十二 本命年的回想ppt课件和教案设计（一等奖）

共1学时

一、三维目标: 
1.梳理思路,理清结构,初步理解课文内容; 
2.正确简洁地概括所写过年习俗; 
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。 二、具体目标: 
1.检查、落实字词; 
2.理清思路,整体感知课文; 
3.梳理思路,理清结构,初步理解课文内容; 4.正确简洁地概括所写过年习俗; 
5.引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。

1.正确简洁地概括所写过年习俗; 
2.引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。

一、导入新课。 
1.同学们,你们知道我国(或者说我们的家乡)有哪些节日吗?你们认为最隆重的节日是什么呢?  
  春节是我们辛苦一年,欢庆五谷丰登,享受劳动成果的节日。我们在这个节日里展望未来,祈求好运,祝愿平安幸福。我们在这个节日里合家团聚,增进亲情,密切人际关系,和和美美奔前程。  
  同学们已过十几个春节了,本地的年怎样过,大家应当有所了解。然而在京郊运河,几十年前是怎样过年的呢?今天我们就随着著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村(也就是作者的家乡)--京郊运河去过一次年,领略一下那儿的民俗风情吧。  
2.宋朝诗人王安石写过一首诗《元日》,哪位同学会背,请给大家背一下。 
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。  
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。 
请问:这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日?(春节) 谁能说一说我们这里过年都有那些习俗?你喜欢过年吗? 
我们现在过年的气氛已经很淡了,所以有的同学会觉得过年没什么意思,那么,就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的《本命年的回想》这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。 二、检查预习。 
(1)学习小组互批预习题,共同纠偏解疑。 
(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受;  (3)展示收集的关于本命年和作家作品的有关资料。 

三、明确任务,圈点批注。 1.明确本节课的学习任务: 【出示幻灯片】 
(1)写这篇文章时,作者多大年龄?从哪儿可以看出? (2)本命年时,作者回忆起什么往事? 
(3)春节是二十四节之一吗?你是怎么知道的? 

秋(立秋)处(处暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜(霜降)

冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小(小寒)大(大寒)生1:他们重视过年。 
生2:可以看出他们热爱生活。 生3:他们勤劳,淳朴。 
生4:他们纯真可爱。 
生5:可以感受到作者热爱父老乡亲的浓浓乡情。 二、深度探究: 
(1)结合你自己过年的经历,说说大家为什么那么喜欢过年?你如何认识文中所写的这些过年习俗? 
(2)随着社会的发展,人们的生活水平逐年提高,几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同? 
(3)过去过年与现在过年相比,没变的是什么? 
先四人小组探究,后各小组代表汇报探讨结果,并对各小组的结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。 
听视频朗读,学习小组内分角色朗读。 明确: 
(1)结合你自己过年的经历,说说大家为什么那么喜欢过年?你如何认识文中所写的这些过年习俗? 
①辛苦一年,幸喜五谷丰登,享用一下劳动成果。 ②展望来年,祈求好运,祝愿平安幸福。 
合家团聚,增进亲情,密切邻里和整个村落的人际关系,上上下下,远远近近,和

④作者回忆的过年持续了多长时间?经历了怎样的过程?

明确:作者回忆的过年持续了一个月,经历了:预热

→

增温

→

红火

→

发烧

第

二

课

时

一、精讲点拨,突出规律。

(

1

)作者回想了儿时过年时的哪些风俗?(请用三四字以动词

+

名词的格式概括出这些活

动。

)

明确:作者回想了儿时过年时的十个风俗:炒年货;喝腊八粥;买糖果;挑绒花;杀牲畜;

备食物;送灶神;换门神;

除夕夜;

拜新年

(

2

)按什么顺序写的?有什么作用?

明确:这十个事情是按照时间顺序写的,能使结构清晰,条理清楚。

(

3

)这些活动中,你们最想参与其中的哪些活动?

