共1课时 27 卖木雕的少年 小学语文 人教2001课标版 1新设计 2教学目标1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解“我”的心情变化。 3学情分析先熟读课文,了解故事的全过程,然后重点读读卖木雕少年的言行,想象他当时的内心活动,读出他对中国人民友好情谊的语气。再读读课文,找出文中四个字的词语,想想它们在文中的作用,并抄写下来。 4重点难点【教学重点】 会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 【教学难点】 了解“我”的心情变化。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入一、导入 1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。 (课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕) 3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么: (1)瀑布: ①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象? ②这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字? ③谁能用一句话来介绍一下瀑布? 课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。 让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。 你怎么理解这两个词语? 是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。 (2)木雕: ①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 ②老师这也有两个词: 琳琅满目、各式各样。 ③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。 4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。 5、出示课题: 卖木雕的少年。看了课题后,你有什么疑问? (1)少年为什么要卖木雕? (2)少年是怎么样一个人? 活动2【讲授】初读课文,识记生字1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,要读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事? 2、教师出示词语,学生认读: 驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳 (1)看拼音读; (2)去拼音读; (3)单独出示生字读; (4)齐读。 3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事? 活动3【讲授】研读“我”的心理变化过程1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,画出课文中描写“我”的心情变化的词语,找到之后小组交流一下。 2、“我”的心情发生了哪些变化呢? 爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动 3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化: (1)爱不释手: ①出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。(“释”是放下的意思,整个词是说——(喜欢的舍不得放下)。瞧,我们明白了关键字的意思,就能知道整个词语的意思了,这也是理解词语意思的一种方法。 ②为什么这个象墩会让“我”爱不释手: 出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。 这里有两个四字词语,我们来读一读。(构思新奇、栩栩如生) 这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。 ③谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现? (2)犹豫: ①你从哪里看出“我”很犹豫? 出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? 作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来? ②你还从哪里看出我很矛盾? 出示:“啊,不 ,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。 什么是语无伦次? 是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。 (3)遗憾: ①哪句话能体现作者的遗憾? 出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ②“我”到底为了什么而感到遗憾呢? ③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。 4、只有“我”感到遗憾吗?“我” 遗憾什么,又高兴什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再继续交流体会。 活动4【练习】写字指导1、这节课我们要来写“售”和“驮”。 2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢? 3、教师范写,学生仿写。 27 卖木雕的少年 课时设计 课堂实录27 卖木雕的少年 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入一、导入 1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。 (课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕) 3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么: (1)瀑布: ①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象? ②这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字? ③谁能用一句话来介绍一下瀑布? 课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。 让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。 你怎么理解这两个词语? 是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。 (2)木雕: ①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 ②老师这也有两个词: 琳琅满目、各式各样。 ③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。 4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。 5、出示课题: 卖木雕的少年。看了课题后,你有什么疑问? (1)少年为什么要卖木雕? (2)少年是怎么样一个人? 活动2【讲授】初读课文,识记生字1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,要读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事? 2、教师出示词语,学生认读: 驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳 (1)看拼音读; (2)去拼音读; (3)单独出示生字读; (4)齐读。 3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事? 活动3【讲授】研读“我”的心理变化过程1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,画出课文中描写“我”的心情变化的词语,找到之后小组交流一下。 2、“我”的心情发生了哪些变化呢? 爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动 3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化: (1)爱不释手: ①出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。(“释”是放下的意思,整个词是说——(喜欢的舍不得放下)。瞧,我们明白了关键字的意思,就能知道整个词语的意思了,这也是理解词语意思的一种方法。 ②为什么这个象墩会让“我”爱不释手: 出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。 这里有两个四字词语,我们来读一读。(构思新奇、栩栩如生) 这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。 ③谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现? (2)犹豫: ①你从哪里看出“我”很犹豫? 出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? 作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来? ②你还从哪里看出我很矛盾? 出示:“啊,不 ,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。 什么是语无伦次? 是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。 (3)遗憾: ①哪句话能体现作者的遗憾? 出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ②“我”到底为了什么而感到遗憾呢? ③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。 4、只有“我”感到遗憾吗?“我” 遗憾什么,又高兴什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再继续交流体会。 活动4【练习】写字指导1、这节课我们要来写“售”和“驮”。 2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢? 3、教师范写,学生仿写。 Tags:木雕,少年,名师,教学,实录 |
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