的思想启蒙意义，是培养学生批判思维和人文关怀...

图片详情：

9 那个星期天 第一、二课时教学设计+课件+ 课时练资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台9 那个星期天一、根据要求选一选。1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）A.吓唬（hǔ） 耽搁（gē） 绽开（zhàn） 沉郁（yù）B.缥缈（miǎo） 急遽（jù） 惆怅（chàng） 依偎（wèi）C.消逝（shì） 华侨（qiáo） 擦拭（shì） 叮嘱（ｚhǔ）D.沉寂（jì） 翻阅（yuè） 包裹（guǒ） 张皇（huāng）2.下列字形无误的一组是（ ）A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜B.揉开 惊惶 枕搁 空空落落C...

图片详情：

20 雾在哪里 教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：20.雾在哪里一、单元教学目标字词句1.认识47个生字，读准1个多音字；会写25个字，29个词语。2.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天气的8个四字词语。3.学习用部首查字法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动；学习拟人句，体会句子的有趣。阅读1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《夜宿山寺》、《敕勒歌》，积累民谣《数九歌》，学习默读，试着做到不出声。2.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说活，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.通过句子的对比朗读与抄写，感受...

图片详情：

2、树之歌 教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版二年级上册树之歌（第一课时）【教材说明】 本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。【学习目标】1、借助汉语拼音认识“梧”“桐”等10个生字，会写“杨”字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、通过朗读，学习树的名称和特点。【学习重点、难点】1、朗读儿歌，学习树的名称和特点。2、归类识字 “梧”“桐”等15个生字；结合图片，字理识字“疆";用加一加、换一换等方法识记“装”“壮”“银”等8个生字。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、猜字谜导入师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？今天老师...

图片详情：

第3课《天窗》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题 3.天窗 部编版 四年级下册 第一单元 第1课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。 2.通过品读，能运用各种方法理解 “慰藉、卜落卜落、一瞥、扫荡”等词语。 3.有感情地朗读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，感受想象的奇丽。 4.抓关键句，体验天窗带来的快乐。学习 重难点 1.读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.能抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。学情分析 本课从...

图片详情：

2 腊八粥 第一、二课时 教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)腊八粥2第二课时部编版小学语文六年级上册这篇课文主要讲了什么内容？作者是如何描写腊八粥的美味的的？复习回顾讨论交流第2～19自然段又写了什么？喝粥等粥作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥——分粥——猜粥——看粥如果让你做导演，将这篇课文拍成视频，你打算拍哪些镜头呢？默读课文，读完后同桌之间相互说说吧。下面是老师打算拍摄的镜头，试着说说每个“镜头”所对应的自然段落。煮粥等粥喝粥（1）（2-17）（18-19）等粥盼粥分粥猜粥看粥（2-8）（9-12）（13）（14-17）主要镜头盼 粥默读第2～8自然段，画出描...

图片详情：

Tags：荷花,第一,课时,教学设计,精选