| 李福荣 地区： 四川省 - 乐山市 - 马边县 学校：马边彝族自治县苏坝镇中心校 共1课时19 赵州桥 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 1、了解赵州桥的位置、建筑年代、外形建构设计特点及其优点、两侧桥栏上雕刻的精美图案。2、敬佩我国劳动人民的智慧和才干，认识中华传统文化在桥梁建筑领域的伟大成就。激发民族自豪感。 2学情分析 本课不仅仅是旨在说明，它有着深深的思想文化内涵，唯有品读，方能悟其价值，激起学生情感的波澜。然学生原有认知狭窄，学习准备状态不足，单靠自读实难理解文本深沉含义，于是采用了“设疑铺垫，提示引读，读中促感”的教学策略。 3重点难点 了解赵州桥设计构造特点，理解赵州桥古老、坚固、雄伟、美观的特点。 4教学过程 4.1第一学时 一、 谈话导入，板书课题 教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入，板书课题师：同学们，中国是一个文明古国，几千年历史，几千年文化，传统文化林林总总，包含方方面面，知道今天我们将了解什么方面的文化吗？ 生：……….. 师：猜不着不要紧，就把这个问题暂时搁一搁吧，现在让你们说说熟悉了解的事物：在 你生活的附近，都见过些什么桥？ 生（踊跃地）：“独木桥”。“苏坝吊桥”。“苏坝‘狮子头’大桥”……… 生（继续）：我还见过马边北门大桥。 师：同学们还真是“见多识广”。你们说出了各种各样的桥，你发现它们有什么不同吗？ 生1：我发现苏坝吊桥是用很粗的钢索吊起来的，上面铺着铁板，人走在上面晃悠晃悠的。 师：你观察得很仔细，说明你平时是一个留心的人。 生2：我知道马边的北门大桥是钢筋、水泥、沙石筑成的，下面有粗粗的桥墩。 生3：我最清楚苏坝“狮子头”大桥了，我家就住在这座桥旁边，它和其它桥不一样，是用石头修成的，下面没有桥墩，只有一个半圆形的大孔，上面还有几个小孔。 师：知道这种类型的桥叫什么桥吗？ 生（部分）：叫石拱桥。 师：对。今天我们要学习的、了解的就是一座石拱桥---------（板书课题：《赵州桥》），石拱桥无数，为什么偏偏要我们去学习赵州桥呢？请同学们先自读课文，了解课文内容后再讨论。 活动2【活动】二、生初读、自由读，扫清生字障碍，将课文读熟。 活动3【活动】三、汇报交流读书所知所感师：你们了解了关于赵州桥的一些什么知识呢？请分组派代表汇报。 Ａ组：赵州桥位于河北省赵县的洨河上，是隋朝石匠李春设计修建的，已有一千多年历史了。 师：河北是战国时期赵国的地盘，“赵县”在古时候叫“赵州”，这就是赵州桥名字的由来。请齐声朗读这一段，想想从“已经有一千四百多年了”中，你体会到什么？ （生齐读） 生：“我体会到赵州桥距今已经很久很久了”。“我体会到这座桥很古老”。“我很惊讶，我们祖先那么早就会修这样的桥了。” 师：是的，我们祖国有着悠久的历史，灿烂的文化。老师还可以告诉你们，赵州桥在全世界都是最早修建的，比欧洲最早的石桥要早１１００多年。 Ｂ组：我们了解到，赵州桥有多长多宽，用的是什么材料。 Ｃ组：我们弄清楚了赵州桥大桥洞＼小桥洞那样设计的好处。 师：正如Ｂ组同学的汇报，赵州桥外形很有气势，用文中一个词来形容就是它“非常―――？”生：非常雄伟。 师：让我们再次领略赵州桥的雄伟（让学生有感情地朗读）。 师：Ｃ组同学说出了赵州桥桥洞设计特点及好处，请一个同学读读有关语句。 （读后）师：你读出了桥设计的巧妙。什么是“创举”？ 生：就是以前没有人想到过，没有人这样做过。 师：对。这确是前所未有的设计，足见李春之不凡。 Ｄ组：我们了解到赵州桥不仅仅是坚固，它还很美观。 师：那就请同学们读写“坚固＼美观”的那句话。这句话在写“坚固和美观”之间，起着什么作用？ 生：意思是前面讲了坚固，马上将介绍美观了。 师：不错，这样起头，起了一个连接作用。请Ｄ组的同学用欢喜的心情朗读“美”在哪里？ （生读） 生：龙象征着吉祥，可以保平安。 龙代表一种神力，人们很崇拜龙。｜ 龙、凶猛的兽可以驱邪，人们希望能够镇守住石桥，不会垮塌。 师：挺有学问的，这就是文化。现在，我们回到先前的问题，赵州桥展示的是什么方面的文化？ 生：建筑艺术方面的，还有雕刻绘画方面的。 师小结：你们回答得很好。今天修建一座石拱桥已经不足为奇，但在一千四百年前，能够修得如此坚固、美观，设计得如此巧妙，集力学与美学为一体，开世界建桥史的先河，不能不说是奇迹，不得不让人叹服，这就是我们要学习这篇课文的重要意义。 活动4【练习】四、拓展练习： 1、用一句话评价赵州桥（用上“丰碑”或“里程碑”） 2、夸一夸李春（给他一项荣誉称号如：“石拱桥之父”） 活动5【活动】教后反思：语言是思想与精神的载体，阅读是开发精神资源的一种再创造。