21 乡下人家教案和课堂实录

共1学时

1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。

3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

 1、在走进课文之前,老师想和大家一起欣赏几幅图画。

出示乡下图片,播放音乐,师文字穿插。

2、看了这些图片,有没有什么想说的吗?

评:好的。是的,我跟你的感受是一样的。这些农家小院的风景„„是令人向往的。想去看

看这农家风景吗?

3、揭示课题。板书课题。

4、学生自学课文,读准字音,读通课文。

5、在刚才读书的过程中,文章中的生字你会读了吗?我请一个同学来当当小老师,带着大

家读生字。

“冠”它还有一个读音,什么?读第四声表示什么?读第一声表示什么?

6、出示生字新词

屋檐 棚架装饰瞧见率领觅食 捣衣„„

注意红笔的字。齐读

生:捣衣

有不理解的词吗?生说后,问:怎么解释得这么准确?

捣衣的捣左边是什么偏旁?解释捣衣的意思。

生:归巢

什么意思?谁知道?

7、率领的“率”组成的词会读吗?这个率字也是多音字。怎么记?老师边说方法,边板书

率字。

学生在田字格里写一个。

动作快的同学把你写的率字给你的同桌评一评怎么样。

觉得

你的同桌写好了,请你举举手。

8、第一自然段

指名读第一自然段,大家边听边想,这一段课文写了哪些乡村风景?师纠正读音:结

你看到了什么?看到了什么瓜?种在哪里?

小结板书:屋檐瓜架

9、第二自然段

指名读,评:你读得不仅正确,而且声音很动听,很流利。

这一段,你看到了什么?板书:鲜花嫩竹

10、自己读读下面的课文,看看能不能概括出一些词语。

学生自由读课文下面段落。

后面的课文看到了什么?生:看到了鸡和鸭。鸡鸭干什么?

板书:羁押觅食、院落晚餐、月夜梦乡

11、通过读书,

乡下人家的一幅幅就展现在我们面前。

这些画面给作者留下了怎样的感受?

齐读最后一段。出示最后一段。

作者的感觉是什么?理解“独特”

、迷人

小结板书:独特迷人

12、默读第一、二自然段,画出让你觉得乡下人家风景独特、迷人的句子,用一些词语在旁

边写下你的感受。

13、指名朗读第一自然段

别有风趣什么意思?什么是装饰?别有风趣的装饰是什么?

作者为什么说这些是别有风趣的装饰呢?

出示城市装饰和乡下人家的图片,请学生说感受。

指导有感情地朗读课文。师生合作第一自然段。交换读。

14、第二自然段

出示:依着时令

顺序开发

什么叫“依着时令,顺序开放”?

这些依着时令,顺序开放的花是什么花?出示图片,这些花怎么样?用一个词形容一下。

课文用了两个词,板书:朴素、华丽

仔细看这两个词,你发现了什么?为什么要上这两个反义词呢?岂不是矛盾?

作者为什么说这些花是朴素又说它们华丽呢?

乡下人家把它们种在哪里?这样种给你什么感觉?

(朴素)

再看看这些花,

给你什么感觉?

(华丽)

小结朗读第一句话。

屋后的那一片又是什么呢?出示写竹子的句子。学生齐读。

这里描写的是什么?这些景物给你留下了怎样的印象?

生:拟人句„„

一个拟人句,从哪个词看到的?

假如换一个词,把探出头来换成长出来,你觉得怎么样?

这个“探出头来”

,让你想到了什么?它看到了什么?说了什么?做了什么?

说话训练。指名1人 

指导朗读。指名朗读,评:这个探出头来读得多轻快啊。齐读

15、有感情地齐读第一、二自然段。

16、回归到最后自然段。齐读