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学习 感悟 提升 泰安市泰山区省庄镇中心小学 范宝平 我有幸参加2012年山东省小学骨干校长培训班,仔细聆听了几位教育专家的讲座和名校长的经验介绍,享用了几天的精神大餐,受益匪浅.其中几位印象尤其深刻,一位是陈博士,观点新颖,国学素养深厚,论述深入浅出,趣味横生,令人回味无穷.一位是张博士,又一次给我们指出了如何办好学生喜欢的学校的策略.他总结的基于课程标准的教学和研究,给我们指出了教师专业成长之路.蒋院长更是结合山东搞远程研修的做法,给我们指出了有效研修是搞好有效教学的支撑,方向大于努力,状态大于方法. 作为校长,究竟应保持何种状态行走在路上,才会实现教育的人生价值?再次细细咀嚼专家之言,启迪与感悟交集,从他们在路上留下的串串清晰而深厚的足迹中,答案也越来越明朗. 保持学习状态.随着科学技术的进步,知识的日益更新,教师的知识也需要在不断地输出中及时地补充、输入更多的鲜活知识,并用这些知识去解决教育教学中遇到的问题.纵观伟人、名家的成功,都是在孜孜不倦的学习的滋养中成长成才并有所成就的.专家在向我们作出学习的提议时,表述虽然不同,观点却是大同小异.一要向经典学,阅读教育、文学名著,在书海中徜徉,方能练就"腹有诗书气自华"的底气,习得养成好习惯的方法.二要向周围人学,三人行必有我师,同事、朋友、亲人、学生都可成为我们学习的对象,学会倾听他们的思想,吸纳对自己有用的东西,进行自我完善.唯有倾听是会让人进步的,这一点为师者都深有体会.三是学深学透教学理论,如新课程的实施对新课标我们学的太不透了,浅尝辄止,才导致不能很好的指导课堂教学. 保持思考的状态.教师只有在教育教学摸索中坚持积极的思考,才能形成自己的思想和观念,教学风格也才能独树一帜.如果总是人云亦云,唯唯诺诺,就谈不上教学的创新,也很难融入到课程改革中来.因为,每个教师在教育教学中都会遇到许许多多的问题,苦恼着我们,成为我们无法逾越的心理障碍,而问题的出现,恰恰是教学前进的开始.如面对智力、性格、家庭背景、学习风格等诸方面存在差异的学生,教学中如果用统一的方法要求他们齐步走,显然是不可能的,这样的话,肯定会挫伤一部分学生的学习的积极性,怎样因材施教,促进每一个都得到发展,这是需要教师深入思考的.课堂上如何科学地运用行为理论,帮助学生形成良好的学习行为和习惯,如何内化认知理论引发学生的注意力,结合学生的已有经验与新授知识对接、吸纳,如何实施建构理论引领学生学会从掌握的信息里建构出他自己的知识,做学习的主人,这些是我们每时每刻都应该深思的问题.所以教师必须做个有心人,善于去研究这些问题,善于研究学生、研究自己,才能在这分析研究中潜移默化地提升自己的思考力,探得解决问题的最佳途径,获得专业上的纵深发展. 保持实践的状态.实践出真知,在学习中、在思考中获得思想与方法后,需要通过教学实践转化成促进专业发展的能力与素养,并折射到学生身上绽放光彩.课堂便是教学实践的主阵地,坚守教学第一线,积极下水畅游,才能永葆教育生命的鲜活.于永正、支玉恒、贾志敏等许多特级教师,之所以课堂总是那么富有生趣、耐人寻味,便是在实践中耕耘不辍结出的硕果.苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》与他的《帕夫雷什中学》,点点滴滴都在教学实践中做出来,因此他的教育思想与经验深受中外教育者的青睐.雷夫在《第56号教室的奇迹》更是在长年累月的实践中创造出来的,教育教学的成就是在实践中做出来的,只有亲历亲为了,才有话语权,也才有信服力.作为泰山区省庄镇中心小学的校长,不仅要在岸上传授要领,更要亲自下水畅游,才能把准课程改革的方向,引领其他教师积极投身于教育教学的改革实践中.由此可见,实践是任何一位教育者都应保持的状态. Tags：学习,感悟,提升
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