篇1：专注让学习更美妙（教案）小学生心理健康通用版1（表格式）专注让学习更美妙（教案）小学生心理健康通用版1（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 专注让学习更美妙 教学对象 小学生主题范畴 学习习惯 时长 35 分钟单位名称 授课教师心海导航教学理念 积极心理学之父塞利格曼提出“投入”是幸福的重要因素，当人 们全身心投入到一项任务中，他会感受到愉悦、成功和满足。这是一 种“心流”状态，是指人们在专注进行某行为时所表现的一种心理状 态。通常在此状态时，不愿被打扰，也称抗拒中断。是一种将个人精 神力完全投注在某种活动上的感觉。心流产生的同时会有高度的兴奋 及充实感。学情分析 小学生的年龄越小，注意稳定性就越差，外界的干扰很容易分散 他们的注意，出现分心的现象。根据小学生的注意力特点，我们发现 具体、生动、有趣的事物更...
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  篇2：保持健康-药物与毒品（教案）小学生主题班会保持健康-药物与毒品（教案）小学生主题班会资料可供全国地区适用。
大致详情：保持健康——药物与毒品教学目标通过观察交流活动，学生知道药物的种类及使用药物应该注意的方面。通过观察、实验活动，学生知道吸烟、酗酒和吸毒会损害身体健康，是不好的生活习惯。吸毒不仅危害身体，而且是一种违法的行为，人人都要拒绝毒品，珍惜生命。通过活动帮助学生从小养成良好的生活习惯，为今后的学习、生活打下良好基础。活动设计活动一：药物活动目标：通过调查交流活动，知道药物的种类，药物的作用及其副作用。通过讨论交流，学生知道药物使用的注意事项。活动器材：药品的实物或图片、收集、阅读药物说明书活动二：吸烟活动目标：通过交流活动，知道吸烟、被动吸烟对人体的危害。通过活动，让学...
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 篇3：小学生心理健康通用版 交往从微笑开始 小学人际交往 教案小学生心理健康通用版 交往从微笑开始 小学人际交往 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教案交往从微笑开始一、活动目的1、通过游戏和活动让学生了解和应用人际交往的三大宝“赞美、微笑、倾听”。2、创设问题情境培养学生人际推断的准确性、客观地推断人际关系的性质等。二、知识准备马丁·赛里格曼说过，“理解并帮助人们获得幸福和主观幸福感是积极心理学的核心目标”。影响学生获得主观幸福感的因素很多，如：积极的情绪体验、高度沉浸、竞争力、兴趣及积极力量和品质等，而拥有积极人际关系的能力就是重要的积极品质之一。学生是否体验到和谐的人际关系和友谊与其主观幸福感关系重大。为了帮助学生成为受欢迎的人从交往技巧开始，了解和应用人际交往的三大宝：“赞美、微笑、倾听”。但只有此三大宝还不能完全帮...
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 篇4：巧用三色贴，启动微习惯（教案）小学生心理健康通用版1巧用三色贴，启动微习惯（教案）小学生心理健康通用版1资料可供全国地区适用。
大致详情：《巧用三色贴，启动微习惯》活动设计【背景分析】习惯养成是小学教育的重要环节，帮助学生养成良好的学习和行为习惯可 以为其人生奠基。习惯是条件反射建立、巩固至自动化的结果，需要时间和精力 去维持。由于小学生好奇心强，意志力不足的特点，在建立习惯的过程容易受外 界环境干扰，出现半途而费的现象。为此，从微习惯做起，每天进步一点点，可 以让学生体验成功感，逐步养成健康、有序的学习、生活方式。【活动理念】构建主义理论认为教学要以学生为中心，教师活动要围绕学生的知识能力 水平而展开，发挥学生的主体作用。另外，要重视学生的内心体验，创建机会让 学生体验活动的趣味，增强其参与度和积极性。【活动对象】...
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 篇5：小学生心理健康二年级通用版 一起来，更精彩 教案（表格式）小学生心理健康二年级通用版 一起来，更精彩 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：活动名称 一起来，更精彩 适合年级 二年级活动背景分析 自从实施二胎政策后，不少孩子都多了一个弟弟或妹妹。他们会感觉到爸爸妈妈把爱分给了弟弟妹妹，爸爸妈妈会忙于照顾弟弟妹妹而冷落了自己，得不到大人的关注。本次活动希望通过一个绘本故事和游戏帮助孩子学会与弟弟妹妹相处，学会与身边的小伙伴交往，认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事。参与者分析 二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期。他们喜欢听故事，做游戏，所以活动的中心主体是学生，学会与身边的小伙伴交往，认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事。活动目标 了解和理解 通过绘本故事，结合自身的经历，感受汤姆的烦恼，了解汤姆多了一个弟弟...
