篇1：四年级下册数学一课一练 3.14假分数与带分数 浙教版（含解析）四年级下册数学一课一练 3.14假分数与带分数 浙教版（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册数学一课一练-3.14假分数与带分数一、单选题1.4 化成假分数后分母是（ ）。 A. 13 B. 47 C. 52.一根16米长的绳子，对折后又对折，每段长是原来的( )A. B. C....
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  篇2：冀教版四年级下册数学分数的意义和性质训练题（附答案）冀教版四年级下册数学分数的意义和性质训练题（附答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：冀教版四年级下册数学分数的意义和性质训练题（附答案）一、单选题1．25克盐水（盐+水）中含盐5克，盐占盐水的（ ）A． B． C． D．2．把一根4米长的木条截成相等的5段，每段长（ ）。A． 米 B． 米 C． 米 D． 米3．一段路，修了 米，还剩 没修，修了的和没修的相比（ ）A．修了的长 B．没修的长 C．一样长4．与 相等的分数（ ）。A．只有1个 B．只有2个 C．只有7个 D．有无数个5．9和15的最大公因数是（ ）。A．3 B．9 C．156．一根木头截成两段，第一段长 米，第二段占全长的 ，两段木头相比（ ）。A．一样长 B．第...
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 篇3：四年级下册数学教案 小数和分数的关系 冀教版四年级下册数学教案 小数和分数的关系 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数与分数的关系》教学设计一、教学内容：四年级下册第六单元第二课时《小数与分数的关系》二、教学目标:1.结合具体情景，经历进一步认识小数与分数之间关系的过程。2.了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。3.感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，小组交流，从而获得良好的成功体验。三、教学重点：了解小数的位数与分数分母的关系，并会应用它们的关系解决问题。四、教学难点：把1米平均分成1000份和把正方体平均分成1000份，用分数和小数表示其中的一份或几份。五、教学准备: 米尺六、教学过程（-）谈话...
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  篇4：四年级下册数学教案 小数和分数的关系 冀教版四年级下册数学教案 小数和分数的关系 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数和分数的关系》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册第70~72页教学目标：1、通过具体事例和正方形面积图进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会用分数、小数表示一些简单的量。3、感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的学习体验。教学重点： 能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化。教学难点：能进行分数和小数之间的转化。教学用具： 正方形卡纸教学过程：一、复习导入将给出的小数进行分类。师：我们都学过哪些小数？帮老师分分类。生：分为三类，一...
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  篇5：小学数学青岛版五四制四年级下册 5.1.2真分数、假分数和带分数 课件(共15张PPT)小学数学青岛版五四制四年级下册 5.1.2真分数、假分数和带分数 课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)说意义画图形想组成活动要求：（1）请从这些分数中选择一个分数，用彩纸折一折，画一画，涂一涂，表示出来。（2）分数要写在图形下面。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。1=读作：一又四分之一1=分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。11小明家有3口人，妈妈做了3个一样大的饼，每人分1个，妈妈看见小明喜欢吃，又把自己的饼分 给小明，爸爸、妈妈、小明分别吃了多少个饼？爸爸：妈妈：小明：1个个个2017年春节大数...
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  篇6：5.1.2真分数、假分数和带分数 教案青岛五四制 四年级下册5.1.2真分数、假分数和带分数 教案青岛五四制 四年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：青岛版小学数学四年级下册第五单元
《真分数和假分数（带分数）》教学设计
教材分析
本课是青岛版数学四年级下册第五单元《校园艺术节——分数的意义和性质》的第一个信息窗第二课时。本单元的内容是在三年级已经初步认识了分数、会比较简单的分数大小和简单的分数加减法的基础上进行的。同时，本单元的学习内容还是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元教学在整个分数内容的学习中具有重要地位。本节课的课时设计为1课时，课型为探究课。本课的重点为通过观察、操作、交流和练习，教师引导学生在经历真分数、假分数和带分数形成过程，认识真分数、假分数、带分数。难点为通过具体的折一折，涂一涂等操作理解真...
