四年级上册语文《观潮》教学设计（备课资源14篇）

文字摘要：《观潮》微课教学设计设计意图：“边读边想象画面，感受自然之美”是统编教材四年级上册第一单元的语文要素。阅读时，能根据作者所写的语言文字展开想象，在脑海中浮现出语言文字所描绘的画面。《观潮》为统编版小学语文四年级上册第一单元的第一篇课文。作者用生动的语言描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的雄奇壮观景象，表达了作者对钱塘江大潮及祖国壮美山河的热爱与赞美。课文的第三四自然段为本课重点，作者借极具画面感的词句衬托出钱塘江大潮的雄奇壮观，因此如何边读边想象画面是学生在本课学习的重点。教学目标：1.理解课文内容，认识课文描写钱塘江大潮的顺序2.会认会写生字，能背诵第3、4自然段，有感情地朗读...（全国地区适应）

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文字摘要：《观潮》教学设计小学语文教材第七册《观潮》是篇讲读课。课文通过我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。我根据本课的教学目标，结合本班学生的实际，做了如下教学设计:1.创设情境，激发情趣:俄国教育家乌申斯基说:没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是学生学习的动力。因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放大潮来时的壮观景象的录像，让学生在观中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容...（全国地区适应）

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文字摘要：［统编小学语文教科书四年级上册第一单元］1观潮【教学目标】1.通过多种识字方法正确认读“盐、屹”等12个生字，学写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语；2.通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序；3.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，了解作者是怎样写出大潮的壮观；4.感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。【设计理念】《观潮》是一篇写景散文，篇幅短小，结构清晰，按潮来前、潮来时、潮来后的顺序记叙了江潮的动态变化，写出了钱塘江大潮的奇丽雄伟，壮观无双。作者善于描写潮水汹涌而来时...（全国地区适应）

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文字摘要：《语文园地三》 教学设计【学习内容】统编教材四年级上册第三单元语文园地【学习目标】1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家”的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。[教学重点]知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。[教学难点]培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。【教学过程】情境导入：处处留心皆学问，这个单元，我们走进了观察的世界，看到了诗人眼中的世界因观察而诗意满满，看到了作家眼中的世界，因观察而别有趣味，又认识了昆虫学家眼中的世界，真是令人赞叹不已！今天...（全国地区适应）

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文字摘要：1.《观潮》教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。3.有感情地朗读课文，背诵3～4自然段。4.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。5.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。【教学重点】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。3.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。【教学...（全国地区适应）

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文字摘要：四上第八单元《语文园地》教学设计教学目标1.交流、总结简要复述课文的方法，学习“长话短说”，体会写具体和写简略的不同表达效果。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字；能正确书写易错词语，并联系日常学习交流和梳理易错字词；通过感悟、体验朗读词语，积累形容人的成语。3.练习书写，提高书写的速度。教学重难点1.交流、总结简要复述课文的方法，学习“长话短说”，体会写具体和写简略的不同表达效果。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字；能正确书写易错词语，并联系日常学习交流和梳理易错字词；通过感悟、体验朗读词语，积累形容人的成语。3.练习书写，提高书写的速度。教学过程一、学习“...（全国地区适应）

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文字摘要：四年级上册《语文园地七》【教学目标】 1. 能交流、总结把握文章主要内容的方法。2. 正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。3. 能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。4. 朗读、背诵古诗《别董大》。【教学重点、难点】1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。【课前准备】多媒体课件、课堂学习任务单【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入1.同学们，我们前面学习了第四单元神话单元，还记得这个单元的语文要素是什么吗？七单元我们在把握文章主要内容方面学习了新的方法。（出示四...（全国地区适应）

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文字摘要：《语文园地》教案【教学内容】统编教材四年级上册第三单元语文园地【教学目标】1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家”的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。【教学重难点】1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家”的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。【教学过程】任务一 辨字导入1.出示孙悟空图片。他是谁？孙悟空有着火眼金睛，什么都能看得到，看得清，所以我们说他有“好眼力”。你有这样的“好眼力”吗？（有）那我们就来比一比眼力。...（全国地区适应）

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文字摘要：语文园地二【知识与技能】1．学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。2．引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。【过程与方法】通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。【情感、态度与价值观】1．体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。2．积累有关做学问的名言。【教学重点】1．引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。2．通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。3．体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。4．积累有关做学问的名言。【教学难点】学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。【教学课时】1课时一、交流平台1．学生自由读“交流平台”。2．思考：这四句话...（全国地区适应）

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文字摘要：语文园地三【知识与技能】1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。2．知道常见动物“家”的称谓。3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。4．积累有关秋天的谚语。【过程与方法】熟读成诵，辨析领会。【情感、态度与价值观】培养学生对生活的热爱之情。【教学重点】知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。【教学难点】培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。【教学课时】1课时一、交流平台1．导入。叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密；法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续地观察才能把文章...（全国地区适应）

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文字摘要：四年级《营养午餐》教学设计一、实际中体现新课标的理念2022版新课程标准指出“学生要在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。”（一）发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。1.本节课设计二个活动环节：小小点餐员、小小营养师。“小小点菜员”分为两步进行：先选择菜品，在此活动发现并提出午餐中的数学问题。让学生经历活动过程，在认知冲突中...（全国地区适应）

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文字摘要：语文园地四【知识与技能】1．了解神话文本的特点。2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。3．认读积累古诗，拓展运用。【教学重难点】1．了解神话文本的特点。2．感受神话故事中句子的神奇。【教学课时】1课时一、激趣导入师：同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓了。那你们在读神话故事时，知道了神话的哪些特点呢？(指名说)二、交流平台1．学生自由读“交流平台”中的对话。2．思考：这三句话主要是围绕什么方面来说的？他们有哪些发现？(1)学生自由读。(2)学生讨论回答。(3)教师归纳。神话故事是民...（全国地区适应）

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文字摘要：习作七：写信教学内容分析本单元习作是写信，随着通讯方法的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。.学习者分析由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，在有限的课堂内，学生很难通过教师的一次讲解或观看几张 PPT 的图例,就百分百掌握和熟记全部的学习要点3.学习目标确定教学目标1学会写信2掌握书信...（全国地区适应）

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文字摘要：习作《写信》教学设计【教学目标】1.通过比较留言条格式、结合例文，感知书信的内容特点，会用正确的格式规范写信。2.通过例文学习，能从“有条理”、“有详略”、“有角度”三方面把信的内容写清楚。3.懂得书信的应用意义，能够在书信中互通信息，交流情感。【教学重难点】感知书信的内容特点，会用正确的格式规范写信；能从“有条理”、“有详略”、“有角度”三方面把信的内容写清楚。【教学过程】一、读资料，明信的意义1.出示资料袋，了解信的历史及意义。读一读这些资料，你有什么想说的？2.联系生活，感受信的妙用。这是8年前我的高中好友写给我的信，给大家读几段信的内容，说说你有什么想说的？3.联...（全国地区适应）

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