| 再依乃普古丽阿布来提 地区： 新 疆 - 喀什 - 英吉沙县 学校：英吉沙县第三中学 共2课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标بىلىم ۋە ماھارەت نىشانى: تېكسىت مەزمۇننى ئىگەللەش، تېكىسىتنىڭ ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش، ئاپتۇرنىڭ تەرجمىھالى بىلەن تونۇشۇش،تېكىستىكى يېڭى سۆز-ئاتالغۇلارنىڭ مەنىسىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش ھېسسىيات، پوزىتسىيە، قىممەت قارىشى نىشانى: ھېكايىدىكى ئوچۇملۇفنىڭ ئۆزگۈرۈشچان ناچار خۇي-پەيلىدىن يىرگىنىش ھىس قىلدۇرۇپ، ئىككى يۈزلۈمىلىك، نەپسانىيەتچىلىكنىڭ ئىنتايىن ناچار پەزىلەت ئىكەنلىكىنى ھېس قىلدۇرۇرش ھەم راستچىل، ئادىل، ھەققانىيەت تۇيغۇسىنىڭ مۇھىملىقنى تونۇپ يېتىشكە يېتەكلەش كايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش ىيىن نۇقتا: تېكىسىتنىڭ قۇرۇلما ئالاھىدىكىنى يەنى ئابزاس-بۆلەكلىرىنى، ئۇلاردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيۋىي ھېسىيات ۋە ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش ?ايىن ناچار پەزىلەت ئىكەنلىكىنى ھېس قىلدۇرۇرش ھەم راستچىل، ئادىل، ھەققانىيەت تۇيغۇسىنىڭ مۇھىملىقنى تونۇپ يېتىشكە يېتەكلەش كايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش ىلىم ۋە ماھارەت نىشانى: تېكسىت مەزمۇننى ئىگەللەش، تېكىسىتنىڭ ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش، ئاپتۇرنىڭ تەرجمىھالى بىلەن تونۇشۇش،تېكىستىكى يېڭى سۆز-ئاتالغۇلارنىڭ مەنىسىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش قىيىن نۇقتا: تېكىسىتنىڭ قۇرۇلما ئالاھىدىكىنى يەنى ئابزاس-بۆلەكلىرىنى، ئۇلاردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيۋىي ھېسىيات ۋە ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش. ىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش مۇھىم نۇقتا: تېكىسىت مەزمۇنىنى ئىگەللەش، چۈشىنىش، ئاپتۇرنىڭ تەرجمىھالى، ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش. ont-family:宋体; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-font-kerning:1.0pt;} قىيىن نۇقتا: تېكىسىتنىڭ قۇرۇلما ئالاھىدىكىنى يەنى ئابزاس-بۆلەكلىرىنى، ئۇلاردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيۋىي ھېسىيات ۋە ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش. ىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش 教学活动 活动1【讲授】变色龙ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېڭى دەرسكە بولغان قىزىقىشى قوزغىتىلىدۇ، ئوقۇغۇچىلار سۆھبەتلىشىش جەريانىدا يېڭى دەرسكە تەبىئىي باشلاپ كىرىلىدۇ. تېكىسىتنى تېخىمۇ چوڭقۇر چۈشىنىش، يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئىگەللىتىش. تېكىسىتنى تېخىمۇ چوڭقۇر چۈشىنىش. ئوقۇغۇچىلار پارتىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ مەشغۇلات ئېلىپ بارىدۇ. بۇ ئارقىلىق ئۇلارنىڭ ئالماشتۇرۇش ۋە ھەمكارلىق ئېڭى يېتىلدۈرۈلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار كىچىك گۇرۇپپىلار بويىچە مۇزاكىرە ئېلىپ بارىدۇ. ئاخىرىدا گۇرۇپپا ۋەكىلى مۇزاكىرە نەتىجىسىنى دوكلات قىلىدۇ. ئوقۇتقۇچى نەتىجىنى دوسكىغا خاتىرىلەيدۇ. بۇ ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ كوللېكتىپ شان-شەرەپ تۇيغۇسى ۋە مۇۋەپپەقىيەتلەردىن بەھىرلىنىش تۇيغۇسى چېنىقتۇرۇلىدۇ. ساۋاقداشلار، بىز يېقىندىلا ئېلىمىزنىڭ داڭلىق يازغۇچىسى لۇشۈننىڭ ئەسەرلىرى بىلەن تونۇشقان ئىدۇق، لۈشۈننىڭ قايسى يازغۇچىنى ئەڭ ياخشى كۆرىدىغانلىقىنى بىلەمسىلەر؟ ئۇنىڭ ئىسمى-چېخوپ. رۇسىيە يازغۇچىسى. بۈگۈن بۇ يازغۇچى ۋە ئۇنىڭ دۇنياۋىي داڭلىق ئەسىرى«خامېلېئون» بىلەن تونۇشىمىز. تىما ئوتتۇرىغا چىقرىلىدۇ. «خامېلېئون»نىڭ نېمىلىكىنى بىلەمسىلەر؟ ئۇ قانداق ھايۋان؟ داڭلىق يازغۇچى چېخوپ نېمىشقا بۇ ئەسەرنىڭ ماۋزۇسىنى «خامېلېئون»دەپ قويغاندۇ؟ ئېكراندا «خامېلېئون»نىڭ رەسىمى ۋە ئۇ تونۇشتۇرۇلغان ماتىرياللار كۆرسىتىلىدۇ. 1.تېكىسىت ئوقۇتۇش تېكىسىت ئوقۇتۇلىدۇ. ئوقۇشتىن ئاۋال دىققەت قىلىندىغان نوقتىلار ئەسكەرتىلىدۇ. مەلۇم بۆلەك ئۈلگە سۈپتىدە ئوقۇتۇلغاندىن كېيىن، شەخىسلەر بويىچە روللارغا بۆلۈنۈپ ئوقۇتۇش ئېلىپ بېرىلىدۇ. قالغان ئوقۇغۇچىلار تېكىسىتتىكى يېڭى سۆزلەرنىڭ ئاستىغا سىزىشقا تەشكىلىلىندۇ. 2. يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسى ئۈستىدە ئىزدىنىش ئوقۇغۇچىلار تېكىسىتتە ئۇچراتقان يېڭى، چۈشەنمىگەن سۆز-جۈمىللەرنى ئوتتۇرىغا چىقىرىدۇ. ئوقۇتقۇچى ئىزاھات بېرىپ چۈشەندۈرىدۇ. 3. تېكىسىت قۇرۇلمىسى ئۈستىدە ئىزدىنىش پائالىيەت: ئوقۇغۇچىلار پۈتكۈل تېكىسىتنىڭ ئابزاس-بۆلەكلىرىنى ئايرىپ چىقىشقا ئۇيۇشتۇرلىدۇ. ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ھەمكارلىشىپ ئىزدىنىدۇ. تۆۋەندىكى سۇئاللار ئاساسىدا ئوقۇغۇچىلار ئىزدىنىپ تەپەككۇر قىلىشقا يېتەكلىنىدۇ: 1) تېكىسىت ئاپتۇرى توغرىسىدا نېمىلەرنى بىلىسىز؟ كۆپ ۋاستىلىق ئوقۇتۇش ئۈسكۈنىسى ئارقىلىق ئېكراندا ئاپتۇرنىڭ سۈرىتى، ئىجادىي پائالىيەتلىرى كۆرسىتىلىدۇ. 2) تېكىسىت مەزمۇنىنى ئاغزاكى بايان قىلىش ئاغزاكى بايان قىلدۇرۇلۇپ، تېكىسىت مەزمۇنى ئىگەللىتىلىدۇ. 4.2第二学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时 教学目标ىلىم ۋە ماھارەت نىشانى: تېكسىت مەزمۇننى ئىگەللەش، تېكىسىتنىڭ ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش، ئاپتۇرنىڭ تەرجمىھالى بىلەن تونۇشۇش،تېكىستىكى يېڭى سۆز-ئاتالغۇلارنىڭ مەنىسىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش قىيىن نۇقتا: تېكىسىتنىڭ قۇرۇلما ئالاھىدىكىنى يەنى ئابزاس-بۆلەكلىرىنى، ئۇلاردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيۋىي ھېسىيات ۋە ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش. ىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش مۇھىم نۇقتا: تېكىسىت مەزمۇنىنى ئىگەللەش، چۈشىنىش، ئاپتۇرنىڭ تەرجمىھالى، ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش. ont-family:宋体; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-font-kerning:1.0pt;} قىيىن نۇقتا: تېكىسىتنىڭ قۇرۇلما ئالاھىدىكىنى يەنى ئابزاس-بۆلەكلىرىنى، ئۇلاردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيۋىي ھېسىيات ۋە ئىپادىلەش ئۇسۇلىنى چۈشىنىش. ىنى ئىگەللەش. تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشەنگەن ئاساستا شۇنداقلا ھېكايىنىڭ تارىخي ئارقا كۆرنۈشىنى ئىگەللىگەن ئاساستا ئاپتۇرنىڭ ھېكايىدىكى پوزىتسىيەسى ۋە يېزىش مۇددىئاسىنى چۈشىنىش 教学活动 活动1【讲授】变色龙ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېڭى دەرسكە بولغان قىزىقىشى قوزغىتىلىدۇ، ئوقۇغۇچىلار سۆھبەتلىشىش جەريانىدا يېڭى دەرسكە تەبىئىي باشلاپ كىرىلىدۇ. تېكىسىتنى تېخىمۇ چوڭقۇر چۈشىنىش، يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئىگەللىتىش. تېكىسىتنى تېخىمۇ چوڭقۇر چۈشىنىش. ئوقۇغۇچىلار پارتىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ مەشغۇلات ئېلىپ بارىدۇ. بۇ ئارقىلىق ئۇلارنىڭ ئالماشتۇرۇش ۋە ھەمكارلىق ئېڭى يېتىلدۈرۈلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار كىچىك گۇرۇپپىلار بويىچە مۇزاكىرە ئېلىپ بارىدۇ. ئاخىرىدا گۇرۇپپا ۋەكىلى مۇزاكىرە نەتىجىسىنى دوكلات قىلىدۇ. ئوقۇتقۇچى نەتىجىنى دوسكىغا خاتىرىلەيدۇ. بۇ ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ كوللېكتىپ شان-شەرەپ تۇيغۇسى ۋە مۇۋەپپەقىيەتلەردىن بەھىرلىنىش تۇيغۇسى چېنىقتۇرۇلىدۇ. ساۋاقداشلار، بىز يېقىندىلا ئېلىمىزنىڭ داڭلىق يازغۇچىسى لۇشۈننىڭ ئەسەرلىرى بىلەن تونۇشقان ئىدۇق، لۈشۈننىڭ قايسى يازغۇچىنى ئەڭ ياخشى كۆرىدىغانلىقىنى بىلەمسىلەر؟ ئۇنىڭ ئىسمى-چېخوپ. رۇسىيە يازغۇچىسى. بۈگۈن بۇ يازغۇچى ۋە ئۇنىڭ دۇنياۋىي داڭلىق ئەسىرى«خامېلېئون» بىلەن تونۇشىمىز. تىما ئوتتۇرىغا چىقرىلىدۇ. «خامېلېئون»نىڭ نېمىلىكىنى بىلەمسىلەر؟ ئۇ قانداق ھايۋان؟ داڭلىق يازغۇچى چېخوپ نېمىشقا بۇ ئەسەرنىڭ ماۋزۇسىنى «خامېلېئون»دەپ قويغاندۇ؟ ئېكراندا «خامېلېئون»نىڭ رەسىمى ۋە ئۇ تونۇشتۇرۇلغان ماتىرياللار كۆرسىتىلىدۇ. 1.تېكىسىت ئوقۇتۇش تېكىسىت ئوقۇتۇلىدۇ. ئوقۇشتىن ئاۋال دىققەت قىلىندىغان نوقتىلار ئەسكەرتىلىدۇ. مەلۇم بۆلەك ئۈلگە سۈپتىدە ئوقۇتۇلغاندىن كېيىن، شەخىسلەر بويىچە روللارغا بۆلۈنۈپ ئوقۇتۇش ئېلىپ بېرىلىدۇ. قالغان ئوقۇغۇچىلار تېكىسىتتىكى يېڭى سۆزلەرنىڭ ئاستىغا سىزىشقا تەشكىلىلىندۇ. 2. يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسى ئۈستىدە ئىزدىنىش ئوقۇغۇچىلار تېكىسىتتە ئۇچراتقان يېڭى، چۈشەنمىگەن سۆز-جۈمىللەرنى ئوتتۇرىغا چىقىرىدۇ. ئوقۇتقۇچى ئىزاھات بېرىپ چۈشەندۈرىدۇ. 3. تېكىسىت قۇرۇلمىسى ئۈستىدە ئىزدىنىش پائالىيەت: ئوقۇغۇچىلار پۈتكۈل تېكىسىتنىڭ ئابزاس-بۆلەكلىرىنى ئايرىپ چىقىشقا ئۇيۇشتۇرلىدۇ. ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ھەمكارلىشىپ ئىزدىنىدۇ. تۆۋەندىكى سۇئاللار ئاساسىدا ئوقۇغۇچىلار ئىزدىنىپ تەپەككۇر قىلىشقا يېتەكلىنىدۇ: 1) تېكىسىت ئاپتۇرى توغرىسىدا نېمىلەرنى بىلىسىز؟ كۆپ ۋاستىلىق ئوقۇتۇش ئۈسكۈنىسى ئارقىلىق ئېكراندا ئاپتۇرنىڭ سۈرىتى، ئىجادىي پائالىيەتلىرى كۆرسىتىلىدۇ. 2) تېكىسىت مەزمۇنىنى ئاغزاكى بايان قىلىش ئاغزاكى بايان قىلدۇرۇلۇپ، تېكىسىت مەزمۇنى ئىگەللىتىلىدۇ. Tags：变色龙,优质,教案,设计  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
