篇1：人教版数学一年级上册左右的教学设计人教版数学一年级上册左右的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《左右》的教学设计 一、教学内容：人教版小学数学一年级上册的内容。二、教材分析：“左右”是是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容不应把它作为单纯的知识点来讲授，而要在生活经验的基础上让学生获得体验和理解。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。 三、学生分析：大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。比如，中午路队放学分为左、中、右三路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚……这些都有利于学生的学习。同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强，特别喜欢在活动、游戏中学...
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   篇2：北师大一年级数学上册左右 教学设计北师大一年级数学上册左右 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大一年级数学上册《左右》教学设计【教学目标】知识与技能1) 学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相对性。2) 能确定物体的“左右”的位置，并能用自己的语言表达。过程与方法经历“左右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体左右空间位置 的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。【重点】认识左右的位置关系，能正确确定左右。【难点】在具体情境中体会左右的相对性。【教法与学法】教法：引导探究。学法：合作探究，交流讨论。【教学过程】1、 情境引入今天，老师给小朋友们请来了一位老朋友，想知道是谁吗 (课件演示交警指...
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  篇3：冀教版 一年级下册 数学《左右》说课稿及教学反思冀教版 一年级下册 数学《左右》说课稿及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：数学《左右》说课稿及教学反思一、教材分析 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标： 1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。2、会用左、右描述物体的相对位置。3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：让学生学会确定物体左右的位置与顺序。 教学难点：体会左右位置的相对性。 二、学情分析 学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，...
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  篇4：小学数学人教版一年级上认识左右视频素材小学数学人教版一年级上认识左右视频素材资料可供全国地区适用。
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篇5：青岛五四学制版一年级数学上册四 有趣的游戏—— 认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》教学设计青岛五四学制版一年级数学上册四 有趣的游戏—— 认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》教学设计资料可供青岛市地区适用。
大致详情：《认识上下、前后、左右》教学设计教学内容：小学数学青岛五·四学制 一年级上册“认识上下、前后、左右”教学目标：知识与能力：在游戏的过程中，感知左、右，前、后，上、下这六个方位，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。过程与方法：在认识左、右，前、后，上、下方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右，前、后，上、下方位解决简单的实际问题，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。情感、态度与价值观：初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，体验合作探讨问题的乐趣，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，并能用语言较准...
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  篇6：一年级数学下册 左右教学设计 冀教版（表格式）一年级数学下册 左右教学设计 冀教版（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：左右教材设计思想本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。教学目标知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。过程与方法： 通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。教学准备1．问题卡片。2．在教室中间空出一条走廊。3．要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。教学重难点运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确...
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   篇7：北京版小学数学一年级上册认识左右 课件（15张PPT）北京版小学数学一年级上册认识左右 课件（15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)北京版小学数学一年级上香蕉梨南瓜z南瓜s苹果s苹果y请用“上下、前后、左右” 的知识介绍家里或教室的摆设。多2fOm育物勃思考绿#有所用大辅去盛觉重要用足云张验张utyCam'n w s器品里四…四型1L2-2250100247801p0四位置与顺序乐一练1.它们都住在哪儿？3小猫家是2号，小猫家左边是小狗家。小鸡家左边住的是小猫，右边住的是小熊。2.他们都是靠哪边站的？日女洗手向Oa计每高观光图阳无到0 9明野雪黑●上的电同志工7.(1)怎么走才能到处？(2)》要吃到应该...
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   篇8：北师大版小学一年级数学上册左右教案北师大版小学一年级数学上册左右教案资料可供全国地区适用。
大致详情：左右【教学目标】情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。【教学重点】 准确确定物体左右的方位。【教学难点】 左右的不确定性；相对性。【教学过程】（一）创设情境，导入新课。课前播放节奏轻快活泼的儿童歌曲。师：小朋友们，刚才播放的歌曲你们喜欢听吗？生：（高兴地）喜欢。师：喜欢听的同学请举手。小朋友们，能不能说说你举的是拿一只手？生：我举的是右手。生：我举的也是右手。师：我们常常用右手做哪些事？师：我们习惯用右...
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 篇9：冀教版小学数学一年级下册 认识整时 教学设计冀教版小学数学一年级下册 认识整时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：认识钟表教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。2、学会时刻的两种记录方法。3、体验生活与数学的联系。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，读法。教教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。具准备: 电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.学具准备：每人一个实物钟。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？学生：钟表。师：钟表有什么作用呢？学生：帮我们认识时间。师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。师：这些钟表不仅外形美观...
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 篇10：北师大版小学数学一年级上册 文具 教学设计北师大版小学数学一年级上册 文具 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多元表征 逐步抽象——《文具》一课的学习路径设计一、课前思考《数学课程标准( 2011 )》提出有效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学习的主体， 教师是学习的组织者、引导者与合作者。认真听讲、积极思 考、动手实践、自主探索、合作交流等， 都是学习数学的重要方式。学生应当有 足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此， 在设计教学方案时我注重创造学生主动参与教学活动的空间与时间， 实施教案时 我注重启发式教学， 引导学生积极参与教学过程， 从多角度思考问题， 敢于表达 自己的想法，发挥学生的主体作用。二、教材与学情分析(一) 教材分析《文具》是...
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   篇11：人教鄂教版（2017秋）一年级下册2.4《前后左右》教学设计人教鄂教版（2017秋）一年级下册2.4《前后左右》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课《前后左右》教学设计教学目标(内容框架) 科学概念：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 科学探究：在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 科学态度：能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。 教学流程示意(可选项) 板书设计 前后左...
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  篇12：人教版小学数学一年级上册9.《总复习：数的认识》 教学设计人教版小学数学一年级上册9.《总复习：数的认识》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《总复习：数的认识》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级上册第九单元《总复习》第105页活动1教学目标：1、通过总复习，是学生回顾总结前面所学的内容，以巩固本学期所学的知识。2、复习巩固数数、读数、写数、比较大小、数序、数的组成、序数。教学重点：加深理解数的组成以及基数与序数教学难点：灵活运用所学知识正确解答有关20以内数的数序、组成以及序数的相关问题。教法：讲授法、谈话法、演示法、练习法学法：观察法、探究法教学过程：一、回顾本学期所学知识，引导学生绘制知识树本学期我们学过哪些知识？翻开课本目录看一看。你认为哪些内容比较相似可以联系在一起？还有哪些...
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 篇13：人教版小学数学一年级上册2.1《位置》教学设计（表格式）人教版小学数学一年级上册2.1《位置》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 位置（上、下、前、后） 课时 1课时 设计者教学目标 1．认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。 2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 3．把学生生活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。教学重点 正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。教学难点 在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。教具 课件、图示卡片。板书设计 作业设计位置：上、...
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 Tags：小学,一年级,数学,左右,教学设计
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