21　画家和牧童第二课时教案

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

  故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.

正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.

结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎

PPT出示生字，学生读生字。

师：同学们，昨天我们学习了21课的生字词语，同学们还记得吗？让我们一起来复习复习。

师过渡：同学们读得真好！其实今天来上这一节课我心里一点底都没有，听了同学们读生字，我也有勇气了，谢谢你们。接下来继续和我合作，给我更多勇气，好吗？

出示课题，请学生说说观察到了什么？

生：画家写的大，牧童写的小。

师：猜猜我为什么这么写？

生：画家是个大人，牧童是个小孩。

生：画家很有名气，而牧童只是个放牛娃。

……

师：今天我们就要一起来学习发生在大画家和小牧童之间的一个故事。

（一）引学三、四自然段，感悟戴嵩画得好。

师：看，老师把大画家的画带来了，也让你们欣赏欣赏（课件出示《斗牛图》）

学生们七嘴八舌

师：看到画的人跟我们感觉一样，惊叹不已，都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖。有些人正在夸赞这副画呢， 读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？

请同学说说听到那些人的夸赞。
结合句子理解词语

①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）

②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得

3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）

4、你们让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗？如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢？

生：你画得就像真的一样，你的画技真高！

……

师：老师这里有一些词语想送给大家，（出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）你能不能用上这其中的词语，再来夸夸这幅画？

小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，，用课文中的一个词语来说这叫——

生：纷纷夸赞。。（出示词卡：“纷纷夸赞”）

所以说戴嵩是一位（著名）的画家。

（二）引学第二段，感悟戴嵩画画方法

师：那么，这幅受到围观的人纷纷夸赞的画，是如何画成的呢？请同学们自由读课文，找一找。

生：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。

师：谁还能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话呢？

师：戴嵩画画还用到了两种不同的技法，你们发现了吗？

师：那什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描呢？这两个词就藏在这两幅画里呢。

生：第一幅图是浓墨涂抹，第二幅图是轻笔细描。

师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁能来读一读？

师：把这两个词语放到整段话当中，还能读好吗？

（三）引学第一段，加深对戴嵩著名的感知——受欢迎

师：同学们，学到这儿我有个疑问，这戴嵩到底是一位怎样的大画家呢？你们能告诉我吗？

生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

师：什么是著名呢？课文中的第一段中，还有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢？

生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱，他不愧是一位著名的画家。

师：“一……就……”的作用可真大！你们能有“一……就……”说一句话吗？

师：第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢？

生：“争着买”、

生：“花大价钱买”。

师：能把你的理解读出来吗？大家一起把这段话读一读，共同体会一下。

师：是呀，戴嵩的画这么受人喜爱，真不愧为唐朝著名的大画家！难怪围观的人看到他的画都——

生：纷纷夸赞。

师：那让我们再当一次围观的人来夸赞一下这位著名的大画家的画好吗？（课件出示课文第三段内容，齐读。）

（四）、学习课文五、六段，深化感悟。

师：正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候，一件意想不到的事情发生了。

生：一个牧童大声喊：“画错啦，画错啦！”

师：那你们同意牧童的观点吗？读读课文第五、六自然段，说说你的理由。

生：我同意牧童的观点，因为他一定见过两牛相斗的真实场面。

师：错在哪里呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白。（指名对照图讲）听了这位小牧童的话，我明白哪里错了，同学们，你们知道了吗？咱们把牧童的话一起读一读吧！

