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知识与技能目标: 1、掌握生字新词 2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄积累好词佳句。 过程与方法目标: 通过看图对比感受,积累语言,品词析句,想象画面的方法感受乡下人家独特、迷人的美。 情感态度价值观目标: 激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 2重点难点 评论 3教学过程 3.1第一学时3.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，移情入境 评论1、今天,老师带来了一些图片,你们想看吗?(课件出示图片,学生欣赏)这就是我们的家乡,现在,你有什么想说的? 2、(学生自由发言)说一说看过图片的感受。 3、是啊,我们的家乡就是这样一个风景如画的乡村!今天这节课,我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村的生活,走进普通的农家小院,去领略它那独特的美。(板书课题 乡下人家) 活动2【讲授】初读课文，整体感知 评论1、出示自读要求: (1)自由朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 (2)想一想乡下人家给你留下了怎样的印象? 2、学生自学课文,教师巡视,了解学习情况。 3、检查自学情况: (1)词语:分四组读 率领 觅食 捣衣 归巢 催眠 天高地阔 房前屋后 月明人静 瓜藤 棚架 屋檐 装饰 芍药 鸡冠花 大丽菊 别有风趣 可爱 朴素 华丽 和谐 独特 迷人 (2)指名朗读课文1、2、 5自然段。 (3)读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢? 课文用了那一句话来概括呢?请用波浪线画出来。 (课件出示)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。齐读这句话。 活动3【讲授】三、乡村如画，初涉田园 评论1、那么作者为我们描绘了哪些独特、迷人的乡村风景呢?请大家默读课文,思考。 2、交流(学生试着起名) 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 活动4【讲授】四、信步乡下，游览田园 评论同学们,当我们漫步乡间,我相信你一定被这独特的乡下风光吸引住了。课件:瓜架图看,这长长的藤,绿绿的叶,哪位同学被乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架吸引了? 画面一:屋前搭瓜架 1、默读第一自然段,想一想你从哪些词语或句子中感受到乡下人家的独特、迷人? 生:我从“当花儿落了的时候……可爱多了。”感觉到——(出示2.3句) 2、学生说感受 3、在这里,作者说有一道别有风趣的装饰,①什么是装饰?②别有风趣的装饰指的是什么?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶) 4、到底这些“青、红的瓜,碧绿的藤和叶”是什么样的呀?(课件出示图)(指名读第二句)一个个红的、绿的瓜,多么惹人喜爱,谁想读一读?谁还想读? 5、为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀比门前的石狮子和旗杆可爱多了呢?大家看图对比一下。 出示瓜架与石狮子对比,谈感觉,从以下方面引导: A石狮子和大旗杆在什么地方可以看到?(城里。) B 石狮子和大旗杆给你什么感觉? (威风、威严、单调、壮观、严肃。瓜架——普通、舒服、生机、活泼、亲切、可爱) 过渡:作者这里用的是对比的写法,青、红的瓜,碧绿的藤叶,色彩明丽,生机勃勃,很自然,有浓郁的农家生活气息,与城市的威武的狮子,庄严的旗杆相比就显得别有风趣,更加独特迷人。我们来合作读读这一句话。(生师分读,师生分读)(小组赛读) 第一句:这一处风景独特在哪?(屋前搭瓜架)都种些什么瓜?(南、丝瓜)长长的藤攀上棚架,爬上屋檐,就像一把绿色的大伞,喜欢吗?读给你的同桌听。 回应中心句: 正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。所以说:乡下人家,不论——(出示最后一段) (齐读) 画面二:门前种鲜花 对于一些热爱生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的,你找找还有什么?(花) (1)一边播放鲜花的图片,一边解说:乡下人家门前的花真多啊!春天来了,芍药花首先绽开了可爱的笑脸;随着夏天的到来,凤仙花、鸡冠花紧接着竞相开放;一阵秋风吹过,美丽的大丽菊也欣然怒放。就是这样,按照不同的季节,这种花谢了,那种花又开放,花儿轮着开放,这就是——(生:依着时令,顺序开放。)时令指的是什么?(季节)。 (2)看到花儿轮番开放的景象让你想到一个什么词来赞美它? 