春天的故事教学设计（精选13篇）

3.藏戏教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《藏戏》（教学过程设计）教师行为 学生学习活动 设计意图（一）戏曲导入，激发情趣在开课前老师就想请同学们欣赏一下几个戏曲片段，看看大家能分辨出它们是什么剧种？播放视频。简介藏戏。还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（ 出示藏戏的有关图片）关于藏戏，你了解多少？出示课题。 学生观看视频后猜学生简介自己收集到的有关藏戏的资料学生齐读课题。 直观的影像资料，精当的语言介绍，激起了学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。（二）自读课文，理清文脉课件出示课前导语。出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，...

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4.藏戏教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《藏戏》教学设计及反思教材分析《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅...

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第1课《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《社戏》教学设计三课时第一课时活动目标：通读全文，能多角度概括小说的情节并掌握概括方法。能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。教学重点：1.通读全文，能多角度概括小说的情节并掌握概括方法。2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。教学难点：能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。前置学习通读全文，了解大意。疏通字词，勾画语句。要求：结合标题，勾画关键语句。导入：一场戏，勾连许多往事；一捧豆，难忘许多味道。回忆的滤镜之下，淳朴的少年时光让鲁迅欲罢不能，索性将自己心中的桃花源与平桥村的光影重叠交错，织...

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11《老王》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《老王》教学设计教学目标及重难点1.把握文章内容，理解老王的“苦”和“善”。（重点）2.学习细节描写对刻画人物的作用，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。（重点）3.感悟作者对普通人的关爱，学会同情、关爱弱者。（难点）教学方法：1.诵读法；2.研讨探究法。课时安排：2课时。第一课时一、新课导入多媒体播放背景音乐《爱的奉献》。激情导人：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过“我们常常无法做伟大的事，但我们完全可以用伟大的爱去做些小事”。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天，我们就跟随我国...

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12《台阶》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《台阶》教学设计教学目标1.学会精读，体会字里行间蕴含的感情。2.理解父亲的形象。教学重难点1.分享阅读感受，品味语言，体味情感。2.理解父亲形象，探究小说主题，发展思维。教学过程一、导入新课，检查字词。老子云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”千里的远行，是从脚下一步步走出来的；九层的高台，是从一筐筐土堆积起来的。有一位父亲为了建造九层台阶的房子，从一块砖、一片瓦、一张角票慢慢积攒起，用了大半辈子。今天我们一起学习李森祥的《台阶》。啃（kěn）蹦（bèng）撬（qiào）磕（kē）揩（kāi）嚷（rǎng）黏（nián）尴尬（gān gà）...

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小说阅读复习 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：关注文本特质 提升阅读品质——中考小说阅读复习指导【教学目标】1.理解文本特质的含义，能够从内容、结构、语言等方面，分析已学小说的文本特质。2.阅读小说时能够结合文本的特质做好圈画批注。3.对比中考真题，合作探究，提高小说阅读的能力。【教学重点】1.结合文本特质进行圈画批注。2.探究中考小说阅读的复习方向。【教学过程】一、勾连课文 回顾所学一个文本所具有的区别于其他文本的标志性属性。——王君文本特质，我们可以把它理解为，一个文本最独特的地方。我们可以回顾学过的课文，来感受文本的特质。课文后面的思考探究题，还有语文作业本上的相关预学、导学任务，都是帮助我们关注文本特质...

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立定跳远 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：《立定跳远》教学设计一、设计理念　本课结合信息技术新课程理念，利用平板电脑动画设计与分解动作讲解，根据三年级学生的生理、心理和认知的特点，运用情景教学激发学生的兴趣，让学生在小组合作练习中展示自我，体验学习的乐趣。通过练习让学生创设自我挑战、互帮互助的学习环境，通过自评、互评和师评，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，从而树立学生的自信心。二、设计思路本课以“健康第一”为指导思想，从学生已有的经验和跳跃能力（双脚连续跳）出发，进一步巩固双脚跳的练习，发展学生腿部力量和弹跳力，主要是学会两脚用力蹬地起跳，屈膝缓冲、脚跟轻巧、平稳落地的动作方法。 为以后进一步提高学生跳跃能力打下...

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立定跳远 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：小学《立定跳远》教学设计指导思想：本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念，结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。创设自主、合作、探究学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。教材分析：我选用的是水平二的跳跃这个单元，跳跃是人体的基本活动之一，并且是具有实用意义的体育项目，深受青少年的喜爱。三年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。重点是...

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1 春天的故事 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。

大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1春天的故事教学设计1教学目标1.说出我国四大工业基地的名称，并能在地图上标注出地理位置。2.通过素材，得出中国制造的产品现状。21世纪教育网版权所有3.对我国四大工业基地资料进行调查、整理、交流。4.进一步激发对“中国制造”的民族自豪感和自信心。2学情分析通过前面内容的学习，学生对改革开放以来我( http: / / )国在经济、社会生活、技术等方面发生的巨大变化有了一定的认识，能够初步理解改革开放的伟大意义。对“中国制造”的认识，学生只是在生活中的部分商品有一定的了解，但...

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1 春天的故事 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。

大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1春天的故事教学设计1教材分析《“四大件”的变迁》是北师大版《品德与社( http: / / )会》六年级上册第三单元《腾飞的中国》中主题一《春天的故事》的第一个话题。本单元旨在通过呈现改革开放30年来我国在经济、政治、对外交往、社会生活等方面的成就，激发学生的爱国主义情感，形成民族自豪感。使学生初步的了解我国实施改革开放政策以来，中国共产党领导的社会物质文明和精神文明建设的进步，使学生对中国人民不畏艰难、吃苦耐劳、甘于奉献、勇于创新的精神产生由衷的崇敬，产生民族自豪感，进一步增强学生...

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1 春天的故事 教学设计 (5)资料可供全国地区适用。

大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1春天的故事教学设计1教学目标1、了解我国的制造业在改革开放后得到了飞速发展2、懂得我国的家电产品从依赖进口到大量出口，中国制造的产品遍布世界市场的变化，学习搜索、处理资料、分析图表【来源：21·世纪·教育·网】3、学会理性分析中国制造，树立对中国制造的“国货”的民族自豪感和自信心。2学情分析通过前面几个主题的学习，学生对改革开放以( http: / / )来我国在经济、社会生活、技术等方面发生了翻天覆地变化的认识有了一定的积累，能够初步理解改革开放的伟大意义，形成民族自豪感。...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：章节名称 4.灯笼 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课 时间教材分析 《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以＂灯笼”为题，回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日的”马前卒”的心愿，传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民意义、文化价值，品味文中富有表现力的语言，体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。激荡自己的家国情怀。学情分析 八年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因...

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1 邓稼先 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：邓稼先一、教学重点：1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。2．理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格。教学难点：1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精练、铿锵有力；长句与短句交替使用，向式的运用服从于情感表现的需要，同时，语言平实，感情真挚二、整体把握本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50...

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