生

1

:我最想参与“炒年货”,“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”让我想起小

时候在老家爷爷炒花生、炒蚕豆的情景,而且文中“奶奶手拿着锅铲,口中念念有词:

‘腊

月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。’”多有趣啊!况且,我还有得吃啊。

生

1

继续说:她在保佑我们全家不生病。

生

2

:我最喜欢“守岁”

,

因为可以拿压岁钱。

生

3

:我最想参与吃腊八粥,腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成,

营养丰富;“占全了色香味”达到了食品的高境界,肯定十分好吃。

生

4

:我最想参与送灶王爷,从糖果上抠下几块糖粘儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他“上

天言好事,下界才能保平安。”非常有趣。

(

4

)这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点?字里行间又融入了作者怎样的情感?

(4)作者回忆的过年持续了多长时间?经历了怎样的过程? 2.圈点批注: 
(1)学生自由朗读课文,揣摩语气、语意及作者的感情。 
(2)教者播放视频朗读,选学生要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。 (3)用圈点批注法,让学生进行自主学习。 3.小组交流,班内探究 
在充分自学的基础上,全班学生前后四人为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。 (1)各小组代表汇报探讨结果,呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。 ①写这篇文章时,作者多大年龄?从哪儿可以看出? 
明确:60“高龄”;从文章最后可以看出: 
“今年岁逢丙子,是我的本命年,60‘高龄’回忆往事,颇有返老还童之感。” ②本命年时,作者回忆起什么往事? 
明确:炒年货;喝腊八粥;买糖果;挑绒花;杀牲畜; 
备食物;送灶神;换门神; 除夕夜; 拜新年 ③春节是二十四节之一吗?你是怎么知道的? 明确:不是。 
二十四节气: 
春(立春)雨(雨水)惊(惊蛰)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天, 夏(立夏)满(小满)芒(芒种)夏(夏至)暑(小暑、大暑)相连 和美美奔前程。 
(2)随着社会的发展,人们的生活水平逐年提高,几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同? 
生1:晚上看春节联欢晚会。 
 生2:不单放爆竹,还放烟火礼花。 生3:在饭店吃年夜饭。 
生4:手机短信,电话拜年。 
生5:还可以外出旅游。 
(3)过去过年与现在过年相比,没变的是什么? 生1:不变的是对劳动成果的享受,对幸福生活的品味。  生2:不变的是人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。 生3:不变的是亲情友情乡情。 
这正是中华民族传统节日的内涵所在。“只有民族的才是世界的”,作为一名炎黄子孙,我们应该知道我们的民俗,知道我们民俗文化的深刻内涵。这正是作家刘绍棠所要告诉我们的。

三、涵咏积累,有效巩固。 
(1)抄写文中优美词句; 
(2)现在,西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击,而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功,对这些问题你是怎样看的?你认为我们应该怎样对待我们的传统节日? 
生1:我们要重视中国的传统节日春节、冬至节、端午节、七夕节、清明节、元宵节、中秋节、重阳节等。 
生2:洋节日也有象征亲情的母亲节、父亲节。 
生3:我也喜欢过一些洋节日,其实并不在乎过的是什么节日,只是在这个节日里可以玩,是一种娱乐的方式。 
生4:我认为我们过外国节日是在吸取外国的一些好的内容,这是可以的,但是我们也应该要更加关注我们的传统节日,关注外国节日固然不伤大雅,但是我们却不应该将外国节日看得比我国的传统文化更重要,过外国节日只不过是一种娱乐而已,而我们的传统文化却已是根深蒂固,它是属于我们自己的。(全班鼓掌) 
生 5:韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功,是我们中国人的耻辱。 生6:韩国“申遗”成功,不表示中国就不可以再申报端午节遗产保护。 生7:我们要继承和发扬民族文化,为中国的繁荣强大做出自己的努力 
生8:我们中国自己的传统节日,我们千万不能丢,对于外国的好的节日,我们也可以有选择地接受。 
(我们既要重视传统节日,弘扬民族文化;又要以平和的心态对待外来文化,兼容并蓄.) (3)写一篇三四百字的短文,描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。 四、教者小结本课的学习。

1.完成作业:补充《作业本》中相关练习。 
2.同步阅读:《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》 3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业,并进行反馈矫正。