课文中,作者也用了两个词语来形容这些花,是什么?(理解:朴素 华丽) ①这不是一对什么词语?②朴素、华丽分别是什么意思?③那为什么作者说这些花的开放朴素而华丽呢?这不是互相矛盾吗?谁能联系课文说说你对这两个词语的理解。 (3)这些花品种常见普通,乡民们随便地把它们种在门前,可是这些花开放时又是那么五彩缤纷、光彩夺目——所以作者才说“朴素中带着几分华丽”,这是农家独特的风光,应该读出怎样的感情?(自豪、赞美、骄傲)谁来读?(指名读,评议)喜欢鲜花的同学都站起来读一读。(齐读) (4)依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴都高兴呀,这真是一派独特的农家风光。难怪作者会说:乡下人家,不论——(出示最后一段)齐读。 画面三:屋后春笋冒 同学们,乡下人家房前的景色独特可爱,屋后的无限的风光也别有风趣,看这是什么?课件:竹 这又是一幅怎样的画面呢?用你最美的语言说一说。用词描述也可以。(生机勃勃、春意昂然……) 课件出示“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来” 1、你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃) 2、你觉得作者哪个词用的好,为什么,休会一下,同桌说一说。 3、“探出来”与“长出来”有什么不同?(这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。) 4、这个“探”字,作者用得多精彩啊!让我们感受到这么多淘气、好奇的笋娃娃,一下子蹦到咱们面前啦。咱们再读读这句话。 (齐读) 5、听了大家的朗读,我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。这都是别处看不到的,只有在乡下才能见到的美景啊! 所以说:乡下人家,不论——(出示最后一段) (齐读) 画面四:院里鸡觅食 1、农家小院的植物们生气勃勃,富有情趣,动物们也是悠闲自在,其乐融融,你们看谁来了? 2、有趣嘛?哪有趣,看看书上作者怎么样描写的? 3、谁来读读描写鸡觅食的一段,谁读读描写鸭戏水的一段。(分两部分读)从朗读中你知道了什么? 4、想一想,母鸡在率领小鸡觅食时,会说了什么?小鸡又说了什么? 5、这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想?你学学。(斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫)。真是一只神奇的雄鸡! 除了慈爱的母鸡,神奇的雄鸡,书上还生动地描写了哪种小动物? 画面五:河中鸭嬉戏 1、课件出示:他们的屋后倘若……也从不吃惊 2、同桌合作再读读这句话,品味一下加点的词,你从中体会到了什么?和你的同桌说一说。课件加点词(从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。) 除了鸡鸭,乡下人家还会养哪些动物,你知道吗?这些动物、植物和乡村的人们快乐地生活在一起,这是多么地和谐啊! 同学们:你们知道吗?若是在夏天的傍晚出去散步……师读五自然段 画面六:门前吃晚饭 1、如果此时你从这儿经过,想像会发生什么样小插曲呢?乡下人家会说些什么做些什么呢?发挥你的想象力。(邀请吃饭) 2、为什么你会觉得他们很好客呢?哪里看出来的?在美妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,这是多么惬意的生活啊…… 画面七:夜静催眠曲 1、天渐渐黑了,清幽的月光洒向了大地,各种可爱的虫儿们开起了音乐会,听……{课件虫鸣} 2、伴随着这样的虫儿交响乐让你联想到了什么?(宁静、恬静的画面) 3、课文在哪描写这幅画面,你能用朗读把宁静的感觉读出来吗?(指名朗读)读得真好,把一幅乡村夜景图展现在我们面前。 游览了如画的乡下人家,谁能说一说,作者陈醉云为什么能把乡下那平凡的景物,普通的场面,描写得如此生动呢?在写作上,你有哪些体会? 作者是按什么顺序来写的?春、夏、秋季节的时间顺序;白天、傍晚、夜晚的时间顺序。 仅仅这一个写作顺序吗?看文中的瓜架长在哪里?鲜花、小鸡、小鸭子出现在什么地方? 房前屋后的空间顺序!作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。我们同学在今后的习作中也可以恰当地运用这种习作方法。 活动5【讲授】总结 评论作者把乡下人家写得多美呀!屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面!多么独特、迷人的风景!生活是写作的源泉,同学们,只要我们善于观察生活、分析生活,一定也能写出这么优美的文章 通过对这篇课文的学习,你会怎样装饰你家的房前屋后? Tags：乡下,人家,教案,板书,设计  |
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