31　普罗米修斯第一课时教学实录

共2学时

1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

四年级的学生善于想象,对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》,内容生动感人,情节曲折离奇,能激发学生的阅读兴趣。本班学生酷爱看书,对于希腊神话有着浓厚的兴趣,教学之前就已经充分阅读了《希腊神话》这本书,并开展了读书交流会、制作了读书卡,为本课的教学做了阅读铺垫。另外,学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力,课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料,了解远古时代人类的生活,为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力,教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读,让学生通过抓重点词句,感悟体会人物的思想品质,通过反复感情朗读,来促进理解和体会。

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。

1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法。

 能正确认读本课生字新词。正确美观的写字。

学习一、二语段,通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。

讲述故事,导入阅读
1、链接旧知。通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神
话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》,《精卫填海》、《夸父逐日》
等。对于学生交流的课外收获加以肯定鼓励。)
2、简介“希腊”
3、故事导入。教师讲述课文开头:“很久很久以前……到太阳神阿波罗那里去拿取火种”后面的故事是怎样的呢?请同学们自己读读课文。

1、任务驱动。喜欢这个故事吗?老师希望同学们在学完这个
故事后,也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务,我们应该
先做到哪几点?(读通课文,读懂课文,读好课文。)
2、再读课文。要求:读通课文,读准生字生词的音。
思考课文写了一件什么事。

1、感知大意。读了三遍课文,同学们一定读懂课文写了一件什么
事。(让学生自由说,预测学生比较简单概括:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”。板书:取火)
2、指导概括课文内容。
(1)用提问引导把课文大意说详细:他为什么要取火种?
取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?
(2)对应问题找相应段落指名朗读,尝试用小标题概括。
谁能找到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读?
能不能用几个字来概括原因?(对于学生不同的概括方法,
教师不应强求统一,而应重在原有基础上的点拨。板书:无火)
(3)现在谁能看着小标题把各段内容连起来,说说课文的主要内容?

1、交流初读感受。读了好多遍课文,了解了课文的主要内容,
你内心有什么感受?
 2、默读感悟。找到令你感动的地方,画出句子,圈出重点词语,
多读几遍,等会儿把你的感动说给同学听,读给同学听。
3、想象扩说,朗读感悟。(以下:“感悟、扩说、朗读”三块
学习内容根据学生交流情况融合进行,随机点拨板书。)
(1)感悟“善良”。
学生交流:当他看到人们吃生东西,在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时,他很同情人类。
想象扩说,没有火,人们只能                 ,只能                ,只能                   。现在有了火,人们开始用它                     ,  用它                ,用它               ,用它              
(2)感悟“勇敢”
看图扩说:课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦?
(带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头)请把这些词分成两类。
(一类表示所受的痛苦深,一类表示时间长)看图,
用上这些词说说他所遭受的磨难。
指导朗读:
(3)感悟“正义”。
(4)感悟“智慧”。
补充片断:机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝,带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时,普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的,里面则是湿的,汁液在那里流动。茴香则正好相反,它的外面既湿又青,内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里,他用火种点燃了第一堆木柴,大火燃烧起来,火光直冲云霄。
小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学留下深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!

自主摘抄,积累词语

1、抄写生字。2、摘抄故事中生动感人的词语。

1、有感情的朗读课文,感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。

2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。

有感情的朗读课文,感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。

 扎根语言,引导想象,让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。

(一)、激趣导入,走近神话,引发阅读期待

 同学们,我们知道中国古代神话故事中女娲,为了人类幸福,历尽艰辛,炼石补天。古希腊也有一位给人类带来幸福和光明的天神——普罗米修斯。今天就让我们走进课文走进普罗米修斯。

(二)检查预习情况

1,读词

2.读课文,读准音读通句子。边读边想普罗米修斯是个什么样的天神?

3.他做了哪些行为让你觉得他是英雄。

4.把三个部分联系起来说说(概括主要内容)

(三)、品读

1.普罗米修斯为什么要去取火?

(因为看到热键没有火。)

(出示幻灯:(没有火,人类 ;没有火,人类 ;没有火,人类  )

2.普罗米修斯,你看到这样的景象,你想的是什么?

(出示幻灯:就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命凶险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。)

a. 谁来读一读?

b. 你是怎么理解决心冒着生命危险这几个词的?你体会到什么?

指导朗读(2名同学)

小结:甘愿冒着生命危险去为人类拿取火种,我们看到了他的(勇敢)。
过渡:火神的好心劝告为什么会得到他的拒绝呢?

