部编版一年级语文拼音ang eng ing ong教案

ang  eng ing  ong

一、教学目标及确定依据

在认真分析了教材以及学情的基础上，我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”此外，课标对于汉语拼音教学的建议是：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。

通过以上对课标、教材以及学情的研读，我制订了以下教学目标：

1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，认清形。

正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng  liàng”。

借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌《过马路》。

认识“车、路、灯、走”4个生字

二、教学重点难点

重点：正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

难点：后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析

三、课前准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

教学目标：

1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，认清形。

正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng  liàng”。

教学过程

（一）复习引入  回顾方法

1、复习前鼻韵母an，en，in，un，ün：

课件出示复韵母an，en，in，un，ün，先齐读，后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。

2、出示an，en，in，un，ün的四声，指名读，回忆标调儿歌复习标调规则。

设计意图：复习上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫，突破教学难点埋下伏笔。

（二）依托情境  学习ang、eng、ing、ong的发音

1、 观察情境图，重点引导学生按顺序观察图画，尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。

设计意图：有序看图、完整表达，既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫，同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中，最大限度发挥情景图的效能。

2、 利用情境图，引出新的韵母。

师：本节课，我们要认识的四位新朋友：师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后，告诉学生这三位朋友就藏在图里边。

在情境图中找ang：教师示范：窗户，窗户窗户ang、ang、ang （课件相应出示）

指名同学像老师这样找一找，说一说，然后全班拍手有节奏地跟读。

用同样的方法找eng、ing、ong。

在ing后学习整体认读音节ying，进一步了解ing不能单独做音节

设计意图：呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后，先让学生试读，是为了激发学生的学习积极性。老师的示范，是为了给后续学生的发言一个固定的模版，降低学生表达的难。另外，让学生拍手按节奏重复这一游戏形式，不仅很好地调动了学生学习的兴趣，而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。

3、方法辅助，突破难点。

（1）回忆前鼻韵母发音方法

（2）教师示范发音ang，学生观察口型，和老师一起读，指名读，关注学困生。

（3）用同样的方法找eng，ing，ong。

（4）看口型猜一猜，区分an与ang，en与eng，in与ing。

设计意图：教学用书提示我们：拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会，二是为了突破这节课的教学难点，从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

(三）学习四声  练习拼读

1、学习ang，eng，ing，ong，ying的四声

（1）回忆方法，尝试标调

师：拼音王国的国王希望我们帮一下忙，给五个新朋友戴好四个声调帽子，谁还记得戴帽子的规则？

指名学生尝试标调，教师出示ang，eng，ing，ong，ying的四声。。

（2）多种形式，读中巩固。

采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习，利用指名读、开火车读进行反馈，确保学困生学会。

设计意图：这个环节还是注重标调方法的迁移，强化方法的同时突出重点难点，四声练习对于学生比较熟悉，更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。

2、拼读练习  链接生活

（1）声母与 ang的拼读

通过出示图片和游戏的方式拼读音节，重点指导三拼音节

（2）用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。

。

设计意图：在拼音教学的实践中，我发现只有把拼音和学生的生活经验打通，才能点燃他们的学习热情，这个环节位于一节课的后半程，学生的注意力已经下降，可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。

(四）实践应用  反馈评价

通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读

设计意图：最后一个环节通过游戏进行拼读的强化，不仅为了反馈本节课的学习目标，而且回归情境图，用词语说话，训练思维培养表达能力的同时，更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。

（五）课堂小结  延展兴趣

师：同学们，你感觉这节课怎么样？

设计意图：没有让学生谈收获，而是谈感觉，目的是让孩子有话可说，说出自己学习的快乐，强调学习兴趣的培养，为后续学习助力！

第二课时

教学目标：

  1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.学会儿歌《过马路》。

  3.识记生字“车，路，灯，走”

教学过程：

一、复习导入

  1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇，带读。

  2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

  二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

  1.出示图片：拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

  1）学生自由拼读

  2）指名拼读，齐读。

  3)让学生表达喜欢哪项运动

  2.学习儿歌《过马路》

  1）借助拼音自己读

  2）同桌读

  3）指名读

  4）齐读

5)说说儿歌讲了什么？

  3.学习生字车路灯走。

  1）出示各种车和汉字演变图片，帮助学生认读生字巩固字形，借助生活经验说说有哪些车，组词“马车，火车，卡车等”

  2）用同样的方法学习其他三个生字

  四、总结

 你今天学到了什么？