大象的耳朵课堂教学实录（精选13篇）

《石壕吏》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《石壕吏》课堂教学实录卷首语深度阅读需要将输入变成输出。陆艳老师将《石壕吏》一文设计为剧本，借剧本改编之径行文本解读之道，循序渐进，思维升级。“证明一道题，改编一幕剧，辩论一句话，阅读一本书”这样层进式课堂实现了了组织形式的灵活，语言学用的灵动，更彰显了规律把握的灵巧以及情怀熏陶的灵气。清晰的板块，精致的设计，严密的逻辑……均体现出陆老师精深的文本解读能力和精巧的教学设计功力。如何打通诗歌教学与剧本创作，又如何沟通诗歌文本与学生生活，进而呈现出极富青春语文特色的创新课堂？欢迎走进本期青春课堂一探究竟——一、导入同学们，五年级要进行戏剧表演节活动，五（1）班的学生打算用杜甫的《石壕吏》进行...

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19 大象的耳朵 课堂教学课件（15张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共15张PPT)19 大象的耳朵人教部编版 二年级语文下册会认字：似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦会写的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最shì dā yí shù gān chēngwǔ fánshān màn yù tù ān gēn tòng会认字组词：似的 耷拉 咦 竖着竹竿 撑起来 跳舞 心烦zuì自读课文，把课文读通顺。学生边读边想，提出不懂的问题。拉：松弛地向下垂着。 自言自语：自己一个人低声嘀咕。 撑起来：使张开。文中大象的耳朵是怎样的？找出相 关的句子。大象有一对大耳朵，像 扇子似的耷拉着。3.精读感悟，合作学习。都有谁说了大象的耳朵？小...

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19. 大象的耳朵 公开课课堂实录资料可供全国地区适用。

大致详情：二下 大象的耳朵一、导入师∶ 同学们，你们见过大象的耳朵吗 它是什么样子的呀 师∶ 你说它的耳朵像大蒲扇，恩，形容的真恰当。师∶ 那小白兔的耳朵又是什么样子的呢 师∶ 你说像展开的扇子，恩，你观察真仔细。那么大象和兔子的耳朵是不是不一样呀 嗯对。师∶大象的耳朵有什么优点呢 今天就让我们走进课文《大象的耳朵》一起去寻找答案吧。（课题∶大象的耳朵）二、初读师∶ 同学们，咱们首先自己读一读这篇课文，画出课文中的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。师∶ 同学们读书的声音真洪亮，现在老师要来检查你们读书的效果啦。请看大屏幕。师∶ 有请咱们班的小老师，带领同学们一起认识一...

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《驿路梨花》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《驿路梨花》课堂教学实录课前老师让学生自由地朗读课文，学生却表示这篇文章老师最近教过了。一、这篇课文你们学到了什么师：同学们，我们要上的这篇课文《驿路梨花》你们刚学过了，是吗？生（齐）：学过了。师：学过了，就好。学过了，我就要问问你都学到了什么。《驿路梨花》，你们的语文老师教了，你也读了，学了，那就跟老师聊聊。注意，你只能说其中一点。（学生浏览，思考）生1：《驿路梨花》设置了三次悬念。第一次，这是什么人的房子呢？第二次，茅屋的主人是谁呢？第三次，谁是“梨花”呢？师：嗯，你能简单地告诉我，这篇文章你学到了什么。生1：作者在文中设置了多次悬念。师：哎，这样表达就好了，《驿路梨花》...

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20《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇资料可供全国地区适用。

大致详情：　《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，　　领略一下它的美丽与富饶吧！　　板书课题：《美丽的小兴安岭》　　师：请同学们轻声读课文。　　生：读课文。　　点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？　　生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。　　生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方...

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《阿西莫夫短文两篇》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：互联让生活更精彩——《阿西莫夫短文两篇》课堂教学实录师：同学们好！6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。今天我们一起来学习美国著名科普作家、科幻小说家阿西莫夫的科学小品《阿西莫夫短文两篇》，看看他是怎样为我们揭开谜底的。活动一：寻找说明对象师：学习说明文，找准说明对象是第一步。请大家速读《恐龙无处不有》，找出这篇文章的说明对象，并说说你是在哪里找到的。生：我觉得题目“恐龙无处不有”就是本文的说明对象。师：你能从文章的标题入手，这是很好的学习方法。大多数说明文的标题都是说明对象，但也有特殊情况哦！生：我觉得本文的说明对象是“地壳在进行缓...

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第13课《胡萝卜先生的长胡子》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》课堂教学实录【教材解读】本文是“猜测与推想”这一单元的课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生练习立足课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。【教学过程】一、激趣导入师：上课之前，沈老师想和大家玩个小游戏，这个游戏叫做“故事猜猜猜”。（出示课件幻灯《第五个》...

