31　飞向蓝天的恐龙课堂实录及点评

地区： 重庆市 - 重庆市 - 潼南县

学校：重庆市潼南区别口镇小学校

31　飞向蓝天的恐龙　 小学语文       人教2001课标版

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性

１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

引导学生体会恐龙演化的过程

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点

一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：飞向蓝天的恐龙 
 ４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

１、自读全文，指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴　读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵　猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──飞翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶　根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
３、指名说说课文写了什么？

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴　先自身读。
⑵　再讨论。
⑶　汇报：
①　第一种大约出现在……和狗一般大小……
②　数千万年后，它的后代……家族……
③　其中，一些……长得……像鸟类……
④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自身喜欢的段落。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

１、指名带读生字词，听写局部生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

１、学习第一段：
⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵　“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶　指导朗读，个别读，齐读：
师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴　媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
２、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：
恐龙的庞大家族
恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度 
 
４、考虑：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

１、自由读课文第五自然段，考虑：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？
２、理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。

【板书设计】
                   ３１　飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙　　庞大家族　　恐龙中的一支　　飞向蓝天 

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴　恐龙最终都演化成鸟类大家族。　　　　　　　　　　（　　）
⑵　恐龙演化成鸟类经过了三千万年。　　　　　　　　　（　　）
⑶　带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。　　（　　）
２、分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

31　飞向蓝天的恐龙　

31　飞向蓝天的恐龙　

１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

引导学生体会恐龙演化的过程

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点

一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：飞向蓝天的恐龙 
 ４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

１、自读全文，指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴　读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵　猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──飞翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶　根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
３、指名说说课文写了什么？

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴　先自身读。
⑵　再讨论。
⑶　汇报：
①　第一种大约出现在……和狗一般大小……
②　数千万年后，它的后代……家族……
③　其中，一些……长得……像鸟类……
④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自身喜欢的段落。

• 优点:

  教学环节设计具有可操作性。根据文本设置教学。

• 缺点:

  教学设计可借鉴，但要具有针对性的修改。

• 优点:

  作业紧扣课文。

• 缺点:

  应该具有个体差异性。

• 优点:

  注重学生良好习惯的培养，在点滴中培养语文素养。

• 缺点:

  可采取多种教学方式。

• 优点:

  注重学生语文素养的培养和对文本的解读能力，归纳能力。

• 缺点:

  对学生，教师的要求很高。

• 优点:

  注重语文本体性知识的教学。

• 缺点:

  教学环节设计，方式应该多样化。

• 优点:

  小组学习，让学生在自主的环境中自主学习。

• 缺点:

  教师设计和打磨应该更加细致。这里应该呈现表格。

• 优点:

  重视阅读，夯实基础。

• 缺点:

  理清课文，在读的环节设置应该更加具体化。应该有进一步的要求。

• 优点:

  复习导入，注重基础。

• 缺点:

  在第一课时基础之上应该有进一步的提升。

• 优点:

  注重语文本体性知识。

• 缺点:

  应该具有一定的课操作性、科学性。

• 优点:

  课时重点明确。

• 缺点:

  课时重点应该在第一课时基础上有所改进。

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