日前，北京市就中考中招改革框架方案向社会征求意见，从2016年起，北京市中、高考的语文都增加了30分。 倒逼 青少年语文水平退化明显，提高语文分数权重，旨在用考试指挥棒改变现状 “语文教育对于国民素质的影响是任何其他学科无法比肩的。它对国人的思维习惯、文化心理、精神世界的影响有着不可替代的作用。”陈经纶中学语文教师李良益认为，对于基础教育而言，语文教育是其他学科教育的工具和途径，如果把各种学科比作一个人的组成部分，那么语文就是骨骼。 “北京中高考加强语文权重，是用考试指挥棒来改变这种现状。”李良益认为，其背后的原因有国家层面的考虑，民族复兴根本的应该是文化复兴，必须重视母语教学；也有社会的呼声，在现代科技的围剿下，汉字已经远离年轻人的笔端，年轻人经常提笔忘字，不会书写。“当然，还有一个重要原因就是语文教育现状的不理想，必须用考试改革来‘倒逼’语文教育。” 反思 语文教育常被边缘化，教学方法冰冷死板，导致学生不感兴趣、学习效率低 语文教育在教学实践中也并没有真正被重视。尽管考试分值很高，但在应试教育的大风气下，不少学校依然在学生备考阶段将语文的重要性降低，将短期突击能够迅速提高分值的科目放到更重要的时间段，并给予更多的学时。 而教学方法上的不尽如人意也是降低基础教育阶段语文教育有效性的重要原因。出于教师的能力与方法等多种原因，一些语文课堂冰冷、死板，学生的想象力与创造力没有得到很好的发挥。对于这一点，北京大学中文系教授曹文轩曾不无忧虑地谈道，“教学要讲方法，这一点毋庸置疑，尤其是中小学教学。因为孩子们在成长过程中的认知心理是不健全的，认知能力是有缺陷的。我们必须凭借能够吸引、调动、启发他们，使他们产生浓厚兴趣的方法，让他们有效而愉快地接受知识、发展能力。” 回归 应将语文的“工具性”和“人文性”相统一，让语文教学回归素质和能力培养 针对基础教育阶段语文教育教学长期存在的问题与弊端，不少专家和学者近年来大力呼吁与倡导“大语文”的概念。即将语文的“工具性”和“人文性”有效地统一起来，不单纯地偏重于其中任一方面，尤其是不能以“工具性”压倒“人文性”。 周鸿祥认为，提升孩子们语文学习的兴趣是关键。老师们不能简单地教授字词语法、篇章结构，要有情感的投入，要体现思想的深度、培养思维的多元和学习的快乐。 同时，要让孩子们练好语文知识的“童子功”，还要抓阅读与写作。周鸿祥强调，“一名合格的现代人，日后无论从事何种工作，都得有一个基本的本领，就是写作的本领。这就需要让孩子们懂得文章之道、文章之法。” Tags：北京,2016,年起,中考,高考  |
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