师：那牧童的观点到底正确吗？让我们到斗牛场上去看看吧。（课件出示斗牛画面）

师：现在请同学们再看老师的板书（指课题），你们想想，老师把画家写的大牧童写的小合理吗？

生：我觉得不合理，因为牧童虽然是个放牛娃，但确知道大画家都不知道的事情。

生：把牧童写这么小不合理，因为他敢于指出画家的错误，实事求是，也很了不起。

师：大家说的都很有道理，依照同学们的观点，老师应该把“牧童”写的大一些。（改板书）

师：同学们，现在你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？

生：我知道戴嵩很谦虚。

生：我知道戴嵩很虚心。

师：是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，才画出了名副其实的《斗牛图》。

师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。

在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

PPT出示生字，学生读生字。

师：同学们，昨天我们学习了21课的生字词语，同学们还记得吗？让我们一起来复习复习。

师过渡：同学们读得真好！其实今天来上这一节课我心里一点底都没有，听了同学们读生字，我也有勇气了，谢谢你们。接下来继续和我合作，给我更多勇气，好吗？

出示课题，请学生说说观察到了什么？

生：画家写的大，牧童写的小。

师：猜猜我为什么这么写？

生：画家是个大人，牧童是个小孩。

生：画家很有名气，而牧童只是个放牛娃。

……

师：今天我们就要一起来学习发生在大画家和小牧童之间的一个故事。

（一）引学三、四自然段，感悟戴嵩画得好。

师：看，老师把大画家的画带来了，也让你们欣赏欣赏（课件出示《斗牛图》）

学生们七嘴八舌

师：看到画的人跟我们感觉一样，惊叹不已，都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖。有些人正在夸赞这副画呢， 读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？

请同学说说听到那些人的夸赞。
结合句子理解词语

①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）

②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得

3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）

4、你们让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗？如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢？

生：你画得就像真的一样，你的画技真高！

……

师：老师这里有一些词语想送给大家，（出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）你能不能用上这其中的词语，再来夸夸这幅画？

小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，，用课文中的一个词语来说这叫——

生：纷纷夸赞。。（出示词卡：“纷纷夸赞”）

所以说戴嵩是一位（著名）的画家。

（二）引学第二段，感悟戴嵩画画方法

师：那么，这幅受到围观的人纷纷夸赞的画，是如何画成的呢？请同学们自由读课文，找一找。

生：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。

师：谁还能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话呢？

师：戴嵩画画还用到了两种不同的技法，你们发现了吗？

师：那什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描呢？这两个词就藏在这两幅画里呢。

生：第一幅图是浓墨涂抹，第二幅图是轻笔细描。

师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁能来读一读？

师：把这两个词语放到整段话当中，还能读好吗？

（三）引学第一段，加深对戴嵩著名的感知——受欢迎

师：同学们，学到这儿我有个疑问，这戴嵩到底是一位怎样的大画家呢？你们能告诉我吗？

生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

师：什么是著名呢？课文中的第一段中，还有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢？

生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱，他不愧是一位著名的画家。

师：“一……就……”的作用可真大！你们能有“一……就……”说一句话吗？

师：第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢？

生：“争着买”、

生：“花大价钱买”。

师：能把你的理解读出来吗？大家一起把这段话读一读，共同体会一下。

师：是呀，戴嵩的画这么受人喜爱，真不愧为唐朝著名的大画家！难怪围观的人看到他的画都——

生：纷纷夸赞。

师：那让我们再当一次围观的人来夸赞一下这位著名的大画家的画好吗？（课件出示课文第三段内容，齐读。）

（四）、学习课文五、六段，深化感悟。

师：正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候，一件意想不到的事情发生了。

生：一个牧童大声喊：“画错啦，画错啦！”

师：那你们同意牧童的观点吗？读读课文第五、六自然段，说说你的理由。

生：我同意牧童的观点，因为他一定见过两牛相斗的真实场面。

师：错在哪里呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白。（指名对照图讲）听了这位小牧童的话，我明白哪里错了，同学们，你们知道了吗？咱们把牧童的话一起读一读吧！

师：那牧童的观点到底正确吗？让我们到斗牛场上去看看吧。（课件出示斗牛画面）

师：现在请同学们再看老师的板书（指课题），你们想想，老师把画家写的大牧童写的小合理吗？

生：我觉得不合理，因为牧童虽然是个放牛娃，但确知道大画家都不知道的事情。

生：把牧童写这么小不合理，因为他敢于指出画家的错误，实事求是，也很了不起。

师：大家说的都很有道理，依照同学们的观点，老师应该把“牧童”写的大一些。（改板书）

师：同学们，现在你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？

生：我知道戴嵩很谦虚。

生：我知道戴嵩很虚心。

师：是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，才画出了名副其实的《斗牛图》。

师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。

在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？