人物描写一组说课（精选15篇）

13 人物描写一组《摔跤》说课课件(共35张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共35张PPT)《人物描写一组：摔跤》说课稿部编版小学语文（五年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组：摔跤》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在...

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第13课《人物描写一组》阅读理解题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第13课《人物描写一组》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读两茎灯草（节选）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐...

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第13课《人物描写一组》同步练习题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第13课《人物描写一组》同步练习题班级：_________ 姓名：__________一、书写1．看拼音写词语。shuāi jiāo lǒu bào zhàng shì biān zi qī fu shǒu wàn tì tóu shāng bā zhí zi hóu lóng 二、选择题2．下列词语中注音全部正确的一项是（ ）A．小嘎子（gā） 严监生（jiān） 鹐架（ qiā）...

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第13课《人物描写一组》字词基础训练题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版小学语文五年级下册第13课字词基础训练专项题【核心素养目标】文化自信：认识“嘎、绊”等 11 个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等 15 个字，会写“摔跤、手疾眼快”等 11 个词语。语言运用：正确、流利地朗读课文。思维能力：能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。审美创造：学习描写人物特点的基本方法，并能体会其表达效果，尝试运用。预习重点 结合片段中描写的语句，说说人物的特点。预习难点 学习运用通过人物的动作，外貌等描写人物的方法。1、 识字表写拼音嘎【 】 绊【 】 揪【 】...

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13人物描写一组（优课）教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教育部审定义务教育教科书语文五年级下册第五单元《人物描写一组》 教学设计【教材分析】部编版五年级下册五单元是习作单元，本单元的核心要素一是学习描写人物 的基本方法，二是初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 教材的选文有一个共同点，就是作品中的人物形象鲜明，各自有着不同的特点。课文运用了动作、外貌等描写方法，生动描绘了《摔跤》 《他像一棵挺脱的树》 《两茎灯草》 三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力 的祥子和吝啬的严监生。【学情分析】五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。同时 在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言...

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第十三课《人物描写一组》知识点+同步练习 含答案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下语文第十三课《人物描写一组》知识点+同步练习知识点：一、相关资料徐光耀，笔名越风，河北雄县人，中共党员、中国作家、电影编剧家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》、《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》、《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》、《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》、《忘不死的河》等。老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺...

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13《少年中国说（节选）》说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《少年中国说》说课今天我和大家分享的是文言文《少年中国说》第一课时的教学设计。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计来阐述我本节课的教学。对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，下面我首先谈一谈对教材的理解。一、说教材《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷”中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴...

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第13课《人物描写一组》课课练 (含答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》课课练基础提优一、给加点字选择正确的读音,打“√”。颧骨(quán hè) 铸成(zhù zù) 嘎子(gā gǎ) 冷绊子(bàn pàn)严监生(jiān jiàn) 吐痰(tán dàn) 扳不动(bān bǎn) 揩眼泪(kāi kǎi)二、读句子，根据拼音写词语1.小明和大勇在bān shǒu wàn( ),小明使出全力，把sāi bāng( )子都鼓红了,hóu lóng( )里还不时发出阵阵响声，可就是没有获胜。2.奶奶的zhí zi( )到我家做客，...

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1天地人 说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版一年级上册语文第一课《天地人》说课稿一、开篇布局说教材。　识字单元是一年级语文教材的第一个单元，共编排了5篇课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》，而本课是识字单元的开篇之作，为整个单元教学奠定了识字基础。课文以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个汉字，并以三字一行的形式排列成两组，引导学生认识世界，了解世界，体现了丰富的文化内涵。二、联系实际说学情教材是为学生服务的，作为刚刚升入一年级的小学生，短短的四周时间，孩子们的课堂习惯已经初步养成，但依然不能坚持40分钟完全坐住，因此，将识字教学建立在“趣味”的基础上，借助多种活动，激发学习的热情是...

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8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆匆》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是统编版六年级下册第三单元的一篇精读课文《匆匆》第一课时（板书课题）。接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及板书设计七个方面展开我的说课。首先说教材。通过研读教材，我发现本单元是一个习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”、“习作例文”、“习作”五部分构成。 匆匆 作为本单元第一篇精读课文，重在引导学生从阅读中学习写作的方法。后续的“交流平台”里总结了本课的写作方法，“初试身手”让学生尝试运用这种方法进行表达，“习作”则引导学生运用学到的写作方法。本单元的语文要...

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8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：——统编语文教科书六下册《匆匆》第一课时说课各位专家、评委：大家好！我今天说课的内容是：《匆匆》 。我将从以下几个方面展开：一、说教材《匆匆》是统编教材六年级下册第三单元第一篇课文。本单元是习作单元，围绕单元语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，习作要求“选择合适的内容写出真情实感”安排了两篇精读课文。本课—《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文。朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。课文共五个自然段。第1自然段提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”；第2~4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；第5自然段回扣题旨...

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【高中心理课】倾心听我说资料可供全国地区适用。

大致详情：【高中心理课】倾心听我说活动理念沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。倾听是了解别人的重要途径，为了获得良好的效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。倾听能力是听者凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。善于倾听的人能给他人提供一个缓解压力、获得宁静的港湾，从而也更能获得别人的友谊。倾听是人际沟通中重要的一环，学会倾听，成为一个良好的倾听者对于提高学生的人际交往质量具有重要意义。活动过程一、导入：少说多听古希腊哲人苏格拉底曾说：上帝...

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7青蛙写诗 说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版一年级语文上册《青蛙写诗》说课稿一、说教材《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。二、说目标依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定以下教学目标：1.复习生字词，会写“个、们”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.感受诗歌的有趣，并能根据问题从文中提取信息。4.借助具体事物认识逗号、句号、省略号。三、说重难点教学重点：1.感受诗歌的有趣...

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19 咕咚 说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：尊敬的各位老师大家好，下面我将以语文部编教材一年级下册第八单元《咕咚》第一课时作为主要说课内容，我将从以下六方面展开说课:一、教材分析：（一）课程分析课标指出，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，本课力求在丰富多彩的教学情境中识字，激发学生兴趣，培养识字能力，渗透汉字文化课标还指出要借助读物中的图画阅读。本课通过图文结合感知故事，通过多元朗读，加深理解和体验，促进学生语言和思维的发展，提高学生语文素养。（二）单元内容分析本单元人文主题是问号，梳理部编一二年级四册教材发现，从人文主题来说，安排了四个与思维有关的单元，在促进学生认识提升和思维发展上是有明显进阶的，本单元语文...

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4 猜字谜 说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：识字4 猜字谜说课稿一、说教材《猜字谜》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第四课。本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面成呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。二、说学情一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面...

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