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     篇7：小学数学青岛版五四制四年级下册 5.1.2真分数、假分数和带分数 课件(共28张PPT)小学数学青岛版五四制四年级下册 5.1.2真分数、假分数和带分数 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)用分数表示各图的涂色部分观察比较每个分数中分子和分母的大小.1353461＜33＜45＜6分子比分母小.分子比分母小的分数叫真分数.真分数小于1.如:23587916、、、等等。用分数表示各图的涂色部分观察比较每个分数中分子和分母的大小.4774434=47＞47＞3分子等于分母分子大于分母分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫假分数。假分数大于1或等于1。如：432211594、、、等等1、下面的...
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     篇8：浙教版四年级下册数学分数与除法关系表格式教案浙教版四年级下册数学分数与除法关系表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 分数与除法关系 课的类型 新授教学目标 1、通过具体算式使学生理解分数与除法的关系. 2、能解答求一个数是另一数的几分之几的应用题.教学重难点 求一个数是另一个数的几分之几的应用题。课前准备 投影教学过程：环节意图 教师活动一、导入阶段 二、探索阶段 三、运用阶段： 四、总结、质疑。 五、作业： 1、说出下面分数各表示什么意思，并指出分数单位和几个这样的分数单位： 2、说出与中分子、分母各表示什么意思。 3、列式计算： 把1.2千克糖平均分成3分，...
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 篇9：冀教版数学四年级下册 5.5分数和除法的关系教案冀教版数学四年级下册 5.5分数和除法的关系教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：分数和除法的关系教学内容：冀教版《数学》四年级下册第54、55页。教学目标：1、让学生理解和掌握除法和分数的关系，能用分数表示两个自然数相除的商；2、能应用这种关系把整数表示低级单位的单名数改写成用分数表示高级单位的单名数。3、使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.4、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。教学重难点：分数的数感培养,以及与除法的联系.教学准备：准备一米彩带教学方案：一、创设情境，引出课题。（一）复均分的数量关系师：把12个苹果平均分成2份每份是多少？（6个）算式是？（12÷2＝6...
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  篇10：四年级下册数学教案-5 分数的基本性质-冀教版四年级下册数学教案-5 分数的基本性质-冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《分数的基本性质》教学设计教学内容：冀教版四年级下册第五单元分数的基本性质教材分析：该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法，为学习本单元知识打下了基础。本节的知识内容比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大...
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  篇11：四年级下册数学教案 分数与除法的关系 冀教版四年级下册数学教案 分数与除法的关系 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《分数与除法的关系》教学设计教学内容：冀教版四级下册第5单元《分数与除法的关系》教学目标1、知识与技能使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2、问题解决与数学思考经历探索分数与除法关系过程，进一步培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力。3、情感态度与价值观创设探究活动情境，促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中，获得研究下学习的经验，获得成功的体验。教学重点、难点重点：会用分数表示除法的商难点：理解分数与除法的内在联系与区别教学过程情境导入周末，3个小伙伴一起来到亮亮家做客。亮亮拿出了一盒月饼要跟小朋友们分享，这时他提出了一些数学问题--语音...
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  篇12：青岛版五四制数学四年级下册5.1.2真分数、假分数和带分数 教案青岛版五四制数学四年级下册5.1.2真分数、假分数和带分数 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《真分数和假分数》教学设计
学情分析：
平均分既是除法的基础，也是分数的基础。由于本单元才学习分数与除法的关系及认识假分数，因此之前学生所学的分数都是分子比分母小或相等的，分子比分母大的情况生活中有接触，但学生不太清楚具体的意义。学生对分数的认识大多都停留在部总关系上，认识分数时所遇到的单位“1”（无论是一个物体还是一些物体）基本上都没有超过1个的，学生对分数含义的片面认知干扰了对假分数含义的正确理解。对我校五年级学生进行前测：画图表示出，结果只有9.46%能正确表示，抽样访谈可知，由于对分数意义片面理解的负迁移，学生普遍存在疑问：把单位“1”平均分成4份，怎么可以取出5份？基于学情，本课...
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   Tags：四年级,下册,分数,化简,精选
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