篇1：3.天窗 教学设计43.天窗 教学设计4资料可供全国地区适用。
大致详情：《天窗》教学设计一、1、揭示课题。出示投影片：同学们，你们看，这是什么？（天窗）板书课题：天窗2、今天，我们就来学习一篇有关天窗的课文——26课《天窗》。请同学们齐读两次。3、介绍茅盾这篇课文是大作家茅盾先生写的，下面让我们来了解一下他，请同学们看大屏幕。二初读，整体感知1、请同学们自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，想想作者围绕“天窗”写了哪些内容？2、检查生字①刚才，同学们读书时，老师留意一下，发现有一个词你们读得不够准，谁来读读、还有谁读，对！这个词读biān，不要读成piān.②其他生字词会读吗？那老师来考考你们，别眨眼哦，会读的举手，看谁反应最快，（指名读、...
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   篇2：3 天窗 教学设计3 天窗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3天窗关于教学设计[教学目标]1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据“说写双通道”的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。[教学重点和难点]1、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个...
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    篇3：3 天窗 课时作业 小学语文四年级下册（无答案）3 天窗 课时作业 小学语文四年级下册（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文四年级下册作业设计课题 《 天窗 》作业设计第 1 课时主备人 单位基础型作业 一、看拼音，写词语。 biān fú ruì tān shuò （ ） （ ）利 河（ ） 闪（ ） wèi jiè zhàng bà yīng （ ） （ ）子 （ ）气 老（ ） 选...
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  篇4：3天窗 教学设计（2课时）3天窗 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容部编版小学语文四年级下册第3课《天窗》。教材分析《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。学情分析这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想...
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  篇5：3《天窗》 教学设计+学习单3《天窗》 教学设计+学习单资料可供全国地区适用。
大致详情：3.《天窗》展开想象，完成创作：夜的美丽神奇，在你的想象中展开，你还会从那小玻璃上面的_____________，(月牙/流星/光点/一道光/银河/一片落叶……) 想象到这也许是________________________________________，也许是________________________________________________，也许是________________________________________________。,[统编小学语文教科书 四年级上册 第一单元]3 天窗【教学目标】1、认识“藉、蝙、瞥”3个字，会写“慰”等10个生字...
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  篇6：部编版小学语文四年级下册第一单元《天窗》预习自检卷-（含答案）部编版小学语文四年级下册第一单元《天窗》预习自检卷-（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元《天窗》预习自检卷-小学语文四年级下册部编版一、选择题1．下列选项中加点字读音正确的一项是（ ）A．一瞥（biē） B．锐利（ruì） C．卜落（pǔ） D．掠过（lüě）2．“雨过天晴，一轮彩虹挂在天空，像一座七彩桥＂一句运用的修辞手法是（ ）A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．排比3．下面词语中搭配正确的一组是（ ）A．担当重任 房屋牢固 发扬作用 B．认识深刻 调查深厚 性格古怪C．发挥威力 提高质量 爱惜时间 D．改正缺点 改善生活 分析形势4．下列加点词语运用不恰当的是（ ）A．它们在...
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     篇7：【精品解析】小学语文四年级下册第3课《天窗》同步试卷【精品解析】小学语文四年级下册第3课《天窗》同步试卷资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧小学语文四年级下册第3课《天窗》同步试卷一、基础知识1．让字词走进语境。小小的天窗wèijiè 着孩子幼小的心灵。繁星闪shuò 的夜里，天窗上掠过的黑影会让你联想到bà 气的猫头yīng ，灰色的biān fú ……如同在沙tān 上的zhàng 篷里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。【答案】慰藉；烁；霸；鹰；蝙蝠；滩；帐【考点】字形【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写...
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     篇8：3《天窗》 教学设计（2课时）3《天窗》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：3 《天窗》教学设计
一、教学目标
1.自主学习字词，会认本课10个生字，理解字义，识记字形。
2.理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，了解天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
难点：抓住重点词句体会文章思想感情。
三、教学准备：课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题。
1.在我们生活中处处可以看到窗户，透过或大或小的玻璃窗我们观察世界，感受生活。今天我们要学习的这篇课文名叫《天窗》，听到这题目，你会...