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 篇6：小学生心理健康五年级通用版 常怀感恩心——感恩自己 教案（表格式）小学生心理健康五年级通用版 常怀感恩心——感恩自己 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息学科 心理健康教育 年级 五年级课题 《常怀感恩心——感恩自己》学生分析五年级的学生已经形成了一定的品德发展，懂得感恩父母和师长。但是在日常生活中，他们却容易忽略感恩自己。五年级的学生以形象思维为主，因为可通过填空题、手指舞等活动帮助学生掌握感恩自己的重要性和方式方法。教学目标1.认识到感恩自己的重要性，了解为什么要感恩自己。 2.掌握感恩自己的方法，能够在日常生活中有意识的感恩自己。教学重难点1.教学重点：感恩自己的重要性 2.教学难点：有意识的感恩自己教学过程一、情境导入 师：同学们，大家好。今天佩琪收到了写一封感恩信的作业，如果你是她，你会感恩谁呢？ 我们...
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  篇7：心理健康网课—做情绪的主人（课件）小学生心理健康通用版(共15张PPT)心理健康网课—做情绪的主人（课件）小学生心理健康通用版(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)健康居家生活——做情绪的主人1什么是情绪你想用哪个表情表达你现在的情绪？认识情绪认识四种基本情绪喜怒哀惧积极情绪快乐、放松、满意、振奋正向感受宁静、舒适、满足、满意、轻松、自在、温暖、安全、喜悦、亲切、得意、自豪负面情绪痛苦、恐惧、不满、沮丧负向感受无奈、寂寞、失落、伤感、沮丧、烦躁、失望、遗憾、恐惧、郁闷、气馁、自卑积极情绪和负面情绪2情绪的作用徐力拭母真实事件：17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二学生，徐力从小到大基本上是母亲的悉心照料下成长的。母亲吴凤仙工资不高，靠帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，吴凤仙要求儿子以后每次...
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   篇8：小学生心理健康三年级通用版 明明白白记得牢 教案小学生心理健康三年级通用版 明明白白记得牢 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：明明白白记得牢活动目标：通过活动情境，让学生充分体验理解记忆比机械记忆（死记硬背）的效果好，掌握理解记忆的方法，并愿意在学习中主动运用理解记忆的方法进行记忆。活动准备：教学课件制作、宝盒活动对象：小学三年级级学生活动方法：以4-6人小组合作和师生互动为主要活动方式。活动过程：一.课前热身：同学们喜欢做游戏吗？下面老师就和大家做一个游戏，游戏的名字叫好运对对碰。在这四个盒子（有宝贝的盒子做一个小小的标志，看看学生是否能发现）里只有一个盒子里有宝贝，请四名同学上台各选一个，看看谁的运气好。啊！这个同学的运气真不错，来咱们握个手，老师也沾沾好运，同时，老师需要你合作，我要将另...
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 篇9：趣味心理课 课件(共23张PPT)-小学生心理健康通用版趣味心理课 课件(共23张PPT)-小学生心理健康通用版资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)趣味心理课观察是包含着理解、思考，有目的、有计划的“看”。利用眼、耳、口等感觉器官去感知世界，不是盲目地看。故事分享某日，一班学生上实验课，老师指着一个装满尿的烧杯说：“要想做一个好的科学家，既要有勇敢的神，又要有敏锐的观察力。你们像我一样试一试。说着，老师把手指伸进尿液，然后放到口中尝一尝。同学们见到老师带了头，便硬着头皮尝试着。结果有的皱眉头，有的吐出来。这时，老师笑道：“ 你们真是勇敢有余，观察不足你们没注意到就，我伸进烧杯的是中指，放入口中的是食指啊 ？ ”思考，哪个片段吸引了你的注意，有何感受？要求右图中有一只熊猫很特别，与其余的8只熊猫都不相同，你...
