19　生命　生命教学设计第二课时

共1学时

1、结合三个事例,理解重点语句,了解生命的含义。

2、懂得如何珍惜生命,让有限的生命体现无限的价值。

3、运用“事例+写法”的方法进行小练笔,完成自己对某种生命现象的感悟。

1、懂得如何珍惜生命,让有限的生命体现无限的价值。

2、运用“事例+写法”的方法进行小练笔,完成自己对某种生命现象的感悟。

一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕(tuì)变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。      ——杏林子

过渡:这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。就是这样一个人,他常常在想,生命是什么呢?这节课让我们再次走进课文,探讨杏林子对生命的思考与感悟。(板书课题)

齐读课题

请同学们打开书,回忆课文围绕“生命”写了哪几个事例?(板书:飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)

1、自学提示:

—  默读课文

—  用“—”画出作者看到或听到生命现象的句子

—  用“~~”画出作者生命感悟的的句子

—  用“△”标出让你震撼的重点词

—  选择感受最深的一处批注自己的体会

2、学生学习,互动交流:

生:我找到作者看到生命现象的句子是:

(投影出示三句话:

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震憾,这就是我的生命,单单属于我的。

生:我找到作者对生命感悟的句子是:

(投影出示:

但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

师:你发现这三个段落在写法上有什么相同点?(板书:事例+感悟)

师:杏林子用这样的表达方式抒写了她对生命的思考,生命是什么?

第一件事:(指名读)

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

(重点词强调读)但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

(交流)这是一只        的飞蛾。

师:飞蛾强烈的求生欲望,渴望自由的希望,谁能把这种感情读出来?

过渡:与许多强大的生灵相比,飞蛾是渺小的,但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的。

出示:

生命是什么呢?

这就是——生命,生命是飞蛾求生的欲望,生命是活着。

(板书:飞蛾求生——活着)

  师:生命还是什么呢?

第二件事:

出示第3段,逻辑提问引导读:那是怎么的种子?(那小小的种子里)却包含着一种怎么的生命力?(包含着一种多么强的生命力啊!)它冲破怎么外壳?(竟使它可以冲破坚硬的外壳)在什么样的砖缝中生长?(在没有阳光、没有泥土的砖缝中)怎么生长?(不屈向上,茁壮成长)。(学生重读括号里的词)

(师生对比读)

师:那种子里,

生:那小小的种子里,

师:包含着一种生命力!

生:包含着一种多么强的生命力啊!

师:使它可以冲破外壳,

生:竟使它可以冲破坚硬的外壳,

师:在砖缝中,

生:在没有阳光、没有泥土的砖缝中,     

师:生长,

生:不屈向上,茁壮成长,

师:它活了几天。

生:即使它仅仅只活了几天。

体会到什么?(不屈向上,茁壮成长;勇气  力量;奋斗;短时间内活出精彩;赞美  敬佩  崇敬)

             师:生命是什么呢?

生:生命就是不屈向上!茁壮生长!

(板书:瓜苗生长——不屈向上 )

师:生命是活着,是不屈向上!茁壮生长!生命还有怎样的意义呢?

第三件事:(指名读)

       有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

感悟:  生命是自己的

我可以好好地使用它,

        也可以白白地糟蹋它。

        我要对它负责!珍惜生命

       过渡:说出这番话的作者杏林子到底是一个怎样的人呢?

出示图片:杏林子十二岁的时候,患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死,

介绍杏林子:

杏林子十二岁的时候,患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死,从十二岁患病到六十一岁去世,整整五十年的时间里,她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头,只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱,用这样的双手(出示图片)写下了80多部文学作品,被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,为100多万残疾人做出了贡献。2003年她离世之后,家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。

过渡:杏林子不正是用她的整个生命历程告诉我们:生命的意义就是生命的永生,所以——

齐读改编小诗

—      虽然生命短暂,

—      但是,

—      我们却可以让有限的生命

—      体现出无限的价值。

—      于是,我下定决心,

—      一定要珍惜生命,

—      决不让它白 白流失,

使自己活得更加光彩有力。

师(过渡:)是的,我们被杏林子顽强的生命力,被她面对生命的态度所震撼。像杏林子这样,通过伟大的举动书写辉煌的生命,创造出无限价值的人还有(学生汇报:贝多芬、灰霍金、张海迪、海伦凯勒等)

著名作曲家贝多芬耳聋,但他自强不息与命运抗争,写出了许多闻名世界的音乐作品。

 张海迪阿姨下半身不遂,但她顽强与命运抗争,学会了好几个国家的语言。

刘伟,失去双臂,但他依然用双脚弹琴,走上了中国达人秀的舞台,并在维也纳金色大厅为全世界人演奏。

海伦凯勒是一个聋盲哑的人,精通几国语言,毕业于哈佛大学

歌手丛飞身患癌症还在捐助贫困山区的孩子

轮椅上的霍金

4、出示:热爱生命人物介绍

尼克·胡哲生于澳大利亚,天生没有四肢。但是他乐观幽默,坚毅不屈,积极适应生存环境,甚至打鼓、游泳、骑马、足球样样皆能。

他拥有2个大学学位,年仅31岁,他已踏遍世界各地,接触逾1000000万人, 激励和启发他们的人生,鼓励每个人勇于面对并改变生活,开始完成人生梦想的征程。

过渡:所以我们应该谨记:(再次齐读改编小诗)

—      虽然生命短暂,

—      但是,

—      我们却可以让有限的生命

—      体现出无限的价值。

—      于是,我下定决心,

—      一定要珍惜生命,

—      决不让它白 白流失,

使自己活得更加光彩有力。

5、再次回答

师:生命是什么呢?

生:生命是自我珍惜   创造价值

(板书:珍惜    创造)

运用“一个事例+感悟”的方法,写出你对生命的思考。

课外阅读:杏林子《和命运较量》,海伦凯勒《假如给我三天光明》