课堂中唯有“读”，唯有“品”，唯有“对话”（教师、学生和文本之间）方能实现思想情感的升华及生命、价值观的获得。教师适度的引领、点拨必能开启学生思维的大门，起到“抛砖引玉、点石成金”之功效。 19 赵州桥 课时设计 课堂实录19 赵州桥 1第一学时 一、 谈话导入，板书课题 教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入，板书课题师：同学们，中国是一个文明古国，几千年历史，几千年文化，传统文化林林总总，包含方方面面，知道今天我们将了解什么方面的文化吗？ 生：……….. 师：猜不着不要紧，就把这个问题暂时搁一搁吧，现在让你们说说熟悉了解的事物：在 你生活的附近，都见过些什么桥？ 生（踊跃地）：“独木桥”。“苏坝吊桥”。“苏坝‘狮子头’大桥”……… 生（继续）：我还见过马边北门大桥。 师：同学们还真是“见多识广”。你们说出了各种各样的桥，你发现它们有什么不同吗？ 生1：我发现苏坝吊桥是用很粗的钢索吊起来的，上面铺着铁板，人走在上面晃悠晃悠的。 师：你观察得很仔细，说明你平时是一个留心的人。 生2：我知道马边的北门大桥是钢筋、水泥、沙石筑成的，下面有粗粗的桥墩。 生3：我最清楚苏坝“狮子头”大桥了，我家就住在这座桥旁边，它和其它桥不一样，是用石头修成的，下面没有桥墩，只有一个半圆形的大孔，上面还有几个小孔。 师：知道这种类型的桥叫什么桥吗？ 生（部分）：叫石拱桥。 师：对。今天我们要学习的、了解的就是一座石拱桥---------（板书课题：《赵州桥》），石拱桥无数，为什么偏偏要我们去学习赵州桥呢？请同学们先自读课文，了解课文内容后再讨论。 活动2【活动】二、生初读、自由读，扫清生字障碍，将课文读熟。 活动3【活动】三、汇报交流读书所知所感师：你们了解了关于赵州桥的一些什么知识呢？请分组派代表汇报。 Ａ组：赵州桥位于河北省赵县的洨河上，是隋朝石匠李春设计修建的，已有一千多年历史了。 师：河北是战国时期赵国的地盘，“赵县”在古时候叫“赵州”，这就是赵州桥名字的由来。请齐声朗读这一段，想想从“已经有一千四百多年了”中，你体会到什么？ （生齐读） 生：“我体会到赵州桥距今已经很久很久了”。“我体会到这座桥很古老”。“我很惊讶，我们祖先那么早就会修这样的桥了。” 师：是的，我们祖国有着悠久的历史，灿烂的文化。老师还可以告诉你们，赵州桥在全世界都是最早修建的，比欧洲最早的石桥要早１１００多年。 Ｂ组：我们了解到，赵州桥有多长多宽，用的是什么材料。 Ｃ组：我们弄清楚了赵州桥大桥洞＼小桥洞那样设计的好处。 师：正如Ｂ组同学的汇报，赵州桥外形很有气势，用文中一个词来形容就是它“非常―――？”生：非常雄伟。 师：让我们再次领略赵州桥的雄伟（让学生有感情地朗读）。 师：Ｃ组同学说出了赵州桥桥洞设计特点及好处，请一个同学读读有关语句。 （读后）师：你读出了桥设计的巧妙。什么是“创举”？ 生：就是以前没有人想到过，没有人这样做过。 师：对。这确是前所未有的设计，足见李春之不凡。 Ｄ组：我们了解到赵州桥不仅仅是坚固，它还很美观。 师：那就请同学们读写“坚固＼美观”的那句话。这句话在写“坚固和美观”之间，起着什么作用？ 生：意思是前面讲了坚固，马上将介绍美观了。 师：不错，这样起头，起了一个连接作用。请Ｄ组的同学用欢喜的心情朗读“美”在哪里？ （生读） 生：龙象征着吉祥，可以保平安。 龙代表一种神力，人们很崇拜龙。｜ 龙、凶猛的兽可以驱邪，人们希望能够镇守住石桥，不会垮塌。 师：挺有学问的，这就是文化。现在，我们回到先前的问题，赵州桥展示的是什么方面的文化？ 生：建筑艺术方面的，还有雕刻绘画方面的。 师小结：你们回答得很好。今天修建一座石拱桥已经不足为奇，但在一千四百年前，能够修得如此坚固、美观，设计得如此巧妙，集力学与美学为一体，开世界建桥史的先河，不能不说是奇迹，不得不让人叹服，这就是我们要学习这篇课文的重要意义。 活动4【练习】四、拓展练习： 1、用一句话评价赵州桥（用上“丰碑”或“里程碑”） 2、夸一夸李春（给他一项荣誉称号如：“石拱桥之父”） 活动5【活动】教后反思：语言是思想与精神的载体，阅读是开发精神资源的一种再创造。课堂中唯有“读”，唯有“品”，唯有“对话”（教师、学生和文本之间）方能实现思想情感的升华及生命、价值观的获得。教师适度的引领、点拨必能开启学生思维的大门，起到“抛砖引玉、点石成金”之功效。 李福荣评论
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