篇1：人教版一年级上册数学第三单元《第几》表格式教案人教版一年级上册数学第三单元《第几》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课时教学设计表课题 第几 主备人 修改及使用人 第3学时教学目标（P20，练习四第1、2题） 1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：结合具体生活情境理解序数含义，会区分基数与序数。 教学难点：，明确数的方向决定次序。教具准备 数学卡片、圆片、课件、投影 板书设计...
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 篇2：几个与第几个表格式教案沪教版一年级上册数学几个与第几个表格式教案沪教版一年级上册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 （教学内容） 几个与第几个教学目标 1、知道几个和第几个的意义。 2、会书写序数。 3、能根据不同的情况来排序。教学重点及难点 重点：学会用“第几个”表示事物的顺序和位置 难点：正确区分几个与第几个教学准备 数字卡片，投影。教与学设计说明 在教学中，先让学生体会到“几”与“第几”的区别：“几”表示物体有多少；“第几”表示物体排列的序号。教与学过程设计一、停车场（书第15页） 欢欢和乐乐在上学路上看到了马路边停了这样一些车，小朋友们，你能回答他们的问题吗？ 1、一共有几辆车？ 生数一数得出结论：一共有5辆车。 2、从左往右数，第2辆车是什么车？从右往左数，第二辆是什么车？ 生数...
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 篇3：沪教版一年级上册数学几个与第几个教案沪教版一年级上册数学几个与第几个教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 几个与第几个p15--16 课型 新授教学 目标 ①借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 ②在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序与位置。 ③结合生活情境，养成遵守秩序的文明习惯。教学重点 学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。教学难点 正确区分几个与第几个。教学技术与学习资源应用 PPT课件、空中课堂视频、双色片、彩色磁石等。教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点一、 情境引入 1.借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 （书P15） 师：马路上车辆...
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 篇4：一年级上册数学教案-一 快乐的校园：第几青岛版一年级上册数学教案-一 快乐的校园：第几青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：一 快乐的校园：第几教材分析：《第几》是青岛版小学数学上册第一单元中的内容。新课标中对小学第一学段课程内容中关于数的认识，明确指出：要求学生在现实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。而这部分内容是在学生已经认识1---10的数字的读写，知道了“几”表示的基数意义的基础上来安排教学“第几”的。“几”和“第几”是自然数所具有的两项基本含义。“几”表示物体总数有多少，也就是人们常说的自然数的基数含义；“第几”表示物体排列的序号，表示的只是某一个，也就是人们常说的自然数的序数含义。本节课中教学重点是理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序，难点是灵活运用几和...
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  篇5：一年级上册数学人教版第三单元第几表格式教案一年级上册数学人教版第三单元第几表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课堂教学设计学科 数学 年级 一年级 授课日期课题 第几 课时 第1课时 课型 新授课主设计 其他课标 分析 课标摘录： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 二、课标分解： 1.学生学什么？ 学生学习“顺序和位置”，具体到本课，就是学习学生在认识基数的基础上，感知序数，通过情景图直观感知序数与基数的不同，区分第几和几个。 2.学到什么程度？ “能用”指示了学习程度，即学习结果；能够用数来表示物体的个数，并且能够用数来表示事物的顺序和位置。 3.怎么学？ 通过情景图片的导入让学生直观感受序数和基数的不同，让同学分组讨论...
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  篇6：认识几和第几（教案）-数学一年级上册 苏教版认识几和第几（教案）-数学一年级上册 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：3.认识几和第几1教学目标1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。2学情分析教材通过一幅窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队，还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。在教法选择上主要是以“谈话法”“演示...
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  篇7：一年级上册数学教案 3.3 第几 人教版一年级上册数学教案 3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《第 几》教 学 设 计
教学目标：
1、知识目标：利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。
2、技能目标：通过合作学习，初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。同时在活动中培养学生用数学的意识和创新意识。
3、情感目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数；
教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。
教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。
教学过程：
故事激趣，...
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   篇8：人教版小学数学一年级上册3.3第几教学设计人教版小学数学一年级上册3.3第几教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 第三单元 第几教学目标1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，初步理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。2、经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数与序数的方法。德育目标培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。教学难点：区分基数与序数教学准备PPT、磁铁图形 学生学具：圆形和三角形卡片教学过程一、故事导入师：我知道同学们都喜欢听故事，以给你们带来一个故事，想听吗？有一个人特别能吃。一天他来到汉堡店吃了一个汉堡不饱，又吃了一个还不饱，直到吃...
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  篇9：1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《几个与第几个》教学设计科目 数学 教材及版本 沪教版一年级第一学期课题 《几个与第几个》课时 一课时 教学对象 一年级第一学期学校一、教材内容分析 对于几个和第几个，大部分学生在日常生活交际中，能够用语言表达数的关系(基数和序数) ，如: 3个，第3个。在教学中，创设了小朋友买冰淇淋这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义。二、学习者特征分析 在学习本节课之前，学生早已有了“第几”的概念，无论是在操场上战队，还是在教室的座位或者课表上都已经接触到了“第几”这个知识点。但是对于...