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第17课《陋室铭》课堂教学实录及点评资料可供全国地区适用。

大致详情：《陋室铭》课堂教学实录及点评[案例导读]《陋室铭》全文只81字，却字字珠玑，意韵悠远，千古传诵。面对如此经典之作，语文教师不禁犯愁：好文如何琅琅地读？美文如何美美地教？浅文如何深深地品？以下课例展示了余老师是如何化难为易，以四两千斤的妙法让学生涵泳体味，陶冶情操的。他妙用课文，巧设活动，积累知识，训练能力，让学生沉浸在效果实在、美感十足、情味盎然的语文课中。 一、介绍背景，明确任务师：同学们，现在我们开始《陋室铭》的学习。这是一篇千古名文。我们先来热身，读一读《陋室铭》。“《陋室铭》，刘禹锡。”读。（屏幕显示，学生齐读）陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是...

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21 古代诗歌五首《望岳》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《望岳》课堂教学实录课前把学生分成8个学习小组，为营造气氛（放《春夜喜雨》歌曲视频）导入课文：同学们，你们知道五华县最高的山是什么山 有谁登过这座山？这座山留给你的印象是什么？生：七目嶂，感觉其他山都矮了！生：能看到梅州七个县市，感觉很激动！师：今天我们走进一位熟悉的诗人，他也在美好的年龄登山，看看他登山的感受是怎样的？那就是我们要学习的《望岳》，谁能把标题和作者写出来。（学生板书课题）。一、吟读 懂诗韵师：同学们选择自己喜欢的方式读诗，可以吟诵、也可唱诵，看该注意哪些字音呢。（学生自读，有摇头晃脑的，有小声朗读，有大声学唱诵的）生：“岱”、“了”、“决眦”的“眦”、“夫”...

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选择性必修下册9.1《陈情表》名师课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：选择性必修下册《陈情表》名师课堂教学实录教学目标：1、体会作者感人至深的亲情；2、引领学生贴近人物内心去理解深情背后的原因；3、对“孝”“召”作适当延伸拓展。教学重点：分析李密为何拒绝征召，从而探求对“孝”情的理解。教学难点：李密拒绝与新朝征召之间的关系。师：这是电影《八佰》中的镜头，当日本敌寇迫近四行仓库，守卫战士们身绑炸药，越入敌人钢板阵，一名战士越下瞬间，高喊：“娘，孩儿不孝！”师：20秒的视频，看完后你有什么样的感受？来谈一谈。生：我是在电影院看的这部电影，当时看完这部电影心里挺震撼的，有这么一帮有志气的壮士在，最后才能守住四行仓库。然后他们在跳下去的瞬间，高喊着家里...

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八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》名师课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》名师课堂教学实录一学习目标1 知识：了解回忆录的一般特点2 能力：（1）学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材和巧妙布局，以及立意的高明之处（2）通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹，感悟人物崇高的品质3 情感：领会作者由热爱自己的母亲上升到热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。二教学重难点1 重点：了解母亲的事迹，感悟人物崇高的品质2 难点：领会作者由热爱自己的母亲上升到热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。三教具小黑板四课时安排两课时五教学过程第一课时（一）预习课文，掌握生字词（14min）T：前几天我们...

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北师大版小学数学三年级上册《去奶奶家》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《去奶奶家》课堂实录一、教学目标1. 结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。2. 在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。3. 在学习活动中体会数学与生活的密切联系，在合作中，感受数学学习的乐趣和价值。二、学情分析本课是北师大版三年级上册第六单元乘法第四课时教学内容，是在学生学习了两、三位数乘一位数的乘法后，综合运用乘法解决实际问题的一节课程。由于本课情境信息丰富，相对复杂，需要学生逐步梳理数量关系，找到合适的方法并从中学会解决问题的策略。同时此前学生在里程表中对线段图已...

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高二年级语文（人教版）必修三9.《劝学》课堂教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：《劝学》课堂教学实录师：上课！ 生（1）：起立！ 师：同学们好！ 生：（齐）老师好！ 师：（鞠躬）请坐下。[对家长微笑颔首] 师：同学们，本单元的学习进行到这里的时候，我们可以对诸子百家的时代进行一次归纳了。我们学习了儒家代表人物…… 生：（齐）孔子、孟子的文章。 师：不错，我们说过的，这两个代表人物，和他们相关的著作是…… （我是一个非常讲究课堂用语准确到位的老师，下面要提到的两本书，并不是两位代表人物亲自撰写的，所以，我用了“相关”这样的字眼，这样会使学生明白治学需严谨，而不致今后再说出孔子和孟子的文章） 生：（齐）《论语》和《孟子》。 师：对，这两本书，我们说过，这...

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