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   篇10：《收集生命中的勇气弹》（教案）小学生心理健康五年级通用版1《收集生命中的勇气弹》（教案）小学生心理健康五年级通用版1资料可供全国地区适用。
大致详情：《收集生命中的勇气弹》教学设计一、教学背景( 一) 理论依据意义疗法的创始人弗兰克尔认为，当人感受到自己的生命无意义时，就会陷 入存在焦虑，失去追求意义的原始动机和意志，心理问题或疾病由此产生。弗兰 克尔归纳出实现人类生命意义的三个途径：创造价值、经验价值、态度价值。因 此，本课选取“生命态度”进行课程设计。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性 的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学的研究分为三个 层面，其中在主观的层面上，研究积极的主观体验：幸福感和满足 (对过去) ， 包括它们的获得途径；在个人的层面上,是研究积极的个人特质比如勇气。...
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 篇11：勇敢不逞强，绽生命光芒（教案）小学生心理健康通用版1勇敢不逞强，绽生命光芒（教案）小学生心理健康通用版1资料可供全国地区适用。
大致详情：勇敢不逞强，绽生命光芒活动理念积极心理学认为生命的“积极品质”是生命教育价值实现的重要维度，含括 24 项优秀品质：勇敢、判断力、毅力等。其中，“勇敢”、“判断力”对于青少年来说是非常重要的心理 品质，“勇敢”是指即使心怀恐惧，但仍能勇往直前，而“判断力”指能够周详地考虑事情各 个方面，根据真凭实据来下定论。四年级是儿童成长的关键期，由于生活条件的优化、家庭的过分呵护，大部分学生表现出 社会经验少、判断能力弱的特点，容易将“逞强”和“勇敢”混淆。对“勇敢”有认识上的偏 差，在遇到事情时不能周全地考虑事情的方面，从而造成行为上的鲁莽，给自己人际关系或生 命安全带来一定的麻烦和困扰，因此需...
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 篇12：识别欺骗，我有办法（教案）小学生心理健康四年级 通用版识别欺骗，我有办法（教案）小学生心理健康四年级 通用版资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级心理健康教育活动设计识别欺骗，我有办法课程要点：1. 了解常见的欺骗现象。2. 受欺骗的原因。3. 识别欺骗的方法。课程目标：1. 了解生活中有骗子和欺骗现象的存在，不能轻易相信陌生人。2. 分析出受欺骗的原因，以及哪些情况下容易被骗。3. 掌握识别欺骗的方法，预防被骗。学情分析：小学四年级学生因认知发展水平与成人的差距，社会阅历少，是非分辨能力较差，思想单纯，防范意识较差。没有经过专门强调和练习的学生，可能因为被陌生人以假冒熟人、物质引诱、寻求帮助、搭乘便车等方式拐骗。帮助小学生树立对陌生人的防范意识，了解他们常用的欺骗手段，知晓并使用一些防骗技巧，是预防小...
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 篇13：一年级心理健康通用版 我是光荣的小学生 教案（表格式）一年级心理健康通用版 我是光荣的小学生 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 我是光荣的小学生 授课年级 一年级课时 1课时教 学 目 标 帮助学生认识小学生活，尽快适应小学住宿生活； 帮助学生幼小衔接，对比幼儿园和小学，明白小学是学习知识的地方； 初步树立小学生的班级学习意识。教学重点 帮助学生认识小学生活，尽快适应小学住宿生活。教学难点 初步树立小学生的班级学习意识。教具准备 课件教 学 过 程 及 思 路热身活动 自我介绍 由于新学期，一年级学生新到校，所以第一节课需要进行教师的自我介绍，为后续的课程做铺垫。 除了自我介绍外，还需要在第一节课讲清楚课堂要求：认真听、认真看、认真学习。 热身活动 播放视频，热身活动《拍拍操...
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 篇14：小学生心理健康三年级通用版 请让我来夸夸你 教案小学生心理健康三年级通用版 请让我来夸夸你 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：请让我来夸夸你一、设计理念在小学阶段，我们有时能听到孩子们的“告状”，一些小事也总能发展成我揭发你，你指责我的情况，而且很多孩子表示不喜欢夸奖，觉得被夸奖非常尴尬，这说明孩子们之间很少会去夸奖别人。这种氛围对孩子们的成长很不利。低年级的学生自我认识相当模糊，他们还主要通过老师和他人的评价来逐渐建立和完善准确的自我认识。而心理学研究表明：受到尊重和赞美，是人们最大的愿望。在实际生活中，孩子们需要他人指出不足来帮助他们进步，但他们也同样需要得到真诚的夸奖和肯定，长此以往不仅可以加深双方的友谊也可以借此来给予孩子们动力与自信。鉴于此，本堂课的目的在于引导学生学会如何夸奖对方，让学生感受到真心夸...