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  篇10：一年级上册数学教案-3.3 第几-人教版一年级上册数学教案-3.3 第几-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 第几 备课人
学情分析 学生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容易出现困难，因此，本节课重点要让学生在学习过程中感悟基数和序数的联系和区别，加深理解。
教学目标 知识与技能 具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
过程与方法 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感态度与价值观 使学...
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  篇11：一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：第几
设计理念：
根据《培智学校义务教育课程标准》要求，培智学校生活数学课程内容既要反应社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。她不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含数学的思想方法。课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考。
依据课程标准设计了《第几在生活中的应用》，将信息技术与课程内容有机的结合起来，有效的改进学与教的方式，使得学生乐意投入到现实的教学活动中去。
二、教材分析：
对教材的分析：
“第几”实际上是基数与序数的浅显说法。 “第几”表示一个的位置。在前期的学习中，学生已经掌握了有关...
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   篇12：1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：几个与第几个一、 教学目标【知识与技能】1、在生活经验和活动经验的积累、感悟和提炼中，逐步使学生理解基数、序数含义，能正确区分几个和第几个【过程与方法】1、借助生活经验，学会用“第几个”表示事物的顺序和位置【情感态度价值观】1、在具体的数学活动过程中，养成规范操作学具的习惯在解决关于几个和第几的实际问题中，感受数学与生活的联系通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德二、 教学重难点【重点】使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序掌握规范操作学具的方法，并能自己整理学具【难点】区分“几个”和“第几个”的意义，能正确运用三、 教学分析【教材分析】...
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  篇13：一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：第几【教学目标】1．知识与技能：理解自然数的序数含义，会根据数数方向正确判断第几。2．过程与方法：在探究比较“几个”和“第几”的学习过程中，理解数的基数含义和序数含义的区别，会正确运用基数和序数。3．情感态度价值观：联系生活，感知数学与生活的联系，培养遵守公共秩序的观念。【教学重点】让学生认识到数除了有基数含义外，还有序数含义；明白二者的区别，并会正确的运用基数和序数。【教学难点】数的基数含义和序数含义的区别。【教学设计】一、复习旧知。1．用>，<，=填空。2．分一分。二、故事引入“第几”。师：大家速度越来越快了，为了奖励大家，老师给大家讲个小故事，你们可要仔细听。...
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  篇14：人教版数学一年级上册3.3第几教案含反思（表格式）人教版数学一年级上册3.3第几教案含反思（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课时第几教学内容：教材第20页例题及相关题目。教学目标：1.理解几个和第几的不同；初步了解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序；学会区分基数和序数。2.经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数和序数的方法。3.在探究活动中，培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。教学难点：区分基数和序数。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.指名说一说，前面学习了哪几个数字。2.关于这几个数字你知道了什么？揭示课题：今天我们继续学习关...
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 篇15：一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教案首页课题认识几和第几课型新授课教学课时总课时授课时间第课时教材分析本节内容是在学习1—5各数的认、读、写基础上的进一步学习，为之后6—10的学习奠定了一定的基础。教学重点：认识几和第几。教学难点：区分几和第几的不同含义。学习目标知识与技能1、认识几和第几，了解几和第几的不同含义。2、能在具体情境中说明相关物体有几个和某几个物体是第几个。过程与方法在结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置。情感态度价值观在获得新认识的过程中初步形成学习自信心，发展语言表达与交流的能力。教法学...
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  篇16：一年级上册数学人教版课时练第3单元《第几》（含答案）一年级上册数学人教版课时练第3单元《第几》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 时 练第3单元 1~5的认识和加减法第几1.按顺序排一排。第1 第□ 第□ 第□ 第□2.它们住在楼房的第几层 住在第（ ）层，住在第（ ）层，住在第（ ）层，住在第（ ）层，住在第（ ）层，3.赛车。(1) 有（ ）只小动物参加比赛。(2) 第1名是（ ）号车，第2名是( )号车。(3) 1号车是第（ )名，2号车是第( )名，4号车是第（ ）名。(4) 1号车的前面有（ ）辆车，后面有( )辆车。4.按要求涂色或填数。（从左数)5...
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 篇17：一年级上册数学人教版随堂测试第3单元《第几》（含答案）一年级上册数学人教版随堂测试第3单元《第几》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：随 堂 测 试第几1. ○○○○○○○○○○把左边的3个○涂上红色；把右边的5个○涂上绿色；给从左边数排第5的○涂上黄色。2.3.4.4.参考答案1. ○○○○○○○○○○2. 5 5 33. 1 4 5 14. 51 / 3一共有()只小动物。童乐同售票处一共有()个人在排队买票，排在第(排在第从左数排第().排第()oQ从左数排第(),从右数第()o把右边的三只动物圈起来。
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