31　普罗米修斯ppt及配套教案及板书设计

共2学时

1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

1、以读为本,层层推进,体会人物形象;

2、利用板书和课件,帮助学生理清文章脉络;

3、遵循“整体感知→局部细化”的认知规律;

4、尝试小班化学习方案,做到读写结合,内化知识。

四年级的学生善于想象,对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》,内容生动感人,情节曲折离奇,能激发学生的阅读兴趣。此阶段学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力,课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料,了解远古时代人类的生活,为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力,教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读,让学生通过抓重点词句,感悟体会人物的思想品质,通过反复感情朗读,来促进理解和体会。

重点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。

难点:学习复述故事。

说词猜故事:黑洞——女娲补天;八月十五——嫦娥奔月;小鸟——精卫填海;太阳、手杖——夸父逐日         

教师: 这些都是中国的神话故事,这节课,我们要一起来学习古希腊的神话故事。在古希腊的神话故事中,有一个带给人类光明和幸福的神,你们知道他是谁吗? 今天,我们就一起来学习关于普罗米修斯的故事。(板书课题:31.普罗米修斯)

1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子
2.同桌互读生字(袖    吩    恕    押     狠    肝    挽    焰  驱    败    罚    佩  饶   抗    锁    膝   脏)——开火车读——全班齐读
3.指导书写易错字(袖、狠、焰、饶、膝)
4.快速默读课文,找一找这个故事里写了哪几个神?依次用波浪线划出来并标上序号
5.指名逐一汇报(课件依次出示:天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、宇宙之神宙斯、火神赫怀琉柯斯、大力神赫拉克勒斯)
6.指名读——齐读
7.指导概括故事主要内容(课件出示梗概,板书:无火→取火种→受罚→获救)
8.比较故事梗概与原文哪个更生动具体,强调故事细节的重要性。

学习第一、二自然段

过渡:现在我们就一起来读读原文,读这个生动具体,充满想象和画面感的故事。在故事刚刚开始的时候,就产生了两个截然不同的画面。

①默读课文一、二自然段,找出两个反映人间完全不同、完全相反的画面,用横线划一划

②指名汇报两处画面(1.“很久很久以前......一个又一个黑夜。”2.“自从有了火.....危害人类安全的猛兽。”)

③师生交替朗读,了解两个画面分别反映人间无火和有火的景象

(一)学习第一个画面:

1.感受人间没火的景象,生谈体会 (延伸出“茹毛饮血”一词“)

2.生齐读第一个画面,指导读出恐惧、不安

3.生想象普罗米修斯看到人间悲惨的景象后的感受        (板书:爱)

(二)学习第二个画面

1.感受人间有火的景象,生谈体会

2.强调句子末尾的省略号,生展开想象“自从有了火,人们还........”

3.人们此时此刻最想感谢的是谁?普罗米修斯是一位怎样的神?

4.生想象普罗米修斯看到人间有了火之后的景象,心里产生的感受。

5.指导带着爱的情怀,有感情地朗读这两个画面

教师:同学们,故事发展到这里,是就这样幸福的画上了句号吗?不是的,故事还在继续,那么接下来,故事又是怎样发展的呢?我们下节课再来继续跟进。

教师:同学们,上节课我们一起学习了生字词,了解了课文的主要内容,现在我们就先来听写几个生词吧!(课件出示词语:惩罚     违抗  狠心  驱寒取暖   气急败坏   挽弓搭箭 。听写完毕,自行核对)

故事的开头,我们认识了一位善良的普罗米修斯,谁还记得普罗米修斯干了件什么事?(指名回答)有了火,人们就过上了幸福的生活 然而故事是就这样结束了吗?不是的,故事还在继续,那么在接下来,又发生了什么呢?

默读三、四、五自然段

①第三自然段: 师:因为爱人类,想要造福人类,(板书:造福人类)普罗米修斯从天上拿取了火种,因为拿取了火种,从此他就触犯了天条,众神的领袖宙斯得知这个消息以后他.......(生回答)

②第四自然段: 师:火神是怎么做的呢?(生回答)

③第五自然段:体会“坚定”一词

生读句子“普罗米修斯摇摇头,..........更不会归还火种!”

师:那是怎样的回答?(生回答)(板书:坚定)

①默读这句话,你是从哪些地方体会到普罗米修斯的坚定的?用横线划一划。(词语、标点)

②生反馈结果

③理解末尾的感叹号 师:那是一种坚定不移的声音,是在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!一个感叹号足以让我们体会他的坚定。

④指导朗读第五自然段

①组长带领小组成员大声朗读6.7自然段

②找出普罗米修斯所遭受惩罚的句子,用横线划一划。哪些字眼刺痛你的心,打上“△”

③小组反馈两个句子(课件出示句子:1.“普罗米修斯的双手.....风吹雨淋的痛苦。”2.“狠心的宙斯....啄食他的肝脏。”)

④(出示课文插图)指导看图,反馈打“△”的字词,生谈感受,读句子

⑤生谈火神为什么敬佩普罗米修斯?

⑥小练笔:想象普罗米修斯看到人间的景象(课件出示:在高高的悬崖上,普罗米修斯坚定地望着大地,望着人间,他看到........)

⑦生分享练笔,并说说此时的普罗米修斯看到这样的画面心里会是什么感受?

①引读第九自然段

②拓展延伸:想象,假如故事的结尾不是这样,大力神碍于他父亲的面子,放弃了对普罗米修斯的解救,那么,一万年、两万年过去,普罗米修斯还有可能获救吗?

总结:也许是有希望的,他所做的这一切,所承受的一切痛苦都是为了人类,所以人类也会被他的所作所为感动的,对吗?我们都是人类,假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上,你愿意冒着生命危险去解救他吗?

结束语:我相信,你们都被普罗米修斯对人类的那种博大、无私的爱深深地感动,其实真正能够解救普罗米修斯的不是这个神,也不是那个神,而是他自己心中所充满的那一份爱!只有爱才是永远的神话!

(课件出示普罗米修斯的赞歌,全班齐读)

1.将本文故事讲给自己的亲人听
2.在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!搜集关于他的故事。