篇1：六年级下册数学教案 比例 比例的意义 苏教版六年级下册数学教案 比例 比例的意义 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《比例的意义》教学设计
【学情分析】
本教学内容是在学生掌握了“比”的相关知识，并且初步理解了“图形的放大和缩小”的基础上进行教学的。教材的例题安排是让学生结合“图形的放大和缩小”及所组成的两个比的比值相等来引入新课，理解比例的意义。让学生在认识比例、判断比例、应用比例的过程中进一步体会数学领域不同内容的内在联系。因此，学习新课之前应该适当安排一些求比值，化简比及图形的放大与缩小的练习，为学生理解比例意义奠定基础。
【教学目标】：
1.通过教学使学生理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，比例式的两种表示方式，并能正确的判断两个比能否组成比例。
2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交...
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 篇2：西师大版六年级下册数学 3.1比例 教案西师大版六年级下册数学 3.1比例 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：比 例第1课时 比例的意义和基本性质一、教学目标：1. 理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2. 让学生经历探讨“两內项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比例能否组成比例，会组比例。3. 引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知，能够在解决问题的过程中体会到学习数学的愉悦。二、教学重点：理解比例的意义和基本性质。三、教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（1）创设情境，引出比例课件展示教师所做包子图片，包子做的好关键...
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 篇3：【人教版】数学六年级下册 4 比例 教案（pdf版）【人教版】数学六年级下册 4 比例 教案（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：6数下（教案）·R4比例1.比例的意义和基本性质第1课时比例的意义比值相等。【教学内容】教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学比例的意义（教材第40页的内容）。中还可以说得更简洁些。【教学目标】教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。例。学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践值相等。中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联3.找比例。系。师：在这四面国旗...
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    篇4：六年级下册数学教案-4.比例 解比例 人教版六年级下册数学教案-4.比例 解比例 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级下册数学第四单元《比例》教学设计主备人：学校：课题解比例课时1课型新授教材分析教材的编排是先由运输量与运输次数的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。教学目标1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。课前准备多媒体课件教学重难点教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式...
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 篇5：小学数学 北师大版六年级下册数学 教案四 正比例和反比例-4.2《正比例》小学数学 北师大版六年级下册数学 教案四 正比例和反比例-4.2《正比例》资料可供全国地区适用。
大致详情：《正比例》教学设计泽州县大箕镇南河西小学 常小霞教学目标：1．认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例的量的变化规律及其特征，能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。2．引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。一.复习准备观察石头、剪子、布游戏的情况：次数（次） 1 2 3 4 5 6 7 ……分数（分） 5 10 15 20 25 30 35 ……表中有哪两种量？分数是怎样随着次数变化的？相对应的分数和次数的比分别是多少？比值是多少？ 二．导入新课...
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  篇6：人教版六年级下册数学 4.3.1比例尺 教案人教版六年级下册数学 4.3.1比例尺 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《比例尺》教学设计教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察，操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。4、更在自主探索合作交流中，逐步形成分析问题解决问题的能力和创新的意志意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重点：1、正确理解比例尺的含义。2、利用比例尺的知识解决生活中的实际问题。教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量绘图计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。教学过程:（一）复习...
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 篇7：苏教版六年级下册数学 比例的意义 教案苏教版六年级下册数学 比例的意义 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：比例的意义教学目标：1、使学生理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。课前准备：课件。教学过程：一、练习回顾、谈话导入1、关于比的知识你还了解哪些？ （初步了解学生的比的知识的一些基本情况）2、化简比：12:4 8:183、求下面比的比值：12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4二、主动探索、意义建构教学例3...
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 篇8：小学数学北师大版六年级下册 四 正比例与反比例 正比例 教案（表格式）小学数学北师大版六年级下册 四 正比例与反比例 正比例 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 正比例与反比例－正比例教案目标 1．结合教材中的具体情境和生活实例认识正比例。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。重点 正确理解正比例的意义。重点 突破 让学生通过观察、分析、交流，根据实例找出变量之间的关系，通过具体实例抽象出正比例的意义。难点 能准确判断成正比例的量。难点 突破 根据正比例的意义，分析某两个变量之间的关系，判断其是否成正比例。教法 本节课运用的教学方法主要有：设疑诱导法、操作发现法和自学讨论法。学法 让学生通过观察、比较、分析、归纳等教学活动，自主发现正比例...
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  篇9：总复习---比和比例（教案） 数学六年级下册总复习---比和比例（教案） 数学六年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 比和比例 课时 10 授课时间课标要求 新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。背景分析 这部分内容是在学生掌握了比和比例的相关知识的基础上教学目标 1．在整理过程中，使学生进一步提高对比、正比例、反比例、比例尺的意义的理解和掌握，并会熟练的进行运用。2．对比、比例的知识进行回顾、整理，知道比、分数、除法之间的联系与区别；掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。3．能运用正、反比例的知识解决实际问题，提高学生...
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  篇10：小学数学北师大版六年级下册 四 正比例与反比例 反比例 教案（表格式）小学数学北师大版六年级下册 四 正比例与反比例 反比例 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 正比例与反比例－反比例教案目标 1．能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例。 2.结合教材中的具体情境和生活实例认。 3．利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。重点 正确理解反比例的意义。重点 突破 让学生通过观察、分析、交流，根据实例找出变量之间的关系，通过具体实例抽象出反比例的意义。难点 能准确判断成反比例的量。难点 突破 根据反比例的意义，分析某两个变量之间的关系，判断其是否成反比例。教法 主要有合作探究法、操作发现法和交流讨论法。学法 通过观察、比较、分析、归纳等教学活动，发现反比例的变化规律，理解反比例的意义。课前 准备...
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  篇11：六年级下册数学表格式教案-4.1 比例尺 青岛版 (1)六年级下册数学表格式教案-4.1 比例尺 青岛版 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：比例尺课 题 比例尺 课时 第一课时教学目标 知识技能 1.理解比例尺的含义。 2.会用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。过程方法 经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受教学知识与日常生活之间的密切联系。情感态度价值观 在学习活动中，体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。教学重点 正确理解比例尺的含义。教学难点 用比例尺的知识解决实际问题。板书设计： 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 图上距离 或...
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  篇12：六年级下册数学教案-2.3 比例的意义 北京版 (1)六年级下册数学教案-2.3 比例的意义 北京版 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：比例的意义和基本性质教学目的1．理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2．通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养同学们的抽象概括能力。3．初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点比例的意义和基本性质。教学难点应用比的基本性质判断四个数能否成比例，并正确的组成比例教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项怎样求比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。二、引导探究，学习新知1．教学比例的意义。出示情境图，仔细观察，这几幅图有什么相同的地...
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