9　鲸优质课一等奖

共2学时

知识与能力目标:

学会本课生字新词。了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

过程与方法目标:

结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性,通过默读、讨论、圈划重点词句等方法把握课文主要内容;了解课文采用的说明方法以及说明文的语言表达特点,并尝试在写作中运用。

情感态度与价值观目标:

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

:默读课文,了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性。

第一课时

一、    交流资料   情境导入

 1、谁来交流一下昨天收集的有关鲸的资料?生交流  师评价

2、有这样一位爱鲸的人,他是美国电影制片人帕特里克,最近他如愿以偿地在印度洋拍摄了一组与蓝鲸近距离接触的照片。他用无人机拍下了他与蓝鲸并肩齐游的的惊险画面,希望通过记录蓝鲸的点点滴滴来加强人们对鲸的保护和理解。

看了图片,你想说些什么?(生交流)是啊,我们被他对鲸这种执着的爱深深地感动着。下面我们就一起走进鲸的世界

【鲸的图片资料激发了学生探索海洋生物的兴趣,开阔了学生的视野,拓展了课程资源,学生的交流中老师把握并渗透了人与自然和谐的思想导向。】

1、记叙文、散文、说明文,每种文体的文章都有他不同的学习方法。请同学们默读单元导语,找到学习要求画下来。

生汇报,师小结:要抓课文的要点,了解说明方法,并学以致用。

【引导学生注意学习方法,让学生带着“方法”学习,具有明显的方法导向意识,这是高效学习的基本保证。】

  2、《鲸》是一篇知识性文章,里面有不少关于鲸的知识,给大家五分钟时间,边读边记,看看课文按照先后顺序都介绍了哪些知识?注意读准字音,读通句子。

(1)学习生字 腭  肚  胎  肺

(2)生汇报,师板书。

鲸特别大   是哺乳动物    鲸的种类   进食   呼吸   睡觉   生长

外形 ----  进化过程---种类----生活习性

师:我们看到的课文,是有序的作品。但是最初也是从“凌乱的材料”按照一根隐藏的线变为“有序的材料” 。这根线有时是我们的认知规律。学会选材、理明线索是非常好的写作习惯,也是一项实用的写作技能。

【学生作文最搞不懂“构思”。这跟我们的阅读教学不注意“篇”的教学有着重要的关系。这篇课文写作的“线”有层次、有条理,对学生自己写作文有用。因此教学中通过这一环节的教学让学生明白学会选材、理明线索是非常好的写作习惯,也是实用的写作技能。】

1、在第一自然段作者用了哪些说明方法向大家介绍鲸是一种很大的动物?请你默读第一自然段并在相应的句子后面做批注。读书笔记有三种方式:一是写读后感,二是摘抄,三是批注

生自读批注

出示:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象更大的动物,那就是鲸。

出示:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸。约十七米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。

列数字   举例子

出示:它要是张开嘴,。。。。。。。人站在它嘴里看书,

作假设

是的,说明文的语言不仅要形象,更要准确。不然,读者就不能明晰地感知说明的对象。

作者用列数字、举例子、作比较等说明方法向我们介绍了鲸是非常大的动物,就不是第一自然段读一遍。

4、指导朗读。我们读书要有一个能耐,除了要整体把握,特别要注意抓住关键的词,这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文,凡事都可以假设,不过要大胆、合理的想象才行。

【感情朗读应是受到文章的感染,与课文的情感产生共鸣后的自然流露,达到“其言皆若出之吾之口,其意皆若出之吾之心”。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前,唤起学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,让学生与作者与文章产生共鸣。】