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 篇15：小学生心理健康二年级通用版 我真的很不错 教案（表格式）小学生心理健康二年级通用版 我真的很不错 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：活动名称 我真的很不错 适合年级 二年级活动背景分析 正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。自我认知对自我行为有重要的调节作用。如果一个孩子正确评价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行事。本次活动希望孩子能够从多方面认识自己，喜欢自己，赞叹自己“我真的很不错”。参与者分析 二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。作为二年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生...
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 篇16：保持健康——营养过剩与营养不良（教案）小学生主题班会保持健康——营养过剩与营养不良（教案）小学生主题班会资料可供全国地区适用。
大致详情：保持健康——营养过剩与营养不良一、教学目标：1、查找有关资料数据使学生知道在现有年龄下，每一天需要的营养成分的摄入量，从而了解什么是营养过剩和营养不良。2、通过观察录象、图片，引导学生交流营养过剩与营养不良的对健康带来的影响。3、在讨论、小组实验中培养学生的表达能力和合作能力。二、教学活动：活动一：营养过剩与营养不良的后果。活动目标：1、通过观察肥胖人群与饥荒人群的录象，引导学生回忆身边的有关事例，开展交流，认识肥胖的危害，了解营养过剩与营养不良的后果。活动器材：录象、图片。活动二：了解人体每天需要的营养成分的摄入量。活动目标：1、组织学生开展科学营养摄入的调查与交流，...
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 篇17：小学生心理健康三年级通用版 发现宝藏——探索优点，拥抱自信 教案小学生心理健康三年级通用版 发现宝藏——探索优点，拥抱自信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：发现宝藏——探索优点，拥抱自信一、辅导主题本节心理辅导课的主题是“探索优点，拥抱自信”。其核心内容是帮助小学三年级学生掌握发现优点的方法，并引导学生运用这些方法去探索自己的优点，从而提升学生的自信心，促进其人格的健康发展。二、辅导对象分析（一）年龄特征分析本节心理辅导课的辅导对象为小学三年级学生，年龄在9岁左右，处于童年中期阶段（刘范，1989）。（二）自信心发展的特点小学生自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的标志,是时代赋予儿童的素质要求（杨丽珠，2006），教师有针对性地培养儿童的自信心,不仅有利于儿童的人格与社会性的发展,而且能更有效地促进儿童心理健康和自我意识的发展（...
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  篇18：2-科学用脑效率高（教案）小学生心理健康五年级 通用版2-科学用脑效率高（教案）小学生心理健康五年级 通用版资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级必修课程二：科学用脑效率高教学主题：学习心理教学目标：1、认识左右脑的分工及特点。2、学习并掌握一些科学用脑的知识和方法3、能够在学习生活中主动做到科学用脑，提高学习效率。教学要点:1、左右脑的分工及特点2、科学用脑的方法。教学过程：一、你知道吗？１、提问：人体有很多器官组成，你知道哪一个器官是人体内最复杂和精细的？（引出用脑科学这个话题）２、通过提问的方式，逐一向学生简单介绍大脑的基本常识。（１）人脑由大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥和延脑组成。（２）左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，而右脑形象思维功能较发达，右脑在大脑思维中起着独特的作用。（３）大...
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 篇19：小学生心理健康五年级通用版 《我自信，我能行》 教案小学生心理健康五年级通用版 《我自信，我能行》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《我自信，我能行》教学设计一、教学对象小学五年级学生二、教学目标认知目标：认识到自己的身上自信的力量，体验到自信的重要性。能力目标：学会用语言、行动等方式去培养自信并勇敢表达自己。情感目标：学生能积极保持自身自信，让自信成为自己的心理品质。三、对象分析自信是成功的第一要诀。树立孩子们的自信心作为培养健康的品格是中小学心理健康课程中重要的一部分，有利于孩子们发展自己的内在力量和自我意识。小学五年级的学生正处于青春早期，自我意识萌芽和人格发展的重要时期，也是行为培养优秀品质的黄金期。因此，在心理健康课程中开展自信教育，有利于学生健康的身心发展，培养构建和谐社会的人才。四、教学重难...
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