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 篇9：小学语文四年级下册第四单元 整合教学设计小学语文四年级下册第四单元 整合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计
一，单元教学设计理念
在我们美丽的星球上,每一天,太阳都灿烂地升起,又绚丽地落下。每一天都有一些生命开始它的旅程,都有一些生命释放它的价值,也有一些生命永远消失。我们生活的世界多姿多彩,人类孜孜不倦地生产劳动,花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们,它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖……?
??本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感一一对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同...
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   篇10：3.天窗 教学设计（2课时）3.天窗 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《天窗》教学设计 一、课文内容分析 这篇课文描写了雨天和夜晚两个场景中，乡下孩子们从小小天窗中感受到的乐趣和慰藉。课文写乡村孩子内心情感别具特点，开篇即描写天窗的样子和作用，为下文描写天窗给孩子们带来的快乐奠定了基础。第二部分是重点，作者先写下雨天，孩子们被关在家中透过天窗想象风雨的威力；再写晚上感到无趣时，由天窗想象窗外黑夜的神秘。这样的表达，形成了两次“抑扬”的情感节奏，都巧妙地借助于“小小的天窗是你唯一的慰藉”这一语句过渡，充分展现了“天窗”给孩子们的童年带来的快乐和慰藉。课文的最后通过思辨意味的总结，升华了作者的思考，揭示出天窗之所以能给孩子带来快乐，根源还在于孩子活泼会想的童...
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   篇11：3《天窗》》第二课时教学设计+课件（含PPT20张）3《天窗》》第二课时教学设计+课件（含PPT20张）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级下册《天窗》第二课时教学设计一、教学目标（一）在一定的情境中巩固本课所学的部分词语；（二）抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色；（三）联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。二、教学过程（一）情境默写，巩固词语1.同学们，今天我们先来听写几个词语，大家准备好自备本。教师叙述情境：小小的天窗是孩子们唯一的（慰藉），透过天窗，孩子们的想象变得（锐利）起来，会让孩子们想到风雷电猛厉地（扫荡）世界，让孩子们感到无比的（威力）。同时，小小的天窗还能让孩子们想到（闪烁）的星星，（奇幻）的云彩，灰色的（蝙蝠），（霸气）的猫头鹰...
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 篇12：3《天窗》》第一课时教学设计+课件（含PPT28张）3《天窗》》第一课时教学设计+课件（含PPT28张）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级下册《天窗》第一课时教学设计一、教学目标（一）认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。（二）在初读基础上梳理课文的主要板块；（三）抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。二、教学过程（一）揭题导入，知晓作者今天我们来学习著名作家茅盾先生的一篇文章，一起读课题。（齐读课题）（二）初读感知，梳理板块1.请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文围绕天窗写了哪些内容？2. 生字词语认读（我们来读读这课中容易读...
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  篇13：（公开课）3、天窗 课件+教学设计+音频（公开课）3、天窗 课件+教学设计+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：学情分析这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定的难度。教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。,教学反思：《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文内容语言优美，内容通俗易懂但蕴含深刻。在教学中...
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 篇14：《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：批注专题复习课（共1课时）一、教学目标：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。二、教学重难点：重点：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。难点：学会批注并尝试着运用到日常生活中。三、教学课时：共1课时四、教学过程：（一）旧题导入，揭示话题亲爱的同学们，大家好，我是来自庆元县第二实验小学的柳璐老师，这节课我们要研究的时批注，准备好开启今天的批注之旅了嘛？1.出示第23题目，还记得它嘛？这是去年期末考试的题目。阅读第5自然段，...
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   篇15：岭南版(新)四年级下册教学计划、教学设计及教学总结岭南版(新)四年级下册教学计划、教学设计及教学总结资料可供全国地区适用。
大致详情：岭南版(新)四年级下册教学计划四 x 班学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。部分学生能较好地表现平面形象，并能胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断...
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    篇16：小学语文三年级上册 第六单元 教学设计小学语文三年级上册 第六单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元单元简析一、教学目标1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字、62个词语。2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望天门山》。3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。4.摘抄课文中写得好的句子， 并和同学交流阅读体会。5.能借助关键语句理解一段活的意思。6.能围绕一个意思写一篇习作。二、教学重点 1.掌握本单元中的重点生字、词语。2.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。三、教学难点引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，感受我国的大好河山，并积累好词好句。四、教材简析本单元...
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    Tags：小学,语文,四年级,下册,天窗
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