1、(出示幻灯)火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”

A.谁来当火神来劝劝普罗米修斯。(指名读)

B.他为什么要劝告普罗米修斯,你知道吗?(因为敬佩他)敬佩他什么?他为什么又悄悄地说?谁再来悄悄地劝一劝他!

C、劝的多诚恳啊!普罗缪斯是如何拒绝的?

(出示幻灯:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”)

指名读

(为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

为人类造福,没有错。我可以忍受各种痛苦,不会承认错误,不会归还火种。)

句子比较。你发现了什么?你觉得哪个好?说说理由!

犹豫过吗?迟疑过吗?退缩过吗?

师:他是那么的(坚定)

同学们,把普坚定的回答告诉火神、告诉宙斯、告诉世界上的人类(生齐读)

过度:正因为他的坚定,他受到怎样的惩罚呢?

(出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。)

A、你如何理解“死死”地?

B、请你把手轻轻地举起来,举过头顶。现在你就是普罗米修斯你被死死地锁在悬崖上!

C、(音乐声起)一年过去了,普罗米修斯——(学生接读这句话)
十年过去了,普罗米修斯——(学生接读这句话)
一百年过去了,普罗米修斯——(学生接读这句话)

当无情的狂风吹来,普罗米修斯——(学生接读这句话)
当巨大的冰雹砸来,普罗米修斯——(学生接读这句话)
师:(走到一生面前问)你痛苦吗?

师:因为曾经说过——(这名同学读。出示:普罗米修斯告诉火神的话,)

好大家把手放下来。 李老师来解救你们,可是普罗米修斯的痛苦并没有结束。

(出示幻灯:宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一天到晚,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。)

1、  你从哪里体会到普的痛苦?

(每天,啄食 ,永远……)(指导朗读)

 2、指导朗读

A、第一天,鹫鹰站在普罗米修斯的双膝上——生:读——用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

师:第二天,肝脏刚刚长好,鹫鹰还是——生:读——站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

师:第三天天刚亮,凶恶的鹫鹰就——生:读——站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

师:这样的日子是一天吗?

生:不是。

师:一年吗?

生:不是。

师:十年吗?

生:不是。

师:那是多久呀?

生:永远。

师:是呀——永远。这样的生活可以说是——

生:苦不堪言。

生:生不如死。

师:此时,你仿佛看到了怎样的一张脸呢?

生:痛苦的……//流着痛苦的汗珠……//在尖叫……

C、是这样吗?你看到了一张痛苦抽搐的表情了吗?你们知道吗?这是文艺复兴时大艺术家提香笔下的普罗米修斯。这幅画的名字叫《微笑的普罗米修斯》。知道他为什么笑了吗?

 D、看到了人类在人间快乐地生活着,拥有了光明拥有了温暖。出示:自从有了火,人类就开始用它烧熟的食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

出示幻灯:人类有了火从黑暗走向(),从寒冷走向(),从疾病走向( ),从痛苦走向()从野蛮走向( )

(评价:是啊,一个人的痛苦可以换来人类的幸福生活,这痛苦又算得了什么呢?这是为人类幸福而献身的无私奉献精神。)

B、肉体上受到如此折磨,他被宙斯打倒了吗?(没有。)他此时在想:

任何困难都不能让我屈服,我肯定是个胜利者(评价:是的,你们能夺去我的肝脏,能伤害我的肉体,但你们永远夺不去我的意志)

他绝不会屈服,他之所以这样做,是因为他曾这样告诉自己:(出示句子)

总结:为了芸芸众生的幸福,普罗米修斯面对着痛苦如此乐观,他是如此顽强。

C.此时你想为普做什么呢?(想去解救他)为什么?

大力神也和大家有一样心情,他解救了普。

过渡:所以我们课文中这样写到。

1、出示句子:普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

2、读着这句话,你有什么感受?你能把这种感受读出来吗?

3、你想对我们的英雄说什么呢?

四.总结

是的。英雄归来,人们无比喜悦,无比兴奋,普罗米修斯留给我们的,不仅仅是物质的火种,更是精神上的火种,所以此神话传遍了世界每一个角落,为此,有好多作家写出了赞美他的诗。

诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄——出示诗歌,音乐响起,教师配乐朗诵:

五、板书

  普罗米修斯 英雄  

   取火   勇敢

   拒劝   坚定

   受罚   顽强