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教育因你而不同，生命因你而精彩 三班六组朱士国学习心得 为期一周的培训匆忙而充实,专家引领、同伴互助的高端碰撞让课程、教学、育人特色均闪烁着烛照未来的火焰.我相信,这次培训必将对我省的高中课程实施产生全面而深远的影响. 一、树立崭新的课程观,呼唤课程再定位 课程、教师、教材、学生、评价五位一体,是高中新课程现阶段的核心诉求.新课程要求教师从课程出发研究课标,这有助于教师准确定位教学目标,从课程的高度审视教材与教学,避免琐碎的零敲碎打,超越课堂与文本,着眼于学科素养、学科能力来组织学习活动,学生的学习兴趣、学科魅力才能得到最大限度的彰显,教学才可能高水平高位实施,才可能具备艺术特质,课堂才会流光溢彩.学校制定了《研课标、说教材、促教师专业成长活动实施方案》,目前已经完成了第一阶段学标练标的任务. 二、树立大教学观,高效运行教学 新课程背景下的教学观是以学生自主建构知识、能力为特色的,生成性是课堂的生命,学习的过程本质上是学生在伙伴互助前提下的自主发展.建构高效的课堂模式不仅必要而且必须.我校制订《枣庄五中"三阶六步 当堂达标"课题实施方案》,教师的课堂教学基本能按照此模式运行.教导处按照模式展开督察,形式为听课和学情反馈,并印制了学生学情反馈单,突出小组学习,效果明显.学校各项常规检查均以此为标准,切实将模式教学落到实处,抓出成效,抓出特色,真正起到了促进课堂教学发展和提高的目的. 到目前为止,"三阶六步当堂达标"课堂教学模式已覆盖全校所有学科、所有课型. 实施新模式后,学生学习主动性高幅增长.新模式的课堂教学是学生全员参与,不同认知水平的学生都有收获,对所有学生的学习均有帮助,特别是此模式更适合基础较差的学生,摆脱了传统课堂上的尴尬局面.其中,最为突出的是学生找到了"自我",学会了学习,懂得了交往,体验了成功,品尝了喜悦,其学习主动性得到迅速提高.在教务处的综合调查问卷统计中,我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象,学生对新模式的满意度达到90%以上. 实施新模式后,教师教学积极性得到极大提高.教师的主人翁意识得到加强,工作热情高涨.各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势,比、学、赶、超,自发竞争,教师在竞争中发展,在竞争中提高,在竞争中进步.学校教科研出现了许多感人的场面:教师相互观摩,争着开公开课,争着制作导学案. 实施新模式后,教师教学能力得到大幅提高.学校以一线教师和中青年教师为重点培养对象,注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师,鼓励青年教师脱颖而出;建立健全骨干教师管理制度,定期进行目标考核,实行优胜劣汰、滚动发展制度.首届骨干教师评选活动共评选出枣庄五中首届学科带头人5名、骨干教师7名、教坛新秀2名,除年度考核达标将兑现奖励外,学校还以此为契机开展拜师结对活动,并在师生中加大宣传力度,最大限度实现名教师的辐射引领作用. 实施新模式后,学校管理上了新台阶.新模式的实施从根本上解决了集体备课形式化、备课教条化、课堂教学低效化、作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题.目前80%备课组的一体化教学案已经形成规范化、系列化、校本化.对于备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节,构成了我校完整的教学过程,只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次,才能确保质量的提升,因此,注重教学整个过程的管理,把教学管理的重点放在教学的过程管理中,每周开展"我最喜欢的一节课"的评选活动.我校实行备课和听课记录周查制,作业月查制,并且对教师的课堂教学及教学案实行周评价,有力的调动了教师教学和工作的积极性,教学工作走上良性循环.