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27 卖木雕的少年名师教学实录

日期:2016-3-1 16:52 阅读:
1课时

27 卖木雕的少年  小学语文       人教2001课标版

1新设计 2教学目标

1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

3学情分析

先熟读课文,了解故事的全过程,然后重点读读卖木雕少年的言行,想象他当时的内心活动,读出他对中国人民友好情谊的语气。再读读课文,找出文中四个字的词语,想想它们在文中的作用,并抄写下来。

4重点难点

【教学重点】

会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

【教学难点】

了解“我”的心情变化。

5教学过程 5.1第一学时    教学活动 活动1【导入】激情导入

一、导入

1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么:

(1)瀑布:

 ①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

②这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?

③谁能用一句话来介绍一下瀑布?

课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。

让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。

你怎么理解这两个词语?

是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。

(2)木雕:

①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

②老师这也有两个词:

琳琅满目、各式各样。

③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。

5、出示课题:

卖木雕的少年。看了课题后,你有什么疑问?

(1)少年为什么要卖木雕?

(2)少年是怎么样一个人?

活动2【讲授】初读课文,识记生字

1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,要读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、教师出示词语,学生认读:

驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳

(1)看拼音读;

(2)去拼音读;

(3)单独出示生字读;

(4)齐读。

3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

活动3【讲授】研读“我”的心理变化过程

1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,画出课文中描写“我”的心情变化的词语,找到之后小组交流一下。

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化:

(1)爱不释手:

    ①出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。(“释”是放下的意思,整个词是说——(喜欢的舍不得放下)。瞧,我们明白了关键字的意思,就能知道整个词语的意思了,这也是理解词语意思的一种方法。

②为什么这个象墩会让“我”爱不释手:

出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语,我们来读一读。(构思新奇、栩栩如生)

这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。

③谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?

(2)犹豫:

①你从哪里看出“我”很犹豫?

出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

②你还从哪里看出我很矛盾?

出示:“啊,不 ,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。

(3)遗憾:

①哪句话能体现作者的遗憾?

出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

②“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。

4、只有“我”感到遗憾吗?“我” 遗憾什么,又高兴什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再继续交流体会。

活动4【练习】写字指导

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写,学生仿写。

27 卖木雕的少年 

课时设计 课堂实录

27 卖木雕的少年 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】激情导入

一、导入

1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么:

(1)瀑布:

 ①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

②这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?

③谁能用一句话来介绍一下瀑布?

课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。

让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。

你怎么理解这两个词语?

是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。

(2)木雕:

①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

②老师这也有两个词:

琳琅满目、各式各样。

③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。

5、出示课题:

卖木雕的少年。看了课题后,你有什么疑问?

(1)少年为什么要卖木雕?

(2)少年是怎么样一个人?

活动2【讲授】初读课文,识记生字

1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,要读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、教师出示词语,学生认读:

驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳

(1)看拼音读;

(2)去拼音读;

(3)单独出示生字读;

(4)齐读。

3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

活动3【讲授】研读“我”的心理变化过程

1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,画出课文中描写“我”的心情变化的词语,找到之后小组交流一下。

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化:

(1)爱不释手:

    ①出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。(“释”是放下的意思,整个词是说——(喜欢的舍不得放下)。瞧,我们明白了关键字的意思,就能知道整个词语的意思了,这也是理解词语意思的一种方法。

②为什么这个象墩会让“我”爱不释手:

出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语,我们来读一读。(构思新奇、栩栩如生)

这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。

③谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?

(2)犹豫:

①你从哪里看出“我”很犹豫?

出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

②你还从哪里看出我很矛盾?

出示:“啊,不 ,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。

(3)遗憾:

①哪句话能体现作者的遗憾?

出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

②“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。

4、只有“我”感到遗憾吗?“我” 遗憾什么,又高兴什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再继续交流体会。

活动4【练习】写字指导

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写,学生仿写。

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