在常规检查中采取对学科备课组长进行分工分组,很好的避免了人情分和面子分,教学常规打分基本实现了公平公开公正和透明.教导处每周出一份简报,公布教师各项得分情况明确优点和不足,指出改进方向和工作努力重点,很有导向作用.尤其是"我最喜欢的一堂课"的评选,极大的调动了教师课改的积极性,课堂教学质量和效益有了很大改观. 实施新模式后,家长、社会对学校评价明显提高.我校学生学习基础相对薄弱,不少学生初中就有厌学情绪.入校后,学习状况逐步好转.问卷调查中,家长对学校的满意度有了明显提高,社会评价迅速好转. 三、超越教育看教育,实施全员育人导师制 教育是责任、是情怀、是旅行,为师者需要大智慧、大慈悲、大视域,科学的人才观坚信"成长比成功更重要".回归教育本真,创新教育模式,只要有爱有担当,教育就有明天. 让学生人人体验到成功的快乐是我校的不懈追求.我们认为,教育过程第一重要的是让学生体验成功.当学生体验到较多成功的时候,他们的自我概念、自我约束就会增强,自信力也随之提高,并由此内化为一种积极、健康的人格,各种潜力就能得到充分发挥,就会逐步形成健全的素质.因此,学校进行了多种有益有效的探索,进行了考试评价的初步改革:每次考试,提供多种试卷,给学生选择的权利,给学生有多次评价的机会,让不同类型的学生,都能体验到成功的快乐,同时也能充分发挥过程评价的作用;提倡多元激励,多角度评选优秀,多方面树立榜样.校刊完全由学生组稿、排版、校对;国旗下讲话由学生写稿、修改并讲话;联欢会、文艺演出由学生统筹安排、主持,纪律、卫生、两操、礼仪每天由学生检查、记录并汇总反馈,每周出一期德育简报,小记者采访学校的新人新事、重大事件;兴趣小组、社会实践、民间传统体育项目等都成为学生培养兴趣、优势智能、潜能的"快乐的成功园、生命园、智慧园". 我们按照对学生"思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导"的总体要求,实行"学生成长导师制",以期达到坚持"人本关爱,因材施教",为每个学生的成长发展提供有利条件,做到思想教育与知识传授相结合,课堂教育与课外教育相结合,共性教育与个性教育相结合,严格管理与言传身教相结合,培养"学业合格,能力突出,品德优良,精益求精"的学生,践行"提高国民素质,培养合格公民"的教育理念. 学校多次召开专题会议,分别从思想认识和操作技能两个层面对老师们进行动员和培训.根据学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭状况等情况和学科教师的教育风格特点,尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生,为每位学生选择导师.每位导师既面向全体学生,又要承担若干名辅导学生的思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作. 每天利用课外活动或自习时间,由学生与导师集中交流,开展丰富多彩的活动,达到增进了解,发现和培养特长,因材施教的目的.我们要求导师和导生开展"十个一工程"("十个一工程":一是导师给学生写一封信;二是给家长打一次电话;三是组织学生参加社会实践活动或文体活动一次;四是借给学生一本好书;五是与学生合一张影;六是和学生一起做一次值日或为学校做一次义务劳动;七是学期末给学生寄一份喜报(可以以贺卡形式);八是和学生进一次餐;九是给学生开展一次学法指导;十是到学生宿舍做一次客.)通过开展导师制,老师们更注重以人为本,注意发现每个学生的优点和闪光点,充分挖掘他们的潜能,因材施教,使他们在学业也得到更深入、更充分、更全面的发展.学生在导师们的关心、关注、关爱、指导和帮助下,他们的思想有了动力,学法得到了指导,学业有了进步,想学、乐学、善学的氛围正在形成. 短暂的学习或许改变不了目前教育面临的诸多问题,但是,拨开了那遮住望眼的浮云,我们发现,原来高中新课程之路虽然坎坷,但山就在那儿,只要我们不放弃,成功终将会眷顾我们. Tags：因你,教育,不